【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)生活經(jīng)驗，討論莖的作用，并將小組討論結(jié)果寫在P14上。②設計實驗從自己的假設中選擇1至2個，設計實驗進行研究。提問：你最想研究什么問題？你能設計實驗來驗證嗎？學生討論并設計實驗。（例：研究莖的疏導作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過一段時間后，觀察莖的變化，然后將莖橫切，觀察莖的顏色變化）教師給與指導。用圖記錄實驗結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3．閱讀科學在線了解根和莖的區(qū)別。提問：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？板書設計：第四課 根和莖活動3：研究莖的作用1．認識各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖、纏繞莖（如牽牛的莖）、攀援莖（如絲瓜的莖）、匍匐莖（如草莓的莖）。地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）、塊莖（如藕的莖）、球莖（如荸薺的莖）、鱗莖（如水仙的莖）2．研究莖的作用莖的作用：具有輸導、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3．閱讀科學在線如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？ 教學設計教學設計思想：本課是在研究了植物生長的需要的基礎上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，研究動物生長的需要。重點是研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。教學中要注意挖掘教材的內(nèi)涵，適當補充不同動物食性的資料供學生觀察，在觀察、分析、討論的基礎上按食性給動物進行分類；教學難點是動物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應的，生活習性又是如何適應生存環(huán)境的。教學目標：一、科學探究目標1．能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。2．會用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。3．能推斷出不同種類動物的齒和爪對它們的捕食有什么好處。4．能設法（觀察或設計實驗）弄清一種陌生動物的食性。二、情感態(tài)度與價值觀目標能意識到保護動物、保護環(huán)境、珍愛生命的重要，并愿意落實在行動上。三、科學知識目標1．能用自己的話說出什么是草食動物、肉食動物和雜食動物。2．能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。3．能分別說出在自然條件下各類動物（草食動物、肉食動物和雜食動物）在什么環(huán)境中取食。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標能根據(jù)動物的食性，制定出保護各類動物取食環(huán)境的措施。教學重點和難點：重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。難點：動物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應的，生活習性又是如何適應生存環(huán)境的。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、多種動物吃食物的圖片或視頻；不同動物牙齒和爪子的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課教師：我們都知道，植物的生長需要空氣、水、陽光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長所需的能量，那么動物的成長離不開哪些外界條件？學生回答。教師：他們成長所需的營養(yǎng)和能量來源于哪里？學生回答。（食物）教師：動物和植物獲取營養(yǎng)和能量的方式一樣嗎？學生回答。（不一樣，動物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機物。）教師：同學們回答得很好，今天我們就來研究動物的食物。（二）新課教學◆活動1：動物的食性1．回憶自己見過的動物，它們以什么為食。教師：我相信大家都或多或少的見過一些動物，有的同學還去過動物園，請大家回憶一下，你見過的這些動物都是以什么為食呀？學生舉手積極回答。老師補充與糾正。教師：同學們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物在小組內(nèi)進行討論。學生討論并匯報。老師給與糾正，要求同學們把剛才談論到的動物及所吃的食物記錄下來。2．觀察教材中的圖片，分析圖中的動物都吃什么食物。教師：剛才的活動大家已經(jīng)對什么樣動物吃什么樣食物的食物有了一定的了解，下面，請同學們看書上P16的圖片，說說圖中有哪些動物？它們分別吃什么食物？學生回答。3．按照動物的食性給動物分類。教師：同學們，其實我們剛才討論的動物以什么為食是動物的食性問題，大家可以看看記錄本，根據(jù)食性給動物分分類。學生查看記錄本，從食性上給動物分類。教師巡回指導。教師總結(jié)：有些動物只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬；有些動物以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎；而有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，如：大猩猩。教師：請同學們將分類結(jié)果填寫在課本P16上。4．鞏固知識。教師通過多媒體出示多張動物的圖片。提問：圖片上是什么動物？它吃什么食物？根據(jù)食性屬于哪一類呀？5．作業(yè)根據(jù)今天所學知識，按食性分門別類搜集一些有關動物的圖片。板書設計：第五課 動物的食物活動1：動物的食性根據(jù)動物的食性將動物分為三類：①只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬。②以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎。③有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，如：大猩猩。作業(yè)：根據(jù)今天所學知識，按食性分門別類搜集一些有關動物的圖片。第二課時教學過程：（一）導課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問：根據(jù)食性可以將動物分為哪幾類？各舉出一例。2．語言過渡引出下文。教師：同學們，大家有沒有想過為什么有的動物以植物為食，有些動物以其他動物為食，而有些動物既吃植物也吃動物呀？學生回答。教師：沒有想過的同學可以現(xiàn)在考慮一下，想過這個問題的同學能告訴老師是為什么嗎？學生思考。教師：今天我們就來學習活動2——捕食的幫手，來研究是什么原因造成動物的食性不同。（二）新課教學◆活動2：捕食的幫手1．觀察動物的牙齒和爪。教師：在上一個活動中，同學們已經(jīng)觀察了動物的捕食情況，大家想一想，三類不同食性的動物其捕食方式有什么不同嗎？學生回答。教師：看來同學們觀察得很仔細，綜合的來說就是它們的牙齒和爪不同。請大家觀察書上P17的三幅圖，小組內(nèi)討論這三類動物的牙齒和爪有什么不同？學生小組討論，并將不同點記錄到記錄本上。老師巡回指導。2．匯報討論結(jié)果。教師：哪個小組說說你們的討論結(jié)果？學生回答。教師：同學們觀察得很仔細，大家基本上說出了三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點，請用畫輪廓圖的方式記錄這三類動物牙齒和爪的特點。學生畫圖。教師巡回指導并鼓勵學生用多種方式去記錄三類動物牙齒和爪的特點。3．分析這些特點對動物捕食的幫助。教師：大家想一想，三類動物牙齒和爪的特點對動物的捕食有什么幫助？學生回答。教師總結(jié)：①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。教師：請同學們將三類動物的牙齒和爪的特點記錄在P17表格中。4．鞏固知識教師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類不同食性動物的圖片，請大家把搜集的圖片拿出來，根據(jù)今天所學的知識觀察這些動物，體驗這種分類方法的科學性。學生觀察?！锿卣够顒?：保護動物的生存環(huán)境教師：人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實動物的生存也需要一定的生存環(huán)境，對于這三類動物大家也有了一定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀？學生回答。教師總結(jié)：①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。討論：我們應當采取哪些措施保護動物的生存環(huán)境？作業(yè)：回家按照書上P18完成拓展活動2。板書設計：第五課 動物的食物活動2：捕食的幫手①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。拓展活動1：保護動物的生存環(huán)境①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。 教學設計教學設計思想：本課首先從學生熟知的向日葵入手，引領學生通過觀察與實驗探究植物與陽光的關系；然后以此為基礎，探究植物的向水性和向地性；最后，擴展到研究光對動物的影響。教學的重點要放在指導學生通過觀察、實驗等方法探究植物的向性運動上，即向光性、向水性、向地性，以體會到生物與環(huán)境的相互作用與關系。教學目標：一、科學探究目標1．能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關系。2．通過觀察或?qū)嶒灒瑲w納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設。3．能設計實驗驗證自己的假設。4．能使用（枚舉）歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。5．能設法搜集關于植物向性運動的資料。6．能體會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的適應。7．會利用光對動物的影響，獨立設計制作一個捕捉害蟲的裝置。8．在設計與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。二、情感態(tài)度價值觀目標1．能通過與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。2．按照其他同學的真實意見改進自己的設計。3．能公正地評價他人的設計和裝置。三、科學知識目標1．能用自己的話說出什么是向光性。2．舉例說明光對動物行為有什么影響。3．利用所學知識說明在太空中植物的根會怎樣生長，并能解釋這種現(xiàn)象。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標能獨立設計制作一個捕捉害蟲的裝置。教學重點和難點：重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：能獨立設計實驗驗證自己的假設。教學方法：教師講授與學生探究活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽變化的圖片、其它植物具向光性的圖片，有關植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標本、植物向水性的實驗裝置。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1．小游戲：讓學生閉眼寫字。教師：上課前老師先帶大家做一個小游戲，四個人一個小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗閉眼寫字的感受。學生活動，體驗閉眼寫字的感受。教師：哪位同學來談談他在游戲中的感受？學生回答。2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們生活的密切關系。教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們的生活有什么密切關系？學生回答。教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對我們周圍動物和植物的生長有什么影響？今天我們就來學習第六課——葵花向陽。（二）新課教學◆活動1：向日葵和陽光1．光對植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗，小組討論，說說光對植物的影響。小組討論。教師：哪位同學來匯報一下討論結(jié)果。學生回答。2．向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請同學們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生回答。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗，分析向日葵的“花盤”與陽光的關系。學生回答。（向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。）教師：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學生舉例。教師出示圖片、課件，讓學生更加清楚地認識植物的向陽性?！锿卣够顒?：研究植物的向光性1．探究活動——研究植物的向光性。（1）研究植物的向光性實驗屬對比實驗，通過引導讓學生自己提出假設、選擇實驗材料、決定實驗方法。（2）學生分組討論。（3）匯報實驗步驟。（4）實施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應該盡量保持一致。2．設計實施布置學生回家利用已有的豆苗進行實驗，并且記錄。3．布置學生搜集其他向性運動的資料。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長方向，并畫圖。板書設計：第六課 葵花向陽活動1：向日葵和陽光1．向日葵的“花盤”與陽光的關系。向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動1：研究植物的向光性探究活動——研究植物的向光性。步驟：①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)別。第二課時教學過程：（一）導課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是植物的向光性？請舉出一例。2．語言過渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學習了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應環(huán)境方面還有哪些特性？學生回答。教師：今天我們就來研究植物的定向運動。（二）新課教學◆活動2：研究植物的“定向運動”1．匯報向光性實驗結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實驗結(jié)果，哪位同學來匯報一下？學生回答。教師：我們已經(jīng)用實驗的方法驗證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ炞C。2．研究植物其他向性運動。（1）談話：讓學生說說自己在實際生活中關于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向有什么特點？（3）交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？結(jié)