【正文】 料袋、吸管、肺活量測量儀 五、活動過程： （一）引入 當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？ （二）測量心跳和呼吸 （1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。 探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化 （1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù) ①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次). ②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。 ③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。 ④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在2040次左右。 （3）測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項目？ ②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報交流：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。 ⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動 呼吸加快） （三）呼吸為什么加快 提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？ 體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。 學(xué)生猜測。 在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。 驗證活動：比較三瓶不同的氣體。 借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。 對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。 通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。 知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。 （四）課的延伸。每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。（五）作業(yè)教學(xué)后記：第四課 跳動起來會怎樣（二） 科學(xué)概念： 人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。 人體運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。 鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。 過程與方法： 能夠通過實(shí)驗的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。 愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗活動。 情感態(tài)度與價值觀 感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 活動設(shè)計： 五、活動過程： （一）引入 激活已有經(jīng)驗 提出探究問題 （1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？ （3）提出問題：心跳為什么會加快？ 探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化 （1）認(rèn)識心臟和心跳 ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 ②看書了解心臟不停跳動是在干什么？ ③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。 ④（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)） （2）測試運(yùn)動前的心跳次數(shù) ①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏） ③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項。 ④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。 ⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在7090次左右。 （3）測試運(yùn)動后的心跳次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項目？ ②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報交流：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。 ⑤對比運(yùn)動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動 心跳加快） 認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因 （1）提出疑問：劇烈運(yùn)動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？ （2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻） 用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。） （二）課外延伸 （1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。 （2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？ （4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。 （5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？ （6）討論并交流。 （6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康） （6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項目鍛煉我們的身體？ （三）總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅 （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？ （2）提煉課題：運(yùn)動與健康。（板書） （3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。 （四）作業(yè) 教學(xué)后記：第五課 食物在體內(nèi)的旅行 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。 過程與方法： 能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價值觀： 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解食物在人體內(nèi)的消化過程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 　教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。 五、活動過程： （一）引入 創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。 講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？ 學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。 （二）認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。 初步感知食物在人體內(nèi)的消化 （1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？ （2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。 （3）學(xué)生匯報 學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認(rèn)識特難題的消化器官。 （1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/ （2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。 活動：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。 交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。 交流討論。 （3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。 （4 ） 各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。 各小組在一次繪制旅行圖。 （5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。 （6）小組交流，比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。 學(xué)生匯報對消化器官的認(rèn)識。 老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。 教師通過計算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。 對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。 （三）認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式 提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎 學(xué)生猜測，做出假設(shè)。 知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗。 提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？ 學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動 （四）認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？ 辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？ 討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？ 教師小結(jié)。 七、板書設(shè)計： 食物在體內(nèi)的旅行 口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門 課后反思：第六課 口腔里的變化 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。 牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。 牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。 過程與方法： 能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。 情感、態(tài)度與價值觀： 能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。 愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 四、課前準(zhǔn)備： 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、 五、活動過程： （一）引入 口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？ 觀察口腔 請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。 要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗?？梢宰寣W(xué)生在家中完成體驗活動，在課堂中進(jìn)行匯報。 觀察牙齒 ①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。 ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。 ③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。 討論對牙齒的保護(hù) ①討論什么是蛀牙（齲病牙）？ ②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？　　③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題?！　。?）怎樣選牙刷和牙膏？　?。?）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？　?。?）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會有什么樣的后果？　　（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會怎么辦？　?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習(xí)慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。） 作業(yè) 板書設(shè)計： 口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物 齲病牙 課后反思：第七課 呵護(hù)我們的身體 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念