【文章內(nèi)容簡介】 一折三角形的內(nèi)角和等于180度這樣的板書設(shè)計(jì)，簡單明了，直觀易懂。不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。整個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，畫龍點(diǎn)睛。六、課堂評價(jià) 評價(jià)包括評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法，從評價(jià)內(nèi)容來看，本節(jié)課主要圍繞學(xué)生的動手操作能力、自主探究能力、合作交流能力、質(zhì)疑釋疑能力、發(fā)展空間觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度六大方面來評價(jià)。依據(jù)這六大方面，針對四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，我專門設(shè)計(jì)了這張綜合評價(jià)量表。表現(xiàn)很好（獎(jiǎng)勵(lì)五顆星）、表現(xiàn)不錯(cuò)（獎(jiǎng)勵(lì)四顆星）、還需加油（獎(jiǎng)勵(lì)三顆星）。以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價(jià)方法多元化，主要從教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)幾個(gè)角度來評價(jià)。評價(jià)方式多樣化，本節(jié)課主要采用課前檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試、課后開放問題等方法檢測學(xué)生對知識的理解和掌握程度，并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)表格，由小組長負(fù)責(zé)做好每一個(gè)學(xué)生的成長記錄。七、資源開發(fā)資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起著潛移默化的作用，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：我們學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電子白板“班班通”，不僅可以播放各種多媒體課件，還能利用白板軟件提供的數(shù)學(xué)工具畫出常見的立體圖形來直觀演示教學(xué)內(nèi)容。比如畫出三角形，然后剪切，移動等，非常方便，效果明顯。、學(xué)具既便于操作，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。本節(jié)課我提前讓學(xué)生自制了各種類型的三角形若干個(gè)。比如：在采用量一量來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的時(shí)候，有的學(xué)生通過測量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并相加得出三角形內(nèi)角和并不正好是180度，而是在180度左右，這個(gè)時(shí)候，有些同學(xué)就認(rèn)為是自己量錯(cuò)了，還有些同學(xué)對三角形內(nèi)角和是180度產(chǎn)生了懷疑，這時(shí)就需要我們及時(shí)捕捉這一課堂生成資源，引入對測量誤差的認(rèn)識。開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源數(shù)學(xué)作為一種文化走進(jìn)小學(xué)課堂，滲入我們的實(shí)際教學(xué)中。本節(jié)課通過向?qū)W生介紹帕斯卡在12歲時(shí)發(fā)現(xiàn)并證明三角形的內(nèi)角和是180度，對同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)文化方面的熏陶，增長了同學(xué)們的知識，激起了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。以上我從七個(gè)方面闡述了自己對本節(jié)課的粗淺認(rèn)識，希望各位老師批評指正，不吝賜教，謝謝大家！第三篇：三角形內(nèi)角和說課稿本課是三角形的內(nèi)角和是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)，經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，這為感受、理解、歸納三角形內(nèi)角和的概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好本課，對以后學(xué)習(xí)幾何能起到承前啟后的效果。基于對教材以上的認(rèn)識以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握三角形內(nèi)角和是180176。能力目標(biāo)：①通過學(xué)生畫、量、猜、剪、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、觀察以及動手操作能力。②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180176。解決實(shí)際問題。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180176。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角和都是180176。的過程。讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，感悟?qū)W習(xí)中的快樂“授之于魚不如授之于漁”，對于四年級的學(xué)生來說應(yīng)進(jìn)一步提高他們對問題的思考策略，在研究三角形的內(nèi)角和是180176。這一核心問題時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考、然后小組合作，通過量一量、剪一剪、拼一拼、折一折等活動來探究三角形內(nèi)角和的秘密，完成了對新知識的建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。長期以來，我們的教育進(jìn)行的是頸部以上的學(xué)習(xí)，它只強(qiáng)調(diào)記憶、思維。荷蘭教育家弗來登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。因此將課堂還給學(xué)生，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使他們課堂教學(xué)中重要的參與者，與創(chuàng)造者，學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)方法。本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求充分體驗(yàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，將教學(xué)思路擬定為：復(fù)習(xí)引入、猜想驗(yàn)證、鞏固內(nèi)化、拓展延伸。運(yùn)用課件教學(xué)直觀明了便于理解。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教、課堂遵循先易后難、先差生后優(yōu)生的原則，完成大綱目標(biāo)的同時(shí)，也去挖掘優(yōu)生的潛能，全面提高學(xué)生的成績。教學(xué)的藝術(shù)不至于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)，上課伊始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識為切入點(diǎn)，以舊引新使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半甚至沒有結(jié)果。這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使后面的探索和驗(yàn)證活動有了明確的目標(biāo)。為此我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：什么是三角形的內(nèi)角？什么是三角形的內(nèi)角和？同學(xué)們先猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度？可能學(xué)生都會猜180176?！澳敲恳粋€(gè)三角形的內(nèi)角和都是這個(gè)度數(shù)嗎？你敢肯定嗎？你能用什么方法去說服別人嗎？”估計(jì)學(xué)生都得把剛才量的三角形的三個(gè)角的度數(shù)加起來進(jìn)行驗(yàn)證。根據(jù)學(xué)生的回答我一一板書。（板書180176。、180176。、182176。、179176。、178176。）同學(xué)們請仔細(xì)觀察這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？可能有的同學(xué)會說我們用量的方法得到三角形的內(nèi)角和有的是180176。，有的比180176。大，有的比180176。小。為什么會出現(xiàn)這種情況：測量時(shí)有誤差。“那你還有其他的方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和就是180176。嗎？請你們利用老師提供的學(xué)具先獨(dú)立思考，然后小組合作驗(yàn)證?！碑?dāng)學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的探究活動，在活動中，我把“放”和“引”有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動腦筋，從不同途徑探索解決問題的方法。通過一系列“動”的過程，在大量感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出知識的規(guī)律，內(nèi)化這一活動，使之不僅知其過程而且知其結(jié)果，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，完成了認(rèn)識上的飛躍，實(shí)現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證有困難時(shí)，我會適時(shí)的引導(dǎo)。“既然你們都猜三角形的內(nèi)角和是180176。，能不能把它轉(zhuǎn)化成我們上冊學(xué)過的某個(gè)知識點(diǎn)呢？”由于學(xué)生已經(jīng)有了角大小比較的經(jīng)驗(yàn)，會有一些學(xué)生想到把三角形的三個(gè)角撕下來拼在一起與平角作比較，從而得到三角形的內(nèi)角和是180176。我讓這些孩子到前面展示并鼓勵(lì)全班同學(xué)都動手做一做，使更多的學(xué)生明白這個(gè)猜想是正確的。“同學(xué)們你們把三角形的三個(gè)角撕下來拼在一起得到什么結(jié)論？”估計(jì)會有下面精彩的回答：各種形狀的三角形內(nèi)角和都是180176。；我不用撕，直接折也能得到三角形的內(nèi)角和都是180176。；老師我在驗(yàn)證直角三角形的時(shí)候有一個(gè)更好的方法，只要把兩個(gè)銳角折成一個(gè)直角與原來的直角相加不也是180176。嗎；（有創(chuàng)新）老師也用折角的方法驗(yàn)證了各種形狀的三角形。（課件……）通過課件的直觀演示，又一次證實(shí)了學(xué)生的猜想是正確的。，每個(gè)孩子都是獨(dú)有的個(gè)體，在合作中互補(bǔ)，確實(shí)有利于難點(diǎn)的突破。驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我讓孩子們合作驗(yàn)證。在合作中交流，在合作中相互學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，通過剛才的活動，你現(xiàn)在可以肯定的告訴老師三角形的內(nèi)角和是多少度了嗎？這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？（出示一個(gè)大三角形）把它剪小后問：現(xiàn)在呢？（剪幾次）那現(xiàn)在你對三角形的內(nèi)角和是180176。還有懷疑嗎？誰能用一句話總結(jié)出來？我這樣現(xiàn)場操作，讓學(xué)生能從視覺上又一次證實(shí)了三角形的內(nèi)角和不管形狀和大小統(tǒng)統(tǒng)都是180176。有人說：教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑便能給孩子帶來幸福和滿足。適時(shí)的評價(jià)更能激起孩子思維的火花。當(dāng)學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和是180176。這一秘密時(shí)，我會及時(shí)給學(xué)生評價(jià)：“同學(xué)們，你們經(jīng)過畫、量、剪、拼、折、觀察等活動，自己發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180176。（板書完整課題內(nèi)角和是180176。）這一重要規(guī)