體驗式作文教學(xué)的思考(參考版)
2025-04-19 22:53本頁面
【正文】 我們的做法并沒有什么新意，但一切平凡之事都貴在堅持?！笨勘痴b幾段滿分作文的開頭結(jié)尾或段落就能答遍天下作文題的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。另外，各班教室的墻壁都統(tǒng)一設(shè)置了“成長在線”“才藝園地”“愛的海洋”，也用來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、隨筆，讓每一面墻都會說話，都成為學(xué)生展示的平臺。2007年我校在“第二屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊評選活動”中報送校刊《芳草地》，經(jīng)評審?fù)ㄟ^，獲得最佳?？坏泉?。讓孩子產(chǎn)生成就感是提高寫作水平的最佳途徑，也是見效最快的途徑?？勺寣W(xué)生嘗到成功的喜悅，內(nèi)心得到滿足。真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)”，也促進(jìn)了老師的快速成長。二自修： 二自修的時間是在全班共批之后，也就是三批之后，學(xué)生對自己文章的大毛病小缺點都明白了，進(jìn)一步修改自己的文章。在批改前，由教師根據(jù)訓(xùn)練的要求規(guī)定一定的修改內(nèi)容，以逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的自批習(xí)慣。一自修：一自修的時間是在在老師“一引”之后，學(xué)生根據(jù)老師提出的典型問題自修文章。共批：把各小組推薦上來的好文章或有典型問題的文章當(dāng)做范文，全班共批，借此糾正部分學(xué)生錯誤認(rèn)識或強化共識。起初，可讓小組學(xué)生在一課時內(nèi)批改兩篇作文，往后可適當(dāng)增加。這種作文批改方式要注意每組發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生作文，在一定的時間完成批改任務(wù)?；ヅ悍中〗M批改作文。找出自己的亮點和不足，寫在文章空白處?！叭薄獙W(xué)生自己批、小組交流批，班級共批。這種作文批改方式老師能有效地了解學(xué)生的寫作水平和思想狀態(tài),便于教師選擇恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法，以便于“有的放矢”，對癥下藥,提高學(xué)生的寫作技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。老師從以下幾個方面了解學(xué)生的作文水平：（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應(yīng)；（5）看標(biāo)點符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準(zhǔn)確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。具體流程如下：一引（領(lǐng)批）三批（自批——互批——共批）二修（自批之后的自修——共批之后的自修） 一展示“一引”——老師引導(dǎo)學(xué)生批改。那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢？我們在初中作文教學(xué)中引入了“一引三批二修一展示”批改方法，讓批改有效高效，靈活多樣，讓學(xué)生主動參與到作文批改中，使教師擺脫了“一個人唱戲”的尷尬局面。在這種模式下，語文老師始終居高臨下，學(xué)生始終被動接受，因而學(xué)生不容易將教師的批語和評講的理論轉(zhuǎn)化為一種寫作的實踐。五、有效批改，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上的學(xué)習(xí)只是引路，真正用到自己的作文里才是關(guān)鍵?！眰?cè)面描寫是對正面描寫的有益補充，好的側(cè)面描寫，往往能起到錦上添花的作用。但如何切實的把側(cè)面描寫運用到自己的作文當(dāng)中，使之與正面描寫巧妙結(jié)合，達(dá)到一種事半功倍的效果，80﹪的學(xué)生感到迷茫。如初二的學(xué)生都了解描寫按角度不同可分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們認(rèn)為，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1