【正文】 這樣，在他們的本子上，留下的都是老師肯定。在作文評價(jià)時(shí)，作文不僅與同學(xué)比，更注重與本人以往的習(xí)作比。”這對我們作文評價(jià)的啟發(fā)尤其大。其中有學(xué)生的自評，讓學(xué)生再次讀自己的作文，重新體驗(yàn)一下寫作的過程，說說自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)；有學(xué)生的互評，學(xué)生看同伴的作文，自有一種親切感，也能夠促使他們與同學(xué)互比，取長補(bǔ)短，同時(shí)又是一次思想與思想的體驗(yàn)交流和碰撞；還有教師的評價(jià)，既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點(diǎn)評”。因此，作文評改不是可有可無的內(nèi)容，從某種意義上來講，評改比寫作更重要，應(yīng)該納入課堂教學(xué)的范疇，多一次評改就多一次體驗(yàn)，多一次體驗(yàn)就多一次認(rèn)識，多一次認(rèn)識就多一次提升。要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，注意從平淡生活中挖掘出“趣”來，同時(shí)注入自己的情感，展現(xiàn)生活的味道……發(fā)放范文《又是一年端午》和第15期報(bào)紙《鄉(xiāng)村端午節(jié)》——兩篇例文，一篇就以粽子為載體，另一篇的載體有好幾樣，同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際來寫。這兩句在本文中屬于直抒胸臆式的句子，感情特別強(qiáng)烈，而實(shí)際上我們也體會(huì)到了，整篇文章可以說在字里行間都充溢著作者的情感，在我們自己寫作文的時(shí)候一定要注意醞釀情感注之筆端?！盉、“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”品味（看時(shí)間）A句自豪感溢于言表。小小粽子寄情思寫作文除了情趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定還要注意到文章的情感，感情真摯是文章的靈魂，出示幻燈——小小粽子寄情思，說明：這里的粽子，只是我們寄托情思的載體的一個(gè)代名詞，不是說我們作文寄托情思都要以粽子來作為載體，就像《端午的鴨蛋》，汪增祺寄托自己情感的載體就是鴨蛋，通過鴨蛋，寄寓了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想。 預(yù)設(shè)：整個(gè)語段展現(xiàn)的是非常常態(tài)的一個(gè)生活片段，看過來感受很親切，生活的氣息比較濃。B段：早晨，我早早地就起床了，穿好衣服就先奔向廚房，此時(shí)外婆已把廚房里的一切都打理好了，灶臺上綁著幾捆桂葉和桂繩，白白嫩嫩的糯米靜靜地躺在盛滿水的小木桶中，像一粒粒晶瑩的珍珠，灶臺上放著的幾個(gè)小碟，里面盛著各種各樣的料：有花生、有豆沙、有肉、有紅糖。餡兒甜甜的，有了米，這種甜也不膩了；米中融入了棗或豆沙的香甜，也是別有一番滋味。包粽子的葉子上沾滿了水，也沁入一點(diǎn)米的香味。誘人的粽子讓人垂涎三尺，長長的米粒煮得泛黃，里面包了豆沙或棗子的餡。隨著作者的筆觸，一幅充滿情趣與詩意的靜謐的夜景圖就出來了，很平淡的句子，但孩童的天真可愛，童年生活的美好于此展露無遺！※方法歸納：a、仔細(xì)觀察（前提）b、動(dòng)態(tài)造型（運(yùn)用動(dòng)詞，對描寫對象作動(dòng)態(tài)造型）c、準(zhǔn)確用詞（生動(dòng)傳神）d、運(yùn)用修辭e、簡筆勾勒（寥寥幾筆，境界全出）（2）回顧了課內(nèi)的，我們再來看看課外的兩個(gè)語段?！坝械臉幼哟?，有的秀氣”，——“蠢”，“秀氣”，多么有情趣的兩個(gè)詞，如果換成“丑”，“漂亮”，就沒有這樣的味道了。——沒有深入細(xì)致的研究，是覺察不到鴨蛋形狀的細(xì)微差別的。這句話現(xiàn)場感很強(qiáng)，尤其“吱”字，讓人如聞其聲、如見其景在眼前，再有“扎”字，“冒”字，極富動(dòng)感，非常傳神，很有生活味，極富生活的情趣。C、螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！同學(xué)們在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》的時(shí)候?qū)@三句話是最有感覺的，一起再來品味下?！?——?jiǎng)偛盼覀兟牭氖且皇锥宋绺柚{，從這首歌謠中，我們了解到哪些端午的習(xí)俗？(吃粽子，掛艾草，插桃枝)我們也來說說我們身邊的端午——七嘴八舌話端午幻燈出示：這是個(gè)（ ）的端午，我看到了…… 我聽到了…… ｝ 感受到了…… 我聞到了……關(guān)注細(xì)節(jié)品情趣（1）回顧《端午的鴨蛋》我們剛學(xué)了《端午的鴨蛋》，在文中作者介紹了家鄉(xiāng)江蘇高郵的風(fēng)土人情，作者在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了情趣，發(fā)現(xiàn)了詩意，在小小的鴨蛋里嘗出了生活的滋味，我們再來回顧一下——A、筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃?！n堂呈現(xiàn)：端午歌謠《粽子歌》導(dǎo)入：“棕子香，香廚房。（４）條件許可的話可于周末赴龍舟比賽現(xiàn)場感受下端午氣氛（特別要注意安全），注意觀察，劃龍舟者及圍觀者的言行神情均在記錄之列，同時(shí)聯(lián)系所搜集的資料產(chǎn)生感想，將這感想也及時(shí)予以記錄。（２）記錄要求：有關(guān)端午的東西很多，在收集資料的過程中，就自己有感觸的內(nèi)容逐漸突出一個(gè)中心主題以備形成一個(gè)寫作主題。同時(shí)在寫法技巧上加以有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能順利完成寫作任務(wù)。操作方法：事先了解學(xué)生 + 有意識挑選部分學(xué)生發(fā)言 + 師生有效點(diǎn)評（3）教師指導(dǎo)策略在學(xué)生相互表達(dá)了自己的體驗(yàn)之后，這時(shí)，教師的任務(wù)是要打開學(xué)生寫作思路的廣度和深度，廣度是平面式的鋪開，而深度則是縱深化的開拓。使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望、寫作的材料和作文的靈感?！钡拇_，一個(gè)具體生動(dòng)的情境營造，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用，從而使學(xué)生在一種特定的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如有一位教師為了讓學(xué)生寫一個(gè)反映自己與家人之間感情方面的一個(gè)題材時(shí)，特意給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：晚上回家主動(dòng)給家人盛一碗飯，結(jié)果學(xué)生覺得這個(gè)作業(yè)很奇怪，回去認(rèn)真地做了，再回到課堂中去就有話好寫了。因此，我們要善于組織一些主體性活動(dòng)，在活動(dòng)的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。而且也能使學(xué)生于慣常生活中見出一點(diǎn)別樣來。強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活，更要讓學(xué)生不斷思考生活。但并不所有的事件都是自己親身經(jīng)歷的，所以我們就要善于觀察他人的生活經(jīng)歷，觀察社會(huì)的風(fēng)云變遷，觀察自然的四季輪回，來體驗(yàn)生活，尤其要善于捕捉生活中那些令你心靈為之微顫的精彩細(xì)節(jié)。寫作前的個(gè)性化體驗(yàn)策略（1）生活觀察及思考策略 生活是創(chuàng)作的源頭活水，只要善于調(diào)動(dòng)各種感官全方位來觀察生活，生活中的一言一行、一笑一顰、一物一景、一點(diǎn)一滴，都會(huì)成為生發(fā)妙文的導(dǎo)引，心里也定會(huì)蓄積著一些不吐不快的話，或喜或怒，或哀或樂。在以后的作文教學(xué)中可多多嘗試。實(shí)踐證明，教師通過指導(dǎo)方法，再大膽放手，讓學(xué)生自主地批改，能以改導(dǎo)寫，以改促寫。掌握有效的作文批改法學(xué)生的習(xí)作評改方式多樣：師評、自評、互評、典型文章的探討等等。因而本次作文選擇了兩個(gè)名家寫春的片段，一位是朱自清的春片段，一位是宗璞的《紫藤蘿瀑布》分別從不同寫作手法上加以引導(dǎo)，總結(jié)出幾點(diǎn)最精華的景物描寫方法：抓住景物特征、注意描寫順序、調(diào)動(dòng)五官、巧用修辭、推敲字詞、融情于景、展開聯(lián)想等。大部分農(nóng)村學(xué)生的寫作還處于較隨意，作文僅有體驗(yàn)若無寫作方法支撐許會(huì)水花四濺，因而寫作方法引導(dǎo)不可少。多次的寫作體驗(yàn)引導(dǎo)加上學(xué)生日漸成熟的心智，最終會(huì)使學(xué)生在寫作中插上一對完美的的翅膀——真情有效體驗(yàn)。促成有效的自然生活體驗(yàn)《春天，就在我身邊》在有效的學(xué)生體驗(yàn)前提下，通過大家“說春”的這一環(huán)節(jié)，讓大部分學(xué)生來了一次頭腦風(fēng)暴，集思廣益，體現(xiàn)寫作中學(xué)生為主體的地位和個(gè)性化特點(diǎn)。將自己看到的，想到的，感悟到的，隨時(shí)用筆記下來。⑶ 觀察過程中要注意運(yùn)用好“ 爛筆頭”。⑵觀察時(shí)還要伴隨著思考與感悟。本次執(zhí)教的自然生活體驗(yàn)部分就是以《春天，就在我身邊》作為切口，引導(dǎo)學(xué)生樹立體驗(yàn)寫作方法觀，以及如何去體驗(yàn)，如何去觀察生活。學(xué)生對寫作興趣不高甚至害怕寫作一直是作文教學(xué)上的攔路虎，糾其原因是“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作的素材的積累等于是無源之水。要讓學(xué)生在賞析的過程中領(lǐng)會(huì)文章的精妙之處和不足，找到修改的途徑，逐步提高寫作水平，讓大家在春天的美妙文字中沉醉。通過質(zhì)疑評議和例文分析，讓學(xué)生找出自己習(xí)作的不足之處進(jìn)行修改或重寫，教師同時(shí)分類指導(dǎo)。根據(jù)他人的意見，再認(rèn)真思考及修改。六、作業(yè)：以“春天，就在我身邊”為話題，運(yùn)用方法，綜合表達(dá)方式，寫一篇600字左右的作文。 8分鐘寫作時(shí)間，配背景音樂《春逝》四、現(xiàn)場講評，生讀 ，生評可挑選一些佳作和有瑕疵的文章 現(xiàn)場評改 （借助投影儀）五、綜合表達(dá)方式，豐富文章我們還可以翻開記憶冊，述說春天里的故事。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?？偨Y(jié)：從大家的發(fā)言中，感覺大家真是生活中的有心人，有著敏銳的雙眼，細(xì)膩的心，在我們的眼中，春天或是悅?cè)说幕蚴菬┤说?，春天的一景一物無不牽動(dòng)我們的每根神經(jīng)。 預(yù)設(shè)：這是個(gè)美麗的春天，…… 這是個(gè)生機(jī)勃勃的春天，…… 這是個(gè)傷感的春天，…… 這是個(gè)讓人憂慮的春天，……【設(shè)計(jì)意圖】：本設(shè)計(jì)為了避免學(xué)生漫無邊際地說春天的特征，特意讓學(xué)生確定下春天給他們的總印象，然后從這總印象中可從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺方面去確定相關(guān)景物。讓學(xué)生打開五官，體驗(yàn)春天，談?wù)劥禾斓奶厥飧惺埽f說春天的特有景物。B、一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片—— 五代 魏承班預(yù)設(shè)：落花，惱春C、感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心 杜甫 預(yù)設(shè)：花濺淚 鳥驚心 詩人因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景而傷春二、體驗(yàn)自己的春天詩人的因自己對春的不同體驗(yàn)而看到了不同的春天景致，而我們也剛剛從春天的這趟列車上下車，我們一定也在車窗旁觀望了許多窗外的風(fēng)光，現(xiàn)在我們調(diào)動(dòng)自己對春的體驗(yàn)，來說說自己感受到的春。在童稚的歌聲里，我們能看到孩童時(shí)期的自己不停追問春天在哪里，春天在青翠的山林里呢，春天在湖水的倒影里呢，其實(shí)春天就在我們我眼睛里，我們在春天陪伴下已經(jīng)好幾個(gè)月，她就在我們身邊，這節(jié)課我們就一起去尋覓我們心中的春天。將自己看到的，想到的，感悟到的，隨時(shí)用筆記下來。（３） 觀察過程中要注意運(yùn)用好“ 爛筆頭”。（２） 觀察時(shí)還要伴隨著思考與感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：通過春天的自然生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察春天，感受春天，書寫春天，學(xué)會(huì)景物描寫。寫作中進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)式的表達(dá)體驗(yàn)寫作后進(jìn)行互評互改式的提升體驗(yàn)三、典型案例展示春天，就在我身邊——自然生活體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)陳輝輝教學(xué)目標(biāo)：通過春天的自然生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察春天，感受春天，書寫春天，學(xué)會(huì)景物描寫。學(xué)生通過觀察大自然，感受大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感，激發(fā)學(xué)生抒寫大自然的美好欲望。體驗(yàn)式作文教學(xué)改變作文終結(jié)性的評價(jià)方式，營造一種在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上的形成性評價(jià)，尤其是寫作前體驗(yàn)——前作文概念的實(shí)施，使每個(gè)小組人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，人人去思考、去整理、去表達(dá)，鍛煉了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了合作精神，形成了良好的個(gè)性，品嘗到作文成功的快樂。原因有兩點(diǎn)：體驗(yàn)式作文無論是作前、作中、作后，都給他們充分的交流機(jī)會(huì)，尤其是生生之間的交流；體驗(yàn)式作文的教學(xué)設(shè)計(jì)來源于社會(huì)生活和教師的獨(dú)特設(shè)計(jì)及評價(jià)方式的改變最大程度的杜絕了抄襲、說套話、假話的現(xiàn)象。（二）自由表達(dá)，形成良好的個(gè)性。還比如課題組另一成員的“限塑令”在農(nóng)村的使用調(diào)查體驗(yàn)就有學(xué)生超越教師的想象的精彩發(fā)現(xiàn)。因而在學(xué)生自愿展示自己的收獲時(shí)，就有不少的有個(gè)性化的創(chuàng)作。去掉了束縛學(xué)生作文的許多框框，讓學(xué)生用自己的語言描述自己生活中的事情，表達(dá)自己的切身感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲、表達(dá)欲。具體來講，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）豐富積累，提高寫作的興趣。評改結(jié)束之后，老師把全班作文歸為三類，挑選一類作文在全班進(jìn)行展示；針對二類作文中出現(xiàn)的不足進(jìn)行評講，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。寫作后體驗(yàn)（互評互改）寫作結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行交換評改。 展開聯(lián)想，蕩開漣漪。學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（2）要有真情實(shí)感，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)寫出來。題目自擬?！? 如果我們能把這種充滿生命智慧的獨(dú)特感悟表現(xiàn)在我們的作文中，何愁寫不出具有豐厚文化意蘊(yùn)的美文佳作?（四）觀看視頻，完成寫作。我們要善于選擇自己感受最深的來寫，要善于選擇最具典型意義的景物來寫，才能為寫“悟”打下基礎(chǔ)。我清晰且深刻地感觸到古代人的機(jī)智，那古老的雕刻品雖在時(shí)光的磨練下變得泥濘，卻絲毫掩飾不住他的精致和工作者對它的細(xì)心與珍愛。我站在這個(gè)時(shí)間的隧道里，慢慢地觀察著這時(shí)代的變遷。濃郁的古老氣息彌漫身旁，寒冷的空氣在探索的過程中更是添加了少許神秘的氣息，昏暗的燈光似乎正引領(lǐng)著我走入一個(gè)未知的空間，印如眼簾的是那充滿歷史氣息的文物。賈平凹從一塊丑陋的小石頭上，看出了那種“不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，揭示了我們在人才觀的世俗偏見，于是他的《丑石》便有了個(gè)性化的感悟，有了非凡的影響。細(xì)處看，滴水之光見太陽。 感悟型作文重在生活感悟，生發(fā)聯(lián)想，寫出新意。具體說，“感”是對具體形象的捕捉和留存，是；“悟”是思維對事物精髓的提煉和升華。比喻和聯(lián)想。描寫眼前的景象。我所感受到的在它們背后，在那稱為上古時(shí)期、封建時(shí)期人民所流露中的向往無可奈何……從描寫和感悟兩方面評價(jià)。一晃而過，望著歷史長河中留傳下的碎片思緒不禁飄遠(yuǎn)。工整的漢字譜寫在一張張泛黃的紙上，精致的工藝品閃耀著琉璃的光芒，一幅幅纏纏綿綿的墨畫飄揚(yáng)著古典的氣息。一件件制工粗糙的土器擺在眼前，分明的紋路在繪畫著精彩。我清晰且深刻地感觸到古代人的機(jī)智，那古老的雕刻品雖在時(shí)光的磨練下變得泥濘，卻絲毫掩飾不住他的精致和工作者對它的細(xì)心與珍愛。我站在這個(gè)時(shí)間的隧道里，慢慢地觀察著這時(shí)代的變遷。濃郁的古老氣息彌漫身旁，寒冷的空氣在探索的過程中更是添加了少許神秘的氣息，昏暗的燈光似乎正引領(lǐng)著我走入一個(gè)未知的空間，印如眼簾的是那充滿歷史氣息的文物。（三）呈現(xiàn)片段，指導(dǎo)寫作。學(xué)生交流評價(jià)。（參觀時(shí)感受最深的一處、交流制作時(shí)感受最深的一方面、合作交流中的小故事）課件展示圖片，口頭作文要求描寫并抒發(fā)感受。（觀看視頻）（二）小組交流，口頭作文。正如我們班有同學(xué)這樣寫到：一個(gè)城市不滅的印記應(yīng)該最能在城市的博物館里尋到。教學(xué)過程（寫作