優(yōu)質(zhì)課三角形的內(nèi)角和說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大家交流的基礎(chǔ)上得出：三角形的內(nèi)角和就是三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和。猜測內(nèi)角和牛頓曾說：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)！”所以我放手讓學(xué)生猜測三角形內(nèi)角和的度數(shù)。由于絕大多數(shù)學(xué)生有課外知識(shí)的積累，不難說出三角形的內(nèi)角和是180度，但猜想并不等于結(jié)論，還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。 動(dòng)手驗(yàn)證此環(huán)節(jié)我會(huì)留給學(xué)生充分的操作、思考、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，在這期間，教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生一起尋找驗(yàn)證方法，既面向全體學(xué)生，又有利于培優(yōu)輔差。 匯報(bào)交流經(jīng)過獨(dú)立思考和動(dòng)手操作，每人都有了自已的驗(yàn)證方法，先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行匯報(bào)展示，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：方法一：測量法這個(gè)方法應(yīng)是全班同學(xué)都能想到的，因此，我組織學(xué)生按要求進(jìn)行小組合作，完成后組內(nèi)成員討論、交流說一說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的匯報(bào)中可能會(huì)出現(xiàn)答案不是唯一的情況，如179176。、180176。、181176。等，此時(shí)學(xué)生會(huì)在心中產(chǎn)生更大的疑惑，“三角形的內(nèi)角和到底是多少度?誰的答案正確呢？”在這里教師要抓住契機(jī)，肯定學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測量法會(huì)有誤差,實(shí)際上三角形的內(nèi)角和就是180176。方法二：剪拼法有的小組可能會(huì)想到把三個(gè)角撕開，再拼在一起，剛好拼成了一個(gè)平角，由于以
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