【正文】 況相同。不同條件：① 保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。② 經(jīng)常向2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。學(xué)生課后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并繼續(xù)探究還想研究的問題。三、科學(xué)在線讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容。四、拓展活動(dòng)收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。土壤與植物的生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。三、課前準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。歸納小結(jié)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。提出調(diào)查的要求。學(xué)生提出不明白的地方。六、板書設(shè)計(jì)土壤與植物的生長(zhǎng)沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。壤土：秀氣、保水性都較好。怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目的：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。三、教學(xué)過程：（一）研究影響植物生長(zhǎng)的條件用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究植物怎樣才能生長(zhǎng)得更好。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如，如何確定“對(duì)照組”、“實(shí)驗(yàn)組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，對(duì)照組的植物用黑袋罩起來(lái)，擋住光線，但要保持空氣流通。設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。猜想影響植物生長(zhǎng)的其他條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。開成果展示會(huì)。分析這些植物生長(zhǎng)情況，解釋原因。（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好思考：在植物的生長(zhǎng)過程中自己除了給它提供這些外在的生長(zhǎng)條件之外，還需要做什么。組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長(zhǎng)得更好面采取的行動(dòng)，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長(zhǎng)等措施。得出結(jié)論并落實(shí)到行動(dòng)中。四、閱讀“科學(xué)在線”內(nèi)容根和莖一、教學(xué)目標(biāo)能通過植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。讓學(xué)生把植物拿到桌面上。讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生互相交流。歸納概括出根的共同特點(diǎn)。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。學(xué)生討論根的作用。讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生交流研究結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。歸納概括出莖的作用。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??動(dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。讓學(xué)生觀看課文的插圖。圖中的動(dòng)物分別吃什么？我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生說說這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。讓學(xué)生說出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。六、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子??草食性動(dòng)物：馬、牛、羊??雜食性動(dòng)物：豬、雞??葵花向陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。能通過觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。歸納小結(jié)什么是向光性。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。讓學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。讓學(xué)生觀看課文的插圖。讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。學(xué)生互相交流。（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。讓學(xué)生說說哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲的裝置。六、板書設(shè)計(jì)葵花向陽(yáng)植物：有向光性、向水性燕子南飛一、教學(xué)目標(biāo)能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。能對(duì)鳥類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過冬的？動(dòng)物是怎樣過冬的。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類的遷徙。我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。讓學(xué)生觀看課文的插圖。哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過冬的？（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過冬的其他辦法。與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生展開討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。六、板書設(shè)計(jì)燕子南飛遷徙：燕子、大雁??動(dòng)物過冬的辦法冬眠：蛇、青蛙????仙人掌的刺一、教學(xué)目標(biāo)能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說明理由。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學(xué)生互相交流。讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。讓學(xué)生展開討論。讓學(xué)生觀看課文的插圖。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。讓學(xué)生說說自己的感受。讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來(lái)。與同學(xué)交流自己的推測(cè)?？偨Y(jié)全文。奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過什么方式隱藏自己的。能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。情感態(tài)度價(jià)值觀能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。能感受到生物的多樣性?？茖W(xué)知識(shí)能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。能舉例說明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。能舉例說明動(dòng)物保護(hù)自身方式的意義。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）（設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入情境后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問題才更好，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。）問：看了這段內(nèi)容，你想說些什么？生；（學(xué)生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險(xiǎn)境等內(nèi)容。）小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動(dòng)物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？新課；（板書課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）（二）科學(xué)探究對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵(lì)，過渡到活動(dòng)1：它們?cè)谀睦?？（課件出示圖片）1組織學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎戳藞D片有什么想說的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念（設(shè)計(jì)理念：既重視結(jié)果，也重視過程?？茖W(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動(dòng)中，在自己體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。）3小組活動(dòng)：你們組共找到了幾種動(dòng)物？哪些動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己？哪些動(dòng)物利用擬態(tài)保護(hù)自己？4組織學(xué)生組際交流：（設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進(jìn)行分組討論、分析、解決重點(diǎn)，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）5引導(dǎo)學(xué)生舉例更多的保護(hù)色和擬態(tài)的實(shí)例。小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個(gè)體，交往互動(dòng)是教學(xué)過程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗(yàn)，體現(xiàn)了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識(shí)更加全面、清晰，通過活動(dòng)都有不同程度的提高。）知識(shí)引深活動(dòng)2：特殊的防護(hù)動(dòng)物自衛(wèi)方式五花八門，無(wú)奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動(dòng)物們的護(hù)身術(shù)還有哪些？（放視頻）提示：學(xué)生用筆記錄下來(lái)，再整