【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)生活經(jīng)驗，討論莖的作用，并將小組討論結(jié)果寫在P14上。②設(shè)計實驗從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進(jìn)行研究。提問：你最想研究什么問題？你能設(shè)計實驗來驗證嗎？學(xué)生討論并設(shè)計實驗。（例：研究莖的疏導(dǎo)作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過一段時間后，觀察莖的變化，然后將莖橫切，觀察莖的顏色變化）教師給與指導(dǎo)。用圖記錄實驗結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3．閱讀科學(xué)在線了解根和莖的區(qū)別。提問：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？板書設(shè)計：第四課 根和莖活動3：研究莖的作用1．認(rèn)識各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖、纏繞莖（如牽牛的莖）、攀援莖（如絲瓜的莖）、匍匐莖（如草莓的莖）。地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）、塊莖（如藕的莖）、球莖（如荸薺的莖）、鱗莖（如水仙的莖）2．研究莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3．閱讀科學(xué)在線如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？ 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課是在研究了植物生長的需要的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，研究動物生長的需要。重點是研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。教學(xué)中要注意挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)補充不同動物食性的資料供學(xué)生觀察，在觀察、分析、討論的基礎(chǔ)上按食性給動物進(jìn)行分類；教學(xué)難點是動物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)動物的食性對動物進(jìn)行分類。2．會用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。3．能推斷出不同種類動物的齒和爪對它們的捕食有什么好處。4．能設(shè)法（觀察或設(shè)計實驗）弄清一種陌生動物的食性。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能意識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的重要，并愿意落實在行動上。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能用自己的話說出什么是草食動物、肉食動物和雜食動物。2．能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。3．能分別說出在自然條件下各類動物（草食動物、肉食動物和雜食動物）在什么環(huán)境中取食。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)能根據(jù)動物的食性，制定出保護(hù)各類動物取食環(huán)境的措施。教學(xué)重點和難點：重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。難點：動物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、多種動物吃食物的圖片或視頻；不同動物牙齒和爪子的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：我們都知道，植物的生長需要空氣、水、陽光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長所需的能量，那么動物的成長離不開哪些外界條件？學(xué)生回答。教師：他們成長所需的營養(yǎng)和能量來源于哪里？學(xué)生回答。（食物）教師：動物和植物獲取營養(yǎng)和能量的方式一樣嗎？學(xué)生回答。（不一樣，動物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機物。）教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來研究動物的食物。（二）新課教學(xué)◆活動1：動物的食性1．回憶自己見過的動物，它們以什么為食。教師：我相信大家都或多或少的見過一些動物，有的同學(xué)還去過動物園，請大家回憶一下，你見過的這些動物都是以什么為食呀？學(xué)生舉手積極回答。老師補充與糾正。教師：同學(xué)們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物在小組內(nèi)進(jìn)行討論。學(xué)生討論并匯報。老師給與糾正，要求同學(xué)們把剛才談?wù)摰降膭游锛八缘氖澄镉涗浵聛怼?．觀察教材中的圖片，分析圖中的動物都吃什么食物。教師：剛才的活動大家已經(jīng)對什么樣動物吃什么樣食物的食物有了一定的了解，下面，請同學(xué)們看書上P16的圖片，說說圖中有哪些動物？它們分別吃什么食物？學(xué)生回答。3．按照動物的食性給動物分類。教師：同學(xué)們，其實我們剛才討論的動物以什么為食是動物的食性問題，大家可以看看記錄本，根據(jù)食性給動物分分類。學(xué)生查看記錄本，從食性上給動物分類。教師巡回指導(dǎo)。教師總結(jié)：有些動物只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬；有些動物以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎；而有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，如：大猩猩。教師：請同學(xué)們將分類結(jié)果填寫在課本P16上。4．鞏固知識。教師通過多媒體出示多張動物的圖片。提問：圖片上是什么動物？它吃什么食物？根據(jù)食性屬于哪一類呀？5．作業(yè)根據(jù)今天所學(xué)知識，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動物的圖片。板書設(shè)計：第五課 動物的食物活動1：動物的食性根據(jù)動物的食性將動物分為三類：①只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬。②以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎。③有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，如：大猩猩。作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)知識，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動物的圖片。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問：根據(jù)食性可以將動物分為哪幾類？各舉出一例。2．語言過渡引出下文。教師：同學(xué)們，大家有沒有想過為什么有的動物以植物為食，有些動物以其他動物為食，而有些動物既吃植物也吃動物呀？學(xué)生回答。教師：沒有想過的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下，想過這個問題的同學(xué)能告訴老師是為什么嗎？學(xué)生思考。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)活動2——捕食的幫手，來研究是什么原因造成動物的食性不同。（二）新課教學(xué)◆活動2：捕食的幫手1．觀察動物的牙齒和爪。教師：在上一個活動中，同學(xué)們已經(jīng)觀察了動物的捕食情況，大家想一想，三類不同食性的動物其捕食方式有什么不同嗎？學(xué)生回答。教師：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，綜合的來說就是它們的牙齒和爪不同。請大家觀察書上P17的三幅圖，小組內(nèi)討論這三類動物的牙齒和爪有什么不同？學(xué)生小組討論，并將不同點記錄到記錄本上。老師巡回指導(dǎo)。2．匯報討論結(jié)果。教師：哪個小組說說你們的討論結(jié)果？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家基本上說出了三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點，請用畫輪廓圖的方式記錄這三類動物牙齒和爪的特點。學(xué)生畫圖。教師巡回指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用多種方式去記錄三類動物牙齒和爪的特點。3．分析這些特點對動物捕食的幫助。教師：大家想一想，三類動物牙齒和爪的特點對動物的捕食有什么幫助？學(xué)生回答。教師總結(jié)：①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。教師：請同學(xué)們將三類動物的牙齒和爪的特點記錄在P17表格中。4．鞏固知識教師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類不同食性動物的圖片，請大家把搜集的圖片拿出來，根據(jù)今天所學(xué)的知識觀察這些動物，體驗這種分類方法的科學(xué)性。學(xué)生觀察。★拓展活動1：保護(hù)動物的生存環(huán)境教師：人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實動物的生存也需要一定的生存環(huán)境，對于這三類動物大家也有了一定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀？學(xué)生回答。教師總結(jié)：①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。討論：我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)動物的生存環(huán)境？作業(yè)：回家按照書上P18完成拓展活動2。板書設(shè)計：第五課 動物的食物活動2：捕食的幫手①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。拓展活動1：保護(hù)動物的生存環(huán)境①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課首先從學(xué)生熟知的向日葵入手，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察與實驗探究植物與陽光的關(guān)系；然后以此為基礎(chǔ)，探究植物的向水性和向地性；最后，擴展到研究光對動物的影響。教學(xué)的重點要放在指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究植物的向性運動上，即向光性、向水性、向地性，以體會到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2．通過觀察或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3．能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。4．能使用（枚舉）歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。5．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運動的資料。6．能體會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的適應(yīng)。7．會利用光對動物的影響，獨立設(shè)計制作一個捕捉害蟲的裝置。8．在設(shè)計與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1．能通過與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。2．按照其他同學(xué)的真實意見改進(jìn)自己的設(shè)計。3．能公正地評價他人的設(shè)計和裝置。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能用自己的話說出什么是向光性。2．舉例說明光對動物行為有什么影響。3．利用所學(xué)知識說明在太空中植物的根會怎樣生長，并能解釋這種現(xiàn)象。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)能獨立設(shè)計制作一個捕捉害蟲的裝置。教學(xué)重點和難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：能獨立設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽變化的圖片、其它植物具向光性的圖片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標(biāo)本、植物向水性的實驗裝置。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。教師：上課前老師先帶大家做一個小游戲，四個人一個小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗閉眼寫字的感受。學(xué)生活動，體驗閉眼寫字的感受。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺?？學(xué)生回答。2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們生活的密切關(guān)系。教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們的生活有什么密切關(guān)系？學(xué)生回答。教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對我們周圍動物和植物的生長有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽。（二）新課教學(xué)◆活動1：向日葵和陽光1．光對植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗，小組討論，說說光對植物的影響。小組討論。教師：哪位同學(xué)來匯報一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。2．向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗，分析向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。）教師：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。教師出示圖片、課件，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識植物的向陽性。★拓展活動1：研究植物的向光性1．探究活動——研究植物的向光性。（1）研究植物的向光性實驗屬對比實驗，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實驗材料、決定實驗方法。（2）學(xué)生分組討論。（3）匯報實驗步驟。（4）實施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2．設(shè)計實施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實驗，并且記錄。3．布置學(xué)生搜集其他向性運動的資料。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長方向，并畫圖。板書設(shè)計：第六課 葵花向陽活動1：向日葵和陽光1．向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動1：研究植物的向光性探究活動——研究植物的向光性。步驟：①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)別。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是植物的向光性？請舉出一例。2．語言過渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？學(xué)生回答。教師：今天我們就來研究植物的定向運動。（二）新課教學(xué)◆活動2：研究植物的“定向運動”1．匯報向光性實驗結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實驗結(jié)果，哪位同學(xué)來匯報一下？學(xué)生回答。教師：我們已經(jīng)用實驗的方法驗證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ炞C。2．研究植物其他向性運動。（1）談話：讓學(xué)生說說自己在實際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向有什么特點？（3）交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？結(jié)