青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)7聲音的產(chǎn)生教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 03:48本頁(yè)面
【正文】 觀察，注意力不再停留在對(duì)物體施加外力這一因素，而對(duì)物體本身的變化進(jìn)行關(guān)注?！繋煟涸趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我想問(wèn)一下大家，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)自己的理解講一講在探究活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。）（教師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）【學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師參與到各小組的活動(dòng)中，并且適時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的玩法能為本課所研究的問(wèn)題服務(wù)，防止發(fā)生偏離?！?師：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？（各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。）師：你們都是細(xì)心的孩子。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。在科學(xué)上，我們說(shuō)物體在“振動(dòng)”。（板書(shū)： 振動(dòng)）師：振動(dòng)是指物體做快速的來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這是聲音產(chǎn)生的根本原因。（板書(shū)： 聲音）【組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人研究的結(jié)論提出補(bǔ)充、質(zhì)疑，讓相互之間的思維碰撞出智慧的火花。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整合，對(duì)結(jié)論進(jìn)行概括提升，上升到科學(xué)的層面?！?師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來(lái)嗎？大家親自動(dòng)手做做看。（學(xué)生動(dòng)手做。）（交流時(shí)選擇不同的材料讓學(xué)生進(jìn)行演示。）師：同學(xué)們看到了，振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。在科學(xué)上這叫反證法。三、拓展活動(dòng)師：現(xiàn)在老師這兒有一組聲音，仔細(xì)聽(tīng)，分辨一下是什么聲音？（播放一組聲音，讓學(xué)生分辨。）師：同學(xué)們都是生活中的有心人，很輕松地就分辨出來(lái)了，你能不能露一手，模仿一種聲音？（學(xué)生模仿各種聲音。）師：同學(xué)們真了不起，模仿出了這么動(dòng)聽(tīng)、可愛(ài)的聲音，那你知道人發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）師：是我們的聲帶在振動(dòng)。請(qǐng)用手摸摸聲帶，感受發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)。（學(xué)生動(dòng)手感受。）師：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫?！尽安侣曇簟焙汀澳７侣曇簟被顒?dòng)的設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生擴(kuò)展到本課所學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)。為后面的提問(wèn)題做好鋪墊?！?師：學(xué)到這里，我想問(wèn)一問(wèn)，對(duì)于聲音，你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己心中還存在的疑問(wèn)。）師：看來(lái)在聲音王國(guó)里，還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！【體現(xiàn)了科學(xué)課“由問(wèn)題開(kāi)始——到問(wèn)題結(jié)束”的輪回特點(diǎn)。使學(xué)生意識(shí)到對(duì)科學(xué)的探究是無(wú)止境的，今天所學(xué)的知識(shí)，又成了研究下一個(gè)問(wèn)題的基點(diǎn)?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 聲音的產(chǎn)生 敲、打 鋸、彈摩擦振動(dòng)聲音 碰撞 吹第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《病毒》教案第一課 病 毒【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究：能通過(guò)搜集病毒的有關(guān)資料，學(xué)會(huì)查閱、整理各種途徑獲得科學(xué)資料。能通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流，在于他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)：了解病毒是生物中的一類(lèi)。了解有關(guān)病毒性傳染病的防治措施?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解病毒是生物中的一類(lèi) 【教學(xué)難點(diǎn)】病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)病毒的視頻資料以及課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、引入播放今年的非洲埃博拉爆發(fā)的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題“看完這段視頻，你有什么想法和問(wèn)題嗎？”病毒這個(gè)詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：流行性感冒病毒、乙型肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它。（二）、新授首先我們學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（板書(shū)課題：病毒）病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)體積微小，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡(jiǎn)單的。病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞（寄主細(xì)胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。病毒的類(lèi)型按寄主的不同，病毒可分為三類(lèi)：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。細(xì)菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。病毒與人類(lèi)的關(guān)系引起植物、動(dòng)物和人類(lèi)的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等?？梢杂脕?lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)。小結(jié)：病毒是不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單生物。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。植物、動(dòng)物、細(xì)菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類(lèi)：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒。病毒可對(duì)寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)則對(duì)人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來(lái)防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
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