青島版小學科學五年級下冊杠桿教學反思-資料下載頁
2024-11-09 23:30本頁面
【正文】 錄《杠桿》課堂實錄教學過程：一、生活切入導新課：師：老師遇到了點小困難，想請咱們同學幫忙解決一下。（出示鐵皮餅干箱）誰能打開？生：用尺子撬一下就能打開了。（學生到臺前演示）師：這位同學利用身邊的工具——一把尺子就解決了問題。師：假如你在路上被一塊大石頭擋住了去路，能想一個簡單的方法，把石頭挪開嗎？生：找一根長木棍，伸到大石頭底下就能撬動石頭了。生：我認為這樣不行，還應該在木棍下面墊一塊稍小的石頭。師：這種方法可行嗎？請同學們利用身邊的材料，做個模擬實驗試一試。（學生利用尺子撬動鉛筆盒、字典等重物。）師：這種方法可行嗎？誰能給大家展示一下你是怎樣做的？生：（邊演示邊介紹方法）我把一把長尺伸到鉛筆盒下面，再在尺子下面墊了幾塊橡皮，用手壓尺子一端，就輕松地把鉛筆盒撬起來了。師：一把尺子、一根棍子，當像這樣用它撬重物時，它就是一個簡單的機械，就叫杠桿。（揭示課題，板書：杠桿）二、師生互動學新課： 1．認識杠桿師：要研究杠桿。首先必須知道杠桿上有三個重要位置。（出示課件：杠桿撬棍示意圖，邊演示邊講解）支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的那點叫力點；承受重物的那點叫做重點。（師生一起再一次指認重點、力點、支點的位置。）師：（出示剛才撬蓋子圖片）你們能找找這個杠桿中三個位置分別在哪里嗎？ 生：手向下壓的一端是力點，靠在罐子邊緣的地方是支點，插入蓋子底下的部分是重點。 師：剛才我們用杠桿輕松地撬起了蓋子，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？生：不一定，可能有時不省力，還費力。生：也有可能不省力也不費力。（師在板貼的表格上記錄：省力、費力、不省力也不費力。）師：讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。師：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個重物，杠桿尺怎樣了？（演示）生：傾斜了。師：怎樣能提起重物，使杠桿尺平衡呢？ 生：可以把手放在杠桿尺的右邊用力。師：（演示）這個方法可行，能再想個辦法，把我的手解放出來嗎？ 生：可以在杠桿尺右邊第四格掛一個重物。（演示）師：誰能找一找，這時杠桿尺上的支點、重點、力點的位置？生：（邊指邊說）杠桿尺最中間是支點，左邊掛鉤碼的地方是重點，右邊掛鉤碼的地方是力點。師：我們把實驗數(shù)據(jù)記錄下來，這時支點到重點的距離用小格數(shù)表示，是4；支點到力點的距離是4；物重用鉤碼數(shù)表示，是1；拉力是1；杠桿尺的用力情況是不省力也不費力。（師生共同將這組數(shù)據(jù)填到實驗記錄表中。）師：還有其它方法使杠桿平衡嗎？生：還可以在杠桿尺右邊第一格掛四個鉤碼。（學生演示）師：這種方法也很棒！（學生記錄實驗數(shù)據(jù)）師：實驗中我們需要注意幾個問題（出示課件：實驗提示）（學生領取鉤碼，進行分組實驗，師巡回指導，學生小組內(nèi)派代表將找到的數(shù)據(jù)填寫到黑板的表格中。）師：我們來分析一下，找找規(guī)律，看看這些數(shù)據(jù)中隱含著什么規(guī)律呢？什么情況省力？什么情況費力？什么情況既不省力也不費力？生：我發(fā)現(xiàn)第一組數(shù)據(jù)都是物重大于拉力的，這時杠桿是省力的。生：支點與力點間距離大于支點與重點間距離的杠桿省力。生：第二組數(shù)據(jù)中支點與力點間距離小于支點與重點間距離，拉力大于物重，杠桿費力。生：第三組數(shù)據(jù)中，杠桿左右兩邊的距離相等，力的大小也相等，杠桿不省力也不費力。（師板書并課件出示總結出的杠桿用力規(guī)律。）三、生活實踐與應用師：生活中我們在很多地方都用到了杠桿，大家能找一找，哪些工具是杠桿類工具嗎？生：天平就是一個不省力也不費力的杠桿。生：蹺蹺板也是。師：你能利用這節(jié)課學的知識分析一下，玩蹺蹺板時，大人和孩子怎樣坐，孩子也能把較重的大人壓起來嗎？生：大人坐的靠近中心點，小孩做得遠一些就可以。生：因為當支點與力點間距離大于支點與重點間距離時杠桿省力 師：（出示一釘有鐵釘?shù)哪景澹┱l能幫我拔出鐵釘？生：我覺得用鋼尺就能把釘子撬出來。（學生嘗試，釘子沒撬出來。）師：看來，拔釘子的時候用撬棍很不方便，你見過用其它工具拔釘子嗎？ 生：可以用羊角錘。師：這是羊角錘，誰來試一試？（出示羊角錘，學生嘗試，將釘子拔出。）師：羊角錘是杠桿嗎？如果是，支點、重點、力點的位置在哪？生：它也是杠桿。手用力的地方是力點，錘子底部這是支點，錘子跟釘子接觸的地方是重點。（學生指出三個點的位置。）師：羊角錘是一種變形杠桿，將撬棍分成兩截，長的一段放到上面，跟短的一段垂直，就變成羊角錘了。這樣用力范圍大了很多，使用就更方便了。師：生活中還有的杠桿，有時需要兩個撬棍組合起來變形應用，你見過這種變形杠桿嗎？生：剪刀。（師出示剪刀，學生觀察。）生：夾子也是。生：還有鑷子。四、拓展研究內(nèi)容：師：大家找到的這些工具都是杠桿。（師課件展示：各種杠桿圖片。）師：生活中，我們常用的杠桿類工具還有很多，請同學們繼續(xù)觀察生活中各種各樣的杠桿。
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