【正文】 的解釋記錄下來，學(xué)生解釋是否科學(xué)這一點(diǎn)并不重要，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的推理思維訓(xùn)練。這里也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何根據(jù)事實(shí)提出假設(shè)的訓(xùn)練。2．要讓學(xué)生懂得，對(duì)現(xiàn)象做出解釋只是一種假設(shè)，要證明自己假設(shè)是否正確，還需要大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這里要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè)。教材上提供了一個(gè)用橡皮泥證明假設(shè)的模擬實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生充分進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇材料沒計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。3．在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)懂得地球的內(nèi)部是巖石組成的，地球內(nèi)部的巖石由于物質(zhì)構(gòu)成的不同又可以分成幾個(gè)圈層。教師可以給學(xué)生演示地球內(nèi)部圈層的圖，讓學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造有初步了解。由于受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力，地球圈層內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，如地震、火山噴發(fā)等現(xiàn)象都說明了地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的。在學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的巖石圈層構(gòu)造和地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有一定了解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，避免活動(dòng)一開始就急于讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的操作。4．做模擬實(shí)驗(yàn)首先要讓學(xué)生懂得用什么來模擬什么。教材上提供了用多色橡皮泥代表巖石，模擬不同巖層，用來自手的擠壓力來模擬地球內(nèi)部的各種擠壓力，用小刀在橡皮泥上切割成裂痕，模擬巖層上固有的斷裂或地質(zhì)裂紋。然后讓學(xué)生把四五塊條狀的橡皮泥一塊一塊地疊起來，就好比是組成地球的巖層，用手握住橡皮泥兩端，向中間擠壓，觀察“巖層”的運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。最后，再取一條橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成幾塊，讓橡皮泥塊之間能夠滑動(dòng)，擠壓或抬升橡皮泥，模擬地球巖層的運(yùn)動(dòng)，同樣要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。上面的模擬實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多做幾遍。實(shí)驗(yàn)后，要組織學(xué)生充分討論，用觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋喜馬拉雅山的形成，說明世界最高峰上為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋化石。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論得出：在遠(yuǎn)古時(shí)代喜馬拉雅山處可能是一片海洋，經(jīng)過地殼的擠壓、抬升，最終形成了今天的喜馬拉雅山。這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)大量海洋化石的最可能的原因。大量的科學(xué)考察證明，在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在喜馬拉雅山的位置可能是一片海洋，經(jīng)過漫長的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)——地殼的擠壓、抬升才形成了今天的喜馬拉雅山脈。地質(zhì)科學(xué)家證明目前的喜馬拉雅山已經(jīng)進(jìn)入了中壯年，每年還在以非常緩慢的速度抬升。1地震活動(dòng)目標(biāo)1．能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。2．能把自己的感受與其他同學(xué)交流。3．能用自己的話說出地震的概念。4．能描述自己對(duì)地震給人類帶來危害的感受5．能說出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害。了解地震的危害：活動(dòng)過程1．對(duì)地震這種自然災(zāi)害學(xué)生并不陌生。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)通過廣播電視、報(bào)刊雜志等各種大眾媒體，對(duì)地震災(zāi)害有了一定的了解。本課書從1976年我國的唐山大地震引入。唐山大地震是20世紀(jì)歷史上發(fā)生在我國北部地區(qū)最為嚴(yán)重的一次大地震。此次大地震幾乎在一夜間使美麗的唐山城變?yōu)閺U墟，造成了大量的人員傷亡。教師可以從唐山大地震的介紹(通過播放錄像或展示圖片、課件)引入本課的教學(xué)活動(dòng)，也可以從當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過的地震或近一段時(shí)期世界上發(fā)生的地震引入本課教學(xué)。在了解地震危害以前，學(xué)生可以先完成兩個(gè)模擬活動(dòng)，模擬體驗(yàn)地震的危害，培養(yǎng)學(xué)生了解地震危害方面知識(shí)的興趣。用硬紙板或薄木片做的模擬活動(dòng)是要讓學(xué)生體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)引起的地面的斷裂。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受薄木片斷裂時(shí)兩只手的感覺，要讓學(xué)生反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，靜靜體味斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺，也要體驗(yàn)薄木片斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發(fā)生時(shí)劇烈的振響。在學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)后，要讓學(xué)生把自己的感受與同學(xué)交流，說出自己對(duì)地震危害的感覺。用托盤和書本做的模擬試驗(yàn)，幫助學(xué)生全面體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)房屋倒塌、公共設(shè)施破壞等嚴(yán)重災(zāi)害。可以讓學(xué)生以小組為單位，用身邊隨時(shí)可以找到的物品，如托盤、書本、鉛筆盒、積木、橡皮泥等搭建一個(gè)社區(qū)或一幢漂亮的房子，把搭建的模型放在兩摞書上，快速移動(dòng)托盤下的兩摞書，觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況?？吹阶约盒列量嗫啻罱ǖ哪Ｐ驮谒查g倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，這時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害發(fā)生時(shí)，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明地震造成的嚴(yán)重危害。在學(xué)生對(duì)地震危害有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片或多媒體片(如沒有條件，可以查閱資料)，以便加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)，特別是地震引起的山崩、地裂、建筑物倒塌、水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害。在觀看完紀(jì)錄片后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地震的概念做簡單的歸納，這里不要求學(xué)生說出精確的地震概念，只要求學(xué)生用自己的語言描述出什么是地震即可。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)和觀看紀(jì)錄片的感受進(jìn)行概括，并把自己感受歸納記錄下來。要求學(xué)生用簡練的語言寫下自己對(duì)地震災(zāi)害的感受。然后對(duì)地震的主要危害進(jìn)行歸納記錄，完成教材上的記錄表。地震主要危害：建筑物倒塌和損壞、人身傷亡、大量社會(huì)物質(zhì)損失、山體崩塌、泥石流、水災(zāi)、火災(zāi)、瘟疫等?；顒?dòng)2：避震演習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1．通過閱讀科學(xué)在線，對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。2．能通過搜集資料，弄清發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的措施。3．能邊演示邊說明發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。4．能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時(shí)，哪些行為需要改進(jìn)?；顒?dòng)過程： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們開始了預(yù)報(bào)地震方面的研究。我國古代科學(xué)家張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的預(yù)報(bào)地震的儀器。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行避震練習(xí)， 火山課時(shí)安排：1課時(shí)。活動(dòng)1：模擬火山噴發(fā)活動(dòng)目標(biāo)1．能按照指導(dǎo)完成模擬實(shí)驗(yàn)。2．能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測火山噴發(fā)的原理。3．能說出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。4．能把自己知道的火山的知識(shí)告訴給其他同學(xué)。5．能從正反兩個(gè)方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。6．能說出科學(xué)技術(shù)在火山預(yù)報(bào)方面的應(yīng)用。活動(dòng)過程：1．從龐貝古城的故事引入本課的教學(xué)。公元79年，意大利維蘇威火山噴發(fā)。來自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火山之間的羅馬古城龐貝。從17世紀(jì)開始，科學(xué)家已經(jīng)把大約一半以上的被埋藏的古城挖掘了出來。我們因此可以看到當(dāng)年的龐貝古城的城墻、商店、房屋、石板街、古羅馬廣場、寺廟、公共浴室等設(shè)施，當(dāng)時(shí)城里居住著大約兩萬居民。教師可以事先與學(xué)生一起查閱有關(guān)龐貝古城的資料，看看科學(xué)家在考古中還發(fā)現(xiàn)龐貝古城居民的哪些日常生活，把收集到的資料課在課堂上交流。教師也可以把事先收集有關(guān)龐貝古城的故事制成多媒體或圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)火山災(zāi)害有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，懂得火山噴發(fā)有時(shí)是突然發(fā)生的，人們幾乎來不及躲避，幾乎在瞬間一座美麗城市就會(huì)從地球上突然消失。2．火山噴發(fā)到底是怎么回事?熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來到地球表面的?這些問題都可能引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生不可能看到真實(shí)的火山噴發(fā)，這里用蘇打水和醋做一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步了解火山噴發(fā)的過程，進(jìn)而對(duì)火山噴發(fā)的原理有一定的認(rèn)識(shí)。在做操作實(shí)驗(yàn)以前，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的地球內(nèi)部的知識(shí)，使學(xué)生了解地球內(nèi)部有熾熱的巖石，這些熾熱的巖石處于熔化狀態(tài)，熔化的巖石受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力，在一定時(shí)地表劇烈變化候，會(huì)噴發(fā)而出，形成地球表面上的火山噴發(fā)現(xiàn)象。教材上提供了詳細(xì)的模擬實(shí)驗(yàn)的步驟。教師在提示學(xué)生按步驟操作以前，特別要提示學(xué)生注意安全，不要弄臟衣服。實(shí)驗(yàn)中加入一兩滴洗滌靈是為了讓噴發(fā)的現(xiàn)象更為明顯，在瓶子周圍放一個(gè)像火山錐一樣的鋁箔(事先折疊好)，是為了讓噴發(fā)后形成火山錐的效果更為明顯當(dāng)慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成了像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴射出來的混合物沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿噴發(fā)現(xiàn)象。教師要提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，教師可以不做過多的提示，可以要求學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，以小組為單位，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察記錄。教材上提供了一張火山噴發(fā)時(shí)的剖面圖，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，想像真實(shí)火山噴發(fā)時(shí)形成的壯麗自然景象，體會(huì)不可阻擋的自然力量對(duì)人類的生活、生產(chǎn)造成的嚴(yán)重破環(huán)性。要組織學(xué)生交流討論，要讓學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的過程解釋或描述火山噴發(fā)的過程，以及火山噴發(fā)出來的巖漿是怎樣流動(dòng)的。教師也可以用多媒體演示火LU的噴發(fā)過程，啟發(fā)學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)對(duì)應(yīng)起來，說明真實(shí)火山噴發(fā)是什么樣的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線?？茖W(xué)在線包括兩個(gè)內(nèi)容，一是火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)火山預(yù)報(bào)技術(shù)發(fā)展的影響，從中感受科學(xué)技術(shù)在預(yù)報(bào)減災(zāi)方面的廣泛應(yīng)用；二是引導(dǎo)學(xué)生懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，但火山噴發(fā)也有有利的一面，如給人類帶來礦物質(zhì)、地?zé)帷⒔ㄖ牧虾兔利愖匀痪坝^等，從而培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維能力。拓展：寫一篇科幻短文活動(dòng)目標(biāo)1．能在科幻小說《地心之旅》的啟發(fā)下小短文。2．能大膽想像地球內(nèi)部的情況。寫一篇關(guān)于地球內(nèi)部的科幻3．能在寫作時(shí)發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。4．能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的愿望。實(shí)施建議1． 地球內(nèi)部到底有什么?這是一個(gè)許多人都想知道的問題。自從有了人類社會(huì)，人們探索地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)秘密的興趣就從來沒有減弱過。教材上提供了19世紀(jì)世界著名的科幻小說家凡爾納的《地心之旅》2． 的故事，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，寫一篇科幻短文。培3． 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)幻想的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維4． 尤為重要。教師還要注意激發(fā)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生5． 科學(xué)閱讀的能力。6． 科幻小短文可以讓學(xué)生課后完成。教師要在一周后組織學(xué)生對(duì)自己7． 寫成的科幻小短文進(jìn)行交流，在班上評(píng)出最優(yōu)秀的科幻小短文。2巖石課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2以及科學(xué)在線部分；第二課時(shí)完成活動(dòng)3和拓展活動(dòng)。活動(dòng)1：收集、觀察巖石活動(dòng)目標(biāo)：1．能到周圍環(huán)境中收集當(dāng)?shù)鼐哂械膸r石標(biāo)本。2．能通過觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)收集到的巖石標(biāo)本特點(diǎn)進(jìn)行描述。3．能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集到的巖石標(biāo)本進(jìn)行分類。4．能把自己的研究結(jié)果與其他同學(xué)交流。5．能用自己的話說出巖石的概念。6．能說出科學(xué)家把巖石分成了哪三類。活動(dòng)過程：1．在學(xué)生的生活中，幾乎處處時(shí)時(shí)都可以看到巖石，但是學(xué)生往往容易對(duì)身邊的巖石熟視無睹，沒有意識(shí)到需要收集巖石、觀察巖石。因此，在學(xué)生收集、觀察巖石的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生研究周圍常見物質(zhì)的興趣和能力。2．收集巖石的活動(dòng)可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行，也可以在課前讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行，課上進(jìn)行觀察記錄活動(dòng)。由于學(xué)生收集的巖石可能極為有限，教師可以把全班同學(xué)或幾個(gè)班級(jí)同學(xué)收集到的巖石匯集起來，以便學(xué)生觀察、記錄和分類。對(duì)巖石的觀察學(xué)生第一次接觸到，教材給了比較詳細(xì)的提示，希望學(xué)生能夠從形狀、顏色、軟硬、條紋、光滑程度等方面進(jìn)行觀察，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力。另外，要提示學(xué)生填寫教材上的記錄表，做好記錄。3．用肉眼來觀察巖石，觀察到的都是巖石的物理性質(zhì)。由于巖石表面一般都風(fēng)化了，不容易觀察準(zhǔn)確，可以用將巖石敲碎、觀察巖石新的斷裂面的形式，進(jìn)一步對(duì)巖石進(jìn)行研究?？纯从^察到巖石的顏色、軟硬、光滑程度等有什么不同。另外，還可以設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來研究巖石的化學(xué)性質(zhì)。向打碎的巖石斷面上滴幾滴濃醋，來觀察巖石表面上是否冒氣泡，就是通過化學(xué)性質(zhì)來觀察巖石，以便給巖石分類。4．根據(jù)觀察的結(jié)果，自定標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。學(xué)生自定的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類也許不夠科學(xué)，這并不十分重要。重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類的方法。為了訓(xùn)練學(xué)生分類的方法，教師可以組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的分類進(jìn)行交流，討論各個(gè)小組的分類有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)中，逐漸掌握分類的方法。5．科學(xué)在線提示學(xué)生，在地質(zhì)學(xué)上地質(zhì)學(xué)家常常根據(jù)巖石的成因?qū)r石進(jìn)行分類，即根據(jù)成因把巖石分為沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖三類。沉積巖中含有化石，教材上提供了6張含有化石的巖石圖片，這一點(diǎn)學(xué)生可能會(huì)感興趣，教師可以重點(diǎn)加以指導(dǎo)。關(guān)于三類巖石的成因，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中未做要求，教師可以不要求學(xué)生掌握。教師也可以出示巖石的實(shí)物，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)三類巖石。地表劇烈變化活動(dòng)2：制作巖石標(biāo)本盒活動(dòng)目標(biāo)1．能把自己或小組收集到的巖石標(biāo)本進(jìn)行分類2．能給每種巖石制作資料卡。3．能制作標(biāo)本盒保存收集到的巖石標(biāo)本?；顒?dòng)過程：1．巖石標(biāo)本盒的制作方法很簡單，教材上沒有做過多文字提示。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)給以制作提示。學(xué)生可以用硬紙板對(duì)盒子進(jìn)行分格。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生制作巖石資料卡，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法訓(xùn)練很重要的一步。2．完成巖石標(biāo)本盒制作后，學(xué)生要對(duì)自己收集的巖石進(jìn)行分類，并存放在標(biāo)本盒中。然后，指導(dǎo)學(xué)生給每塊巖石制作資料卡，最后把填寫完的巖石資料卡貼在每塊巖石所在的小格里。3．在活動(dòng)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行巖石分類的訓(xùn)練，以便學(xué)生更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)巖石?；顒?dòng)3：巖石的用途活動(dòng)目標(biāo)1．能找出在生活和生產(chǎn)中哪些地方使用了巖石。2．能大膽地設(shè)想用巖石為人類做哪些有意義的事情。3．能與其他同學(xué)交流自己已知的知識(shí)和設(shè)想。4．舉例說明不同類型的巖石其用途不同?；顒?dòng)過程：1．要求學(xué)生就巖石在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，課前進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，也可以事先查閱巖石用途的材料，指導(dǎo)學(xué)生收集巖石用途的圖片，課上進(jìn)行討論和交流。2．教師要指導(dǎo)學(xué)生在討論巖石用途的基礎(chǔ)上，對(duì)巖石在生產(chǎn)、生活中的用途進(jìn)行歸納分析，以便進(jìn)一步體會(huì)巖石的用途。拓展：描述巖石活動(dòng)目標(biāo)1．能根據(jù)各種巖石的特點(diǎn)，用文學(xué)和科學(xué)的語言描述巖石。2．愿意觀察描述巖石?；顒?dòng)過程：1．教師指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述巖石，可以寫成小短文或小詩2環(huán)境問題課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)完成資料的分析活動(dòng)，第二課時(shí)完成調(diào)查討論活動(dòng)。 本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)與下兩課時(shí)的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)應(yīng)與下面兩課時(shí)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，進(jìn)行單元備課?；顒?dòng)目標(biāo)1．能對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及對(duì)環(huán)境的影響。2．能從人類社會(huì)發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。3．愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論?；顒?dòng)過程：1．教材首先用四幅圖展示了人類的四個(gè)發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(黃色文明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的