小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-11 23:36本頁面
【正文】 鼓膜時(shí)，聲音強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害，聲音弱，鼓膜振動(dòng)就微弱；同樣，聲音離耳朵遠(yuǎn)時(shí)，鼓膜振動(dòng)微弱，近時(shí)鼓膜振動(dòng)厲害?。ㄈ┙處熜〗Y(jié): 我們的耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣當(dāng)外界的各種不同的聲音傳到鼓膜時(shí)，鼓膜就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了四、耳廓的作用：下面讓我們來輕松一下，聽一段音樂吧！這次我們用一種別樣的方法來聽，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）生跟著老師做。4師：待會(huì)我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）師：聽明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂肯定與平時(shí)聽到的不一樣，很神奇的。想試試嗎？（2）說發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，剛才你們聽到的音樂比平時(shí)聽到是不是更有趣？你知道這是什么原因嗎？：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在你能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：對，耳廓有收集聲音的作用。小兔子就有一雙長耳朵，它大大的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑，這對長耳朵就是他們逃避災(zāi)難的法寶。五、擴(kuò)展介紹各種動(dòng)物的耳朵（課件展示）六、總結(jié)同學(xué)們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇?。∽匀唤缇褪沁@樣的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神，我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。第五篇：我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計(jì)《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解人類聽到聲音的過程。知道骨傳導(dǎo)的原理。了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是殘疾人的美好情懷。一、引入：師：我們來做一個(gè)游戲，請大家閉上眼睛，猜我在做什么？（教師做各種動(dòng)作）你們是怎樣知道的？（靠耳朵聽到的）我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，幫助我們認(rèn)識(shí)世界，了解周圍的事物，那么同學(xué)們想知道，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)我們的科學(xué)之旅，探索我們是怎樣聽到聲音的。二、新課：（一）人耳的構(gòu)造：師：說到人耳，我們最熟悉不過了。在生物課中早就認(rèn)識(shí)了耳朵，誰能回憶一下，人耳的構(gòu)造是怎樣的？生：學(xué)生討論回答。師：請大家結(jié)合我們學(xué)習(xí)的聲現(xiàn)象知識(shí)和已有生物知識(shí)，討論討論人耳聽到過聲音的過程是怎樣的？（請學(xué)生利用投影片或掛圖講解）（教師暗地里用錄音機(jī)把上述兩個(gè)過程中把學(xué)生回答問題的聲音錄下來,這個(gè)過程可能有幾個(gè)學(xué)生完成）。師：根據(jù)同學(xué)的分析講解。請大家小組討論完成黑板上人耳聽到聲音的流程圖。（二）骨傳導(dǎo)：師：我把剛才幾個(gè)學(xué)生回答問題的聲音用錄音機(jī)錄了下來，下面我們放一下，聽聽這些同學(xué)精彩的講解。大家聽是誰在回答問題，問學(xué)生自己聽起來像不像？ 提問：別人聽錄音機(jī)錄制的聲音是你自己的，而自己聽起來卻不像呢？這是為什么呢？（學(xué)生討論回答）你能不能從聲音傳播的途徑出發(fā)做一個(gè)大膽的猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，(想想做做)分析結(jié)論，并回答上面的問題。介紹骨傳導(dǎo)。師：人耳在聽到聲音的過程中，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如鼓膜或是聽小骨損壞，都會(huì)導(dǎo)致聽覺障礙，引起耳聾。那么耳聾就一定聽不到聲音了嗎？你能有什么辦法讓耳聾的人聽到聲音嗎？師：人的耳朵如果不是聽覺神經(jīng)出現(xiàn)問題，只是傳導(dǎo)障礙，是可以借助于骨傳導(dǎo)來聽到聲音的。據(jù)說偉大的音樂家貝多芬耳聾后仍能堅(jiān)持譜曲，他就是用牙咬著一根木棒另一頭抵在鋼琴上，來創(chuàng)作的。下面我們就來欣賞一段他在耳聾后譜寫的一部《命運(yùn)交響曲》。聆聽這美妙動(dòng)聽的樂曲，我們不得不為這位偉大科學(xué)家的那種與困難斗爭、堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)木袼鄯?。請大家用雙手捂住耳朵，還能聽到美妙的音樂嗎？世界是美妙的，耳聾的人是無法聽到這優(yōu)美的樂曲的，也無法感受到大自然的美妙與和諧，他們生活 在一個(gè)無聲世界，在他們內(nèi)心是痛苦的，他們需要我們給他們以更多的關(guān)懷和幫助。同時(shí)我們更應(yīng)該珍惜自己的健全的身體。師：當(dāng)然現(xiàn)在的社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幫助耳聾的人聽到聲音的助聽器更先進(jìn)一些（簡單介紹戴助聽器）。（三）雙耳效應(yīng)：師：人類在自然進(jìn)化的歷史長河中，身體的各個(gè)器官都是遵循“用進(jìn)廢退”的原則，其中，人的耳朵進(jìn)化到今天已經(jīng)非常的精良了。如果在進(jìn)化過程中，只進(jìn)化一只耳朵或者說人只有一只耳朵行不行呢？生：提出想法，并說明原因。（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓一名同學(xué)緊閉雙眼，并用手捂住一只耳朵，讓周圍的同學(xué)輕輕的擊掌。判斷是哪個(gè)方向的同學(xué)在擊掌。師：可見人只有一耳朵雖然可以聽到聲音，但不能準(zhǔn)確的判斷聲音的方向，是不行的。這就是人的雙耳效應(yīng)。正是有了雙耳效應(yīng)才能使我們在欣賞交響樂時(shí)有一種身臨其境的感覺，今天的立體聲就是利用的雙耳效應(yīng)原理。有關(guān)雙耳效應(yīng)更多的了解，請同學(xué)閱讀課本，走進(jìn)科學(xué)世界。生：學(xué)生閱讀課本科學(xué)世界。三、小結(jié)：我們時(shí)刻在與聲音打交道，今天我們又進(jìn)一步了解到我們是怎樣聽到聲音的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？對你印象最深過程的是什么？
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