【正文】 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的陶瓷，介紹物品的特征、來(lái)歷（二）、探究新知：認(rèn)識(shí)陶瓷特點(diǎn)（1）、提出問(wèn)題：陶瓷有哪些特點(diǎn)？（2）、學(xué)生猜測(cè)： 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生猜測(cè)陶瓷有什么特點(diǎn) 分組討論 學(xué)生匯報(bào)（3）、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生制定方案，老師指導(dǎo)用錘子砸陶瓷易碎把陶瓷連在電路中不導(dǎo)電把陶瓷放入熱水中不易傳熱把陶瓷放入火中不燃燒認(rèn)識(shí)陶瓷是人造材料（1）、實(shí)施探究陶瓷的制作過(guò)程說(shuō)說(shuō)陶瓷的材料（2）、分組討論交流，生活中哪些地方用到陶瓷材料（餐具、地板磚、墻面磚、洗涮用品、地下管道、絕緣材料等）、三、拓展活動(dòng) 查閱有關(guān)陶瓷的資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史教學(xué)反思： 17 金屬一、教學(xué)目標(biāo)：，了解不同金屬的性質(zhì)。，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。（板書(shū)課題）（二）、猜想假設(shè)（1）、了解身邊的金屬制品。談話：我們周?chē)S多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻?？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?？學(xué)生分組討論，交流。匯報(bào)本組的討論結(jié)果。講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。（三）制訂方案　實(shí)施探究　研究金屬的性質(zhì)。研究金屬的光澤度。（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）、用砂紙摩擦它們表面；（3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。研究金屬的延展性。（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。（四）、展示交流總結(jié)金屬的性質(zhì)。（1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）、學(xué)生分組討論、交流。（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。（五）、拓展創(chuàng)新：談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。教師總結(jié)。課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。教學(xué)反思：18 玻璃與塑料教學(xué)目標(biāo)：１、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。２、知道材料的使用可以給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可以產(chǎn)生負(fù)面的影響，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)，大膽想象來(lái)改善我們的生活。３、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來(lái)些材料，放在你們的實(shí)驗(yàn)桌上，哪個(gè)同學(xué)看桌子上的物品，說(shuō)一說(shuō)老師都帶來(lái)了些什么材料？生：老師今天給我們帶來(lái)了塑料和玻璃兩種材料。師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來(lái)的這些材料分成兩類(lèi)？生：動(dòng)手分類(lèi)。師：我請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)一下，你小組是怎樣分類(lèi)的？生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。師：同學(xué)們分的這樣準(zhǔn)確，老師心里非常高興。接下來(lái)我們本節(jié)課和大家一起，來(lái)研究塑料和玻璃的有關(guān)問(wèn)題。（通過(guò)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生親手分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，積淀情感上的求知欲望）二、親身實(shí)驗(yàn)，探究新知師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。生2：塑料汽車(chē)外殼，汽車(chē)擋風(fēng)玻璃……師：同學(xué)們的生活知識(shí)非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見(jiàn)，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒(méi)有玻璃、塑料它們各有哪些特點(diǎn)？用什么方法來(lái)研究？下面以小組為單位開(kāi)始討論。生：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)老師兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。師：同學(xué)們討論的很認(rèn)真，很投入，哪個(gè)小組把討論的結(jié)果向大家匯報(bào)一下，用哪些方法來(lái)研究玻璃和塑料的特點(diǎn)？生1：我覺(jué)得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書(shū)上進(jìn)行看字實(shí)驗(yàn)。生2：用錘子砸，比較實(shí)驗(yàn)一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個(gè)易燃燒。生4：我認(rèn)為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個(gè)傳熱快。生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實(shí)驗(yàn)一下，它們是否能導(dǎo)電。生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。師：同學(xué)們剛才說(shuō)的辦法真多，此時(shí)此刻你們想不想動(dòng)手做一做？生：想！師：你們快快動(dòng)手行動(dòng)吧！同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)前請(qǐng)聽(tīng)好老師提一點(diǎn)要求：首先做好分工，注意實(shí)驗(yàn)的安全，特別用錘子砸玻璃時(shí)要特別的注意；其次把實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)請(qǐng)大家填寫(xiě)到個(gè)人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，小組中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)材料，小組長(zhǎng)請(qǐng)到臺(tái)前老師準(zhǔn)備的材料袋中領(lǐng)取取。下面以小組為單位，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)討論一下手中的學(xué)習(xí)單如何填寫(xiě)。“玻璃和塑料”有什么特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄方法項(xiàng)目玻璃塑料發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)及時(shí)填寫(xiě)到“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄”當(dāng)中。（此時(shí)教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要保證給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)，探究時(shí)間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實(shí)驗(yàn)，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)）師：下面各小組準(zhǔn)備好，把你小組實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報(bào)給大家。生1：我們組實(shí)驗(yàn)的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。生2：我們把玻璃和塑料同時(shí)放熱水杯中，過(guò)一會(huì)兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟?！瓗煟捍蠹医涣鞯恼媸翘袅?，老師心里很高興。你們通過(guò)合作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達(dá)與交流玻璃與塑料特點(diǎn)的過(guò)程中，老師給予了充分的肯定與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知的歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)互相交流信息，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)匯報(bào)的過(guò)程中，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達(dá)成了共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源上的共享。）師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)玻璃和塑料的特點(diǎn)有了更深的了解，接下來(lái)請(qǐng)大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點(diǎn)。生2：塑料不易摔碎。生3：塑料容易污染環(huán)境……師：是啊，當(dāng)白色、輕便的一次性塑料餐具進(jìn)入我們的生活時(shí)，我們著實(shí)為這方便又實(shí)用的小東西叫過(guò)好，但我們也很快地認(rèn)識(shí)到這些餐具永遠(yuǎn)成為地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我們應(yīng)該怎么辦？生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。師：同學(xué)們你們說(shuō)得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來(lái)會(huì)怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點(diǎn)，為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)在使用玻璃和塑料方面，解決一些目前人們解決不了的問(wèn)題，大家有信心嗎？生：有！教學(xué)反思：19 材料的分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)能綜合利用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)分類(lèi)後的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。活動(dòng)準(zhǔn)備搜集材料制成的物品。查閱資料，有關(guān)材料的信息?；顒?dòng)過(guò)程一、給我們生活中的物品分類(lèi)。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類(lèi)，填入表中。2. 匯報(bào)交流①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按性能進(jìn)行總結(jié)歸納 1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。2．小組填寫(xiě)表格3．匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。三、設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房子房子各部分要用什么材料，小組可以先設(shè)計(jì)方案，也可獨(dú)立創(chuàng)造。師生要對(duì)作品及時(shí)評(píng)價(jià)。四、自由活動(dòng)利用廢舊材料美化我們的生活五、拓展活動(dòng)研究材料的使用對(duì)我們生活的影響。我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。 ：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。 ，我們對(duì)材料的研究卻還沒(méi)有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開(kāi)探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)?。簩W(xué)生對(duì)材料的興趣。：保持學(xué)生研究材料的興趣。教學(xué)反思：蒸發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問(wèn)題的意識(shí)二、教學(xué)準(zhǔn)備：手帕、酒精燈、火柴、水三、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入水是生命之源，許多同學(xué)都喜歡玩水，在玩水中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）、探究新知：提出問(wèn)題：一杯水放置幾天后會(huì)有什么變化？濕衣服是怎樣變干的？學(xué)生猜想假設(shè)（1）、小組內(nèi)討論：水跑到哪里去了？（2）、匯報(bào)交流：水慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空氣中，這種現(xiàn)象叫“蒸發(fā)”水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。制定方案：探究水蒸發(fā)時(shí)吸收熱量 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，做好記錄； 小組內(nèi)交流：溫度計(jì)液泡小的水在蒸發(fā)時(shí)溫度有什么變化？小結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)吸收周?chē)臒崃繉?shí)施探究：怎樣才能使水蒸發(fā)得快一些？學(xué)生分組討論，猜想實(shí)驗(yàn)探究、交流、展示實(shí)驗(yàn)方法結(jié)果小結(jié)：加熱，增大蒸發(fā)面積，風(fēng)吹都可以使水蒸發(fā)得快一些三、拓展活動(dòng)：調(diào)查水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。教學(xué)反思：21沸騰一、 教學(xué)目標(biāo)：、整理、分析給水加熱過(guò)程中所收集到的數(shù)據(jù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 ，感受合作探究的重要性。 ，知道水的沸點(diǎn)。 二、 教具準(zhǔn)備： 帶有兩個(gè)鐵圈的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、燒杯、涼水、酒精燈、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)的鐘表一塊。 三、 教學(xué)過(guò)程： （一）、演示導(dǎo)課： 用酒精燈給試管里的水加熱引出探究學(xué)習(xí)的主題。從開(kāi)始加熱到水燒開(kāi)，看到什么現(xiàn)象?(溫度逐漸升高，有大量氣泡在水中產(chǎn)生，并且很快沖出水面，水燒開(kāi)了，過(guò)一會(huì)兒，水明顯的減少)。水燒開(kāi)了，也稱為水沸騰了，這節(jié)課我們就研究沸騰板書(shū)：《沸騰》（二）提出問(wèn)題你們想研究沸騰的什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提出問(wèn)題）同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下面我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。 （三）、猜想假設(shè)探究沸騰的秘密 　、實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè) 老師給每人準(zhǔn)備了一張表，我發(fā)給你們，每人把自己的想法記錄下來(lái)。 給水加熱過(guò)程中我預(yù)測(cè)的現(xiàn)象（用√表示） 問(wèn)題  我的預(yù)測(cè) 水的溫度的變化趨勢(shì) 先快后慢 均勻上升 先慢后快 水的沸點(diǎn) 100186。ｃ 高于100186。ｃ 低于100186。ｃ 水沸騰后，繼續(xù)加熱，水溫度的變化 繼續(xù)升高 下降 保持不變 [學(xué)生填好后，老師收齊] （四）、制訂方案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究 我已把實(shí)驗(yàn)用的材料準(zhǔn)備好，每小組都有兩兩個(gè)鐵圈的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、燒杯、涼水、酒精燈、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)的鐘表一塊，小組在組裝時(shí)注意：溫度計(jì)的野泡正好進(jìn)入水中，不要觸及燒杯壁及杯底。 每組都把實(shí)驗(yàn)材料組裝好了，那么，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（酒精燈的使用，溫度計(jì)的讀數(shù)，同學(xué)的分工等）。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是表不能停下來(lái)，只是每過(guò)一分鐘記錄一次，要記下水沸騰使用了多長(zhǎng)時(shí)間；二是水沸騰了以后，再繼續(xù)加熱2—3分鐘，仔細(xì)觀察、記錄。（五）實(shí)施探究學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并把觀察記錄記下來(lái)（發(fā)觀察記錄）水在加熱過(guò)程中的觀察記錄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師匯總同學(xué)們的預(yù)測(cè)表，學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果。通過(guò)信息、數(shù)據(jù)的分析，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度，繼續(xù)加熱，