【正文】 力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。板書設計 第一課 我們的小纜車車輪 車架 螺絲 拉繩作業(yè)布置自己做小車教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題第二課 用橡皮筋作動力執(zhí)教時間 12 月 日第 節(jié)教學目標教學重點 彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。教學重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。數(shù)據(jù)的整理和解釋課前準備 實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 2 課時教 學 過 程一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車，板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們如何把橡皮筋作為小車的動力呢？出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。學生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定。（2）、橡皮筋繞斷了、（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠。實驗驗證指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？四．小結板書設計 第二課 用橡皮筋作動力 小車 橡皮筋（動力）作業(yè)布置 自己做有動力的小車教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題第三課 像火箭那樣驅動車執(zhí)教時間 12 月 日第 節(jié)教學目標教學重點氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個可噴出方向相反的推力，叫反沖力。 組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學重點研究小車的反沖運動。課前準備小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 3 課時教 學 過 程 一、導入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。學生實驗、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節(jié)課我們來研究像火箭那樣驅動小車。二、安裝小車交流討論安裝方法。出示小車安裝示意圖學生動手操作。三、用氣球驅動小車調試小車。 測量小車能行駛多遠。（1）討論測量方法 （2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。 出示反沖力的概念。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學生匯報 （2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片四、小結提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？提問：怎樣才能讓小車運動得更快？板書設計 像火箭那樣驅動車什么是反沖力怎樣才能使靜止的小車運動起來作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題第四課 測量力的大小執(zhí)教時間 12 月 日第 節(jié)教學目標教學重點力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。教學重點使用彈簧測力計測量力的大小課前準備彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 4 課時教 學 過 程 一、導入揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。四、制作彈簧測力計討論制作方法如何畫出測力計的刻度五、小結板書設計 測量力的大小 彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題第五課 運動與摩擦力執(zhí)教時間 月 日第 節(jié)教學目標教學重點一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關；一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；教學重點用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系課前準備彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊 。 新輪胎和舊輪胎的圖片課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 5 課時教 學 過 程 一、導入：了解學生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？二、測量摩擦力的大小提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。推測：摩擦力的大小和哪些因素有關三、摩擦力大小和接觸面狀況的關系提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學生結合81頁表格設計實驗不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃W生實驗、記錄交流匯報、得出結論四、摩擦力大小和物體重量之間的關系推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？設計對比實驗不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）學生實驗交流匯報、得出結論五、小結提問：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關系？提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關系外，它的大小還可能受什么因素的影響？板書設計 運動與摩擦力 接觸面越光滑摩擦力越小 接觸面越粗糙摩擦力越大 物體越重摩擦力越大 物體越輕摩擦力越小作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題 第六課 滑動和滾動執(zhí)教時間 月 日第 節(jié)教學目標教學重點 摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。教學重點 用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。課前準備實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 6 課時教 學 過 程一、導入分別出示滾動和滑動的圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。設計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同 （2）小車的載重相同 （3）在相同的路面上行駛上記錄。指導學生看83頁的表格。學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。分析整理數(shù)據(jù)，提出結論。提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅車滾珠軸承）介紹滾珠軸承的工作原理。根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？板書設計 滑動和滾動 滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題第七課 運動與設計執(zhí)教時間 月 日第 節(jié)教學目標教學重點摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。教學重點 找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。課前準備有關圖片，兒童車實物課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 7 課時教 學 過 程 一、導入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問這兩幅圖片說明了什么？引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計二、這樣的設計是為了什么？學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動摩擦改為滾動摩擦三、尋找自行車上的好設計引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承四、小結板書設計 運動與設計 增加接觸面的粗糙程度 把滑動摩擦改為滾動摩擦作業(yè)布置 完成活動記錄冊 元厚小學科學學科教學設計課 題 第八課 設計小賽車執(zhí)教時間 月 日第 節(jié)教學目標教學重點技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。教學重點設計制作小賽車。課前準備學生準備：制作小賽車的材料和工具。課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 8 課時教 學 過 程 一、導入出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。 板書：設計制作小賽車二、工程師怎樣設計賽車提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！焙唾愜嚨膱D片。提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？交流匯報。（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑。 （2）設計力量大的發(fā)動機。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。三、設計我們的小賽車過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？出示挑戰(zhàn)任務 （1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力； （3）行使的路程要盡量長。學生討論設計方案。四、制作、展示我們的賽車學生根據(jù)設計制作小賽車。測試、比賽。五、小結板書設計 設計小賽車 誰的賽車快作業(yè)布置 改進自己的小賽車教學反思