【正文】 我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？二、討論與交流：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。三、長(zhǎng)期測(cè)量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。四、制作科普小報(bào)講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見和建議。五、單元評(píng)價(jià)組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。第三單元玩具總動(dòng)員 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈）教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池 電池盒一個(gè) 開關(guān) 小燈泡 燈座 導(dǎo)線 指南針 線圈教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套 演示用指南針 條形磁鐵 鐵釘 視頻展示臺(tái) 課件等。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）二、使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)1設(shè)問(wèn)：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺(tái)演示）設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書：受到外來(lái)磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近（利用展示臺(tái)演示）3小結(jié)：非常好，看來(lái)要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。三、快樂(lè)探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1．引言引題（板書課題：電和磁）2．指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問(wèn)：①是什么使小燈泡亮起來(lái)？（電）②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？（從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。）3．講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法①將指南針?biāo)椒旁谧郎?，等指南針靜止后將剛才連好的電路中較長(zhǎng)的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（板書：接通電流斷開電流）5．小組交流匯報(bào)設(shè)問(wèn)：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位）②針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？）6分析解釋①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。②設(shè)問(wèn)：Ⅰ。在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ。導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）Ⅲ?？磥?lái)實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來(lái)磁性）Ⅳ。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書：電流可以產(chǎn)生磁性四、快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）①讓學(xué)生獨(dú)立思考。②小組內(nèi)討論（提示：?jiǎn)l(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)）③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量增大電流用線圈等。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。②分組實(shí)驗(yàn)。③交流匯報(bào)。（板書：增強(qiáng)電流短路）3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？③交流匯報(bào)（板書：增加線圈數(shù)目）4小結(jié)五、簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。六、總結(jié)評(píng)價(jià)1．談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2．對(duì)于“電和磁”你還有那些疑問(wèn)？你還想知道些什么？七、課外探究：用線圈和指南針檢測(cè)電流用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。八、整理實(shí)驗(yàn)器材板書設(shè)計(jì)電和磁一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 通電指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象電流可以產(chǎn)生磁性斷電指南針復(fù)位二、增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度1．增強(qiáng)電流短路 2．增加線圈數(shù)目第四單元“廢物”知多 教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表 教學(xué)實(shí)錄：（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？ 生：一頭大象。生：一頭奇怪的大象。生：一頭許多爛東西組成的大象。生：一頭由垃圾拼成的大象。師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：還有破錢包、電池、爛頭盔。生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？ 生：我覺(jué)得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。生：我想到生活中的垃圾太多了。生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來(lái)，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人??！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？生：我想研究“廢物”有多少種？生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表”中。）師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。生：我們用過(guò)的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？生：我覺(jué)得到實(shí)地看一看。生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專家。生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。（教師邊講邊出示下表）關(guān)于的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問(wèn)題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時(shí)間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析：我們的建議師：在開展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師：你打算從哪幾個(gè)方面寫調(diào)查報(bào)告？ 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過(guò)程寫下來(lái)。生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）第六單元《我像誰(shuí)》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。（3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。過(guò)程與方法（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。（2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強(qiáng)自信。三、教學(xué)準(zhǔn)備（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。四、課堂教學(xué)實(shí)錄師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊遥野颜{(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。（學(xué)生鼓掌祝賀。）師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒(méi)有酒窩。生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？生：觀察了。師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來(lái)。生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸Ｉ喊职?、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長(zhǎng)。師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會(huì)兒和大家一起交流。（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）師：請(qǐng)把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽