【正文】 念。③根據(jù)插圖解釋動物的保護自己方法。保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。④緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物哪些用保護色保護自己，哪些用擬態(tài)保護自己。還可以講一些其它的動物保護自己的方式。2．搜集一些實際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。3．匯報結(jié)果。教師組織學(xué)生匯報觀察及分類的結(jié)果，并要求學(xué)生將結(jié)果寫在P33上?；顒幼詈?，將教學(xué)內(nèi)容擴展到仿生技術(shù)的運用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實際問題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。板書設(shè)計：第九課 奇妙的護身術(shù)活動1：它們在哪里？1．看圖片找動物圖中有：貓頭鷹、梅花鹿、貓、蝴蝶、蝗蟲、竹節(jié)蟲。2．解釋保護色和擬態(tài)。保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是保護色和擬態(tài)？請舉例。2．語言過渡引起下文。教師：保護色和擬態(tài)是動物保護自己的方式，那動物還有沒有其它的保護自己的方法？學(xué)生回答。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)——特殊的防護。（二）新課教學(xué)◆活動2：特殊的防護1．看圖分析動物的其它保護方式。教師：動物保護自己的方法還有很多，P33圖中的幾種動物，它們是怎樣保護自己的？學(xué)生回答。教師指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護方法的例子。（其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過變色保護自己。）2．組織交流分析結(jié)果。不必一定用最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。將收集到的動物實例，按防御方式進行分類，除教材中的項目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂3．閱讀科學(xué)在線。教師：除了動物以外，植物還有哪些保護自己、適應(yīng)環(huán)境的特殊方法？學(xué)生回答。閱讀“植物的‘武器’”，將本活動的研究內(nèi)容擴展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。4．討論與交流。生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實例與同學(xué)交流。板書設(shè)計：第九課 奇妙的護身術(shù)活動2：特殊的防護1．看圖分析動物的其它保護方式。左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過變色保護自己。2．動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：作為單元的起始課，本課從“我們需要它們”這一趣味性較強的頭腦風(fēng)暴游戲入手，讓學(xué)生從五個方面盡可能多地列舉人類對動植物的需要并展示列舉的結(jié)果。本課的教學(xué)重點是通過活動切實讓學(xué)生感悟人對生物環(huán)境的依賴。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。2．能發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯。2．愿意對周圍的事物進行仔細的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉例說明人與動植物的關(guān)系。2．能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。3．能用自己的話說出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．能舉例說出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實例。2．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。教學(xué)重點和難點：通過活動切實讓學(xué)生感悟人對生物環(huán)境的依賴。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)家中來自動植物的各類產(chǎn)品的資料，如產(chǎn)品說明書、相關(guān)雜志等，調(diào)查表、剪刀。課時建議：1課時。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們，我們的生活需要什么？學(xué)生回答。教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來的？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣需要陽光、空氣和水，需要衣食住行來滿足我們生活的需要，今天我們就來學(xué)習(xí)第十課——人對環(huán)境的需求。（二）新課教學(xué)◆活動1：我們需要它們1．布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動植物的？讓我們做個頭腦風(fēng)暴游戲吧！活動內(nèi)容：①準(zhǔn)備5張白紙，分別寫有飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住5個不同的項目。②全班同學(xué)分為5組，每組領(lǐng)取一張寫有一個項目的白紙，將自己知道的此項目中人類利用動植物的方式填寫在白紙上。③把本組填寫的紙片傳給另一個組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。④重復(fù)上述步驟，直到每個組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。⑤仔細閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。2．學(xué)生提出對活動的想法。教師：對于活動內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方？學(xué)生回答。教師對活動需注意的地方進行詳細說明。學(xué)生活動。3．匯報與交流。各小組分別展示各項目的內(nèi)容。匯報活動情況及活動中遇到的問題。談?wù)剠⒓哟嘶顒雍蟮母惺堋＃ㄈ祟惿骐x不開動植物。）◆活動2：家庭調(diào)查1．布置任務(wù)教師：家里有哪些來自動物和植物的產(chǎn)品呢？讓我們做一次家庭調(diào)查吧！活動內(nèi)容：①在家里各處（碗柜、抽屜、冰箱等）尋找來自植物和動物的產(chǎn)品，閱讀介紹產(chǎn)品成分的標(biāo)簽。②將尋找到的產(chǎn)品按食物、家具、衣服、運動器材、藥品等分類。③利用參考書和互聯(lián)網(wǎng)查找這些產(chǎn)品中某些成分的來源。2．學(xué)生提出對活動的想法。教師：對于活動內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方？學(xué)生回答。教師：預(yù)想一下在活動中你可能遇到哪些問題？學(xué)生思考并回答。教師對調(diào)查活動中需注意的地方進行詳細說明。（家庭調(diào)查內(nèi)容已經(jīng)提前布置。）3．匯報與交流。利用自己找到的信息制作一張表格。比較來自植物和動物的產(chǎn)品的數(shù)量，并與其他同學(xué)所做的表格進行比較，進行交流。4．表達與交流。①根據(jù)所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一個演講，描述植物和動物在人類生活中的重要性。②從雜志上剪下一些圖片，用它們制作一個拼貼圖，來展示人類是如何利用植物和動物的。5．討論。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說說你是怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義的？6．閱讀科學(xué)在線。①你用過尼龍搭扣嗎？你知道生活中還有哪些仿生產(chǎn)品？②從這位工程師的故事中，我們學(xué)到了什么？★拓展活動：如何適應(yīng)社會環(huán)境教師：社會是發(fā)展的，人類是進步的，大家想一想，怎樣才能更好的去適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展呢？學(xué)生思考并回答。教師：同學(xué)們回答得很好，有提高自己的創(chuàng)造力，能從多方面、多角度去分析問題，形成并提高自己辨別是非的能力等等，大家把答案填寫到P42上。學(xué)生填寫。板書設(shè)計：第十課 人對環(huán)境的需求活動1：我們需要它們飲食人類所吃的各種食物，幾乎全部來自植物或動物，如：糧食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等學(xué)習(xí)許多學(xué)習(xí)用具也是直接或間接來自植物或動物，如：桌椅、書包、書本、鉛筆、橡皮等。保健人們?yōu)榱俗陨淼慕】?，吃的許多藥品、保健品都來自植物或動物，如：甘草、當(dāng)歸、麝香、鹿茸、人參、金藍鯊等。休閑人們學(xué)習(xí)工作之余的許多活動都可歸為休閑一類，如：觀賞旅游景點的花草樹木、蟲魚鳥獸，各種代步工具的輪胎，隨身穿著攜帶的各種物品，家中飼養(yǎng)的寵物等。居住每個人的居住環(huán)境中都會有許多和動植物相關(guān)的物品，如：構(gòu)成房屋的檁椽、室內(nèi)的家具等。結(jié)論：人類生存離不開動植物?；顒?：家庭調(diào)查植物產(chǎn)品數(shù)量動物產(chǎn)品數(shù)量①植物和動物在人類生活中的重要性？②“靠山吃山，靠水吃水”的含義？拓展活動：如何適應(yīng)社會環(huán)境①提高自己的創(chuàng)造力。②能從多方面、多角度去分析問題。③形成并提高自己辨別是非的能力。④養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：人類的生存依賴于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本領(lǐng)極大地增強，向自然環(huán)境攝取的物質(zhì)和拋棄的廢棄物就明顯增多。本課通過兩個活動讓學(xué)生們真正意識到人類對自然的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。3．能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。4．能準(zhǔn)確地描述實驗結(jié)果。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能反省自己平時那些行為直接或間接的影響動植物的生存。2．能堅持做長期觀察。三、科學(xué)知識目標(biāo)能通過推理得出人類對自然環(huán)境的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．能說出人類的活動對某種生物的生存造成那些影響。2．能提出恢復(fù)人類對動植物影響的措施。教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、自制的動植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料、相應(yīng)的自然環(huán)境被破壞的圖片或視頻資料。課時建議：1課時。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對環(huán)境的需求，大家回憶一下，人對環(huán)境有哪些需求呀？學(xué)生回答。教師：這說明了什么呀？學(xué)生回答。（人類的生存依賴于環(huán)境。）2．語言過渡引入下文。教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對環(huán)境的影響也越來越大。大家誰能舉一些人對環(huán)境影響的例子呀？學(xué)生舉例。教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一起來認(rèn)識人對環(huán)境的影響吧。板書課題。（二）新課教學(xué)◆活動1：動植物的“訴說”。教師：首先我們先欣賞一段視頻——人為對環(huán)境的破壞。教師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。教師：看完視頻后大家有什么感想呀？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答得很好，請大家觀看這幾張圖片。教師利用多媒體出示圖片。（森林、草原、湖泊被破環(huán)的圖片）教師：大家看完這些圖片后又有什么感想？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個游戲。游戲內(nèi)容：1．每個小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。2．各組列出生活在其中的動物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動物或植物，并分析這種動物或植物的生存對環(huán)境的需要。3．老師向各組提供一些反映人類活動的卡片，各組從中得知本組所選擇的環(huán)境將會受到的破壞。4．各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說說“自己”的食物、水源、住所和活動空間將受到怎樣的影響，“自己”對未來的畏懼及對人類的祈求等。學(xué)生活動。教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，且確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動的卡片。例如，給“森林環(huán)境”組的卡片上可以這樣寫：森林中的公民們：我們的美好家園要遭殃了！他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”！聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們評理去！活動結(jié)束，請同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評選出最佳扮演者。◆活動2：改變一個小環(huán)境教師：在上個活動中，我們用改換角色的方式了解了人對環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個模擬實驗來看看認(rèn)識如何影響環(huán)境的？實驗內(nèi)容：1．在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。2．用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個角壓住。3．3～4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來。4．如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化？說明：這個實驗我們只在課上做第2兩步，觀察部分留在課下進行，并將結(jié)果記錄在P44表格中。學(xué)生活動。討論：學(xué)完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己的感受。板書設(shè)計：第十一課 人對環(huán)境的影響活動1：動植物的“訴說”。環(huán)境扮演者所扮演的動物或植物動植物的訴說森林環(huán)境組學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙草原環(huán)境組學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙湖泊環(huán)境組學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙活動2：改變一個小環(huán)境實驗內(nèi)容：1．在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。2．用木板或厚塑料