病毒是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計精選五篇-資料下載頁
2025-10-11 21:10本頁面
【正文】 程也是學(xué)生對提出問題進(jìn)行初步分析和思考的過程，為確定研究問題的方向做好了鋪墊。】同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)《病毒》一課，從中去尋找答案。（教師板書課題）二、探究過程（一）小組交流資料科學(xué)探究的方法很多，而這節(jié)課最適合的方法是查資料。課下同學(xué)們都積極準(zhǔn)備搜集了大量資料，下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，看看你們搜集的資料都能解決我們剛才提出的哪類問題，交流前老師有個小要求。（課件出示要求：將搜集的資料進(jìn)行整理和分類，并標(biāo)注所解決的問題；各小組選派一名同學(xué)用簡明扼要的語言進(jìn)行匯報。）好，比一比看看哪個小組解決的問題最多，開始吧?。▽W(xué)生以小組合作的形式交流課前搜集的資料，解決前面提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。）【教師在小組交流之前提出了資料標(biāo)注和交流方式的要求，這是對搜集到資料進(jìn)行整理和分析方法上的指導(dǎo)，標(biāo)注主要是將資料與問題對應(yīng)，用簡明扼要的語言匯報就是要將搜集到的資料進(jìn)行分析后內(nèi)化為自己的理解，變成自己的語言，只有這樣，才能達(dá)到對本討論、交流環(huán)節(jié)的提升，才能使本環(huán)節(jié)富有實(shí)效?！浚ǘ┤鄥R報交流。1．了解有關(guān)病毒性疾病的知識。同學(xué)們交流得都很認(rèn)真，下面就將你們組交流的內(nèi)容展示給大家。同時，匯報時其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，別人的發(fā)言與自己的不同可以補(bǔ)充。好，我們先看同學(xué)們提出的關(guān)于病毒性疾病的問題，哪個小組最勇敢第一個匯報？（學(xué)生以表格的形式整理匯報病毒性疾病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病隨機(jī)展示搜集到的圖片、視頻，如有關(guān)流腮、禽流感、手足口病、水稻矮小病等圖片和有關(guān)疾病如何傳播的視頻，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些疾病的外顯癥狀和傳播途徑。）2．引導(dǎo)學(xué)生概括出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。病毒雖然給人類帶來很多疾病，但只要我們好好的預(yù)防還是可以避免一些病毒性疾病的產(chǎn)生的，通過剛才的交流，你覺得我們都有哪些好的預(yù)防措施？（學(xué)生匯報，教師隨機(jī)板書：切斷傳播途徑 注射疫苗 注意衛(wèi)生 鍛煉身體）這就是我們預(yù)防病毒性疾病的措施。（把上面的板書內(nèi)容用大括號標(biāo)示，同時板書：預(yù)防措施）通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播，我們只要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意搞好環(huán)境、個人衛(wèi)生，切斷它們的傳播途徑，是可以避免被傳染的。病毒一直威脅著人類健康，但充滿智慧的人們并沒有屈服于病毒，而是一直在和它們作斗爭。有興趣的同學(xué)課下可以查閱一下人類與病毒抗?fàn)幨贰?．認(rèn)識病毒。那么，人類一直與之抗?fàn)幍牟《揪烤故且环N什么樣的生物呢？通過剛才的交流，你了解了哪些有關(guān)病毒的知識?（學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料進(jìn)行匯報交流，有圖片的也可展示圖片。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)出示圖片）這里有各種形態(tài)的病毒：有球狀、蝌蚪狀、子彈狀、桿狀……看來病毒的形態(tài)應(yīng)該是多種多樣的。（板書：形態(tài)多樣）剛才同學(xué)們從一些文字和圖片中認(rèn)識了病毒，老師也帶來了一段非常精彩的視頻資料，可以使我們從視覺上更直觀地認(rèn)識病毒，同學(xué)們想不想看？（播放有關(guān)病毒的發(fā)現(xiàn)、病毒的結(jié)構(gòu)和形態(tài)、病毒的危害與繁殖的課件）（學(xué)生仔細(xì)觀看視頻）看完這段視頻資料，你又了解了關(guān)于病毒的哪些知識？（學(xué)生自由交流）很好，剛才我們認(rèn)識的就是關(guān)于病毒特點(diǎn)的知識。（把上面的板書內(nèi)容用大括號標(biāo)示，同時板書：病毒特點(diǎn)）4．認(rèn)識病毒的兩面性。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來一些疾病，那病毒有沒有可取之處呢？（學(xué)生匯報交流）很好，我們看待事物就要有一分為二的觀點(diǎn)。病毒雖然給人類帶來了一些危害，但是只要我們合理利用它們，它們也可以為人類造福。請同學(xué)們看老師帶來的資料。(課件展示資料：利用碎色病毒培育出帶白邊的郁金香，利用矮化因子制作的盆景，教師邊展示邊解釋。)（學(xué)生仔細(xì)觀看）可見病毒還是有可取之處的。三、談收獲、提產(chǎn)生的新問題愉快的四十分鐘就要過去了，給你們30秒鐘時間閉上眼睛想想這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？(學(xué)生自由談自己的收獲，教師對學(xué)生的回答及時點(diǎn)評。)通過學(xué)習(xí)你又有什么新奇的想法或問題？（學(xué)生簡單交流）同學(xué)們有這么多奇妙的想法和問題，課下帶著你們的奇思妙想和問題繼續(xù)研究病毒，相信你們會有更多、更有價值的發(fā)現(xiàn)?！菊n堂是問題的生發(fā)場，而不是傳統(tǒng)意義上的解決場。我們的目標(biāo)是課堂結(jié)束了，學(xué)生頭腦中的問號更多了，疑惑更多了，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，這是我們的科學(xué)課需要堅(jiān)持和追求的目標(biāo)。】四、拓展活動 今天，我們認(rèn)識了奇異的病毒，它和其他生物一起構(gòu)成了豐富多彩的生物界，也是生物圈中不可缺少的重要組成部分。我們?nèi)祟悓⒉粩嘌芯坎《?，?zhàn)勝病毒，使其更好的被人類所利用。課下請同學(xué)們以“病毒和人類的關(guān)系”為主題制作一張手抄報或剪貼報，也可制成電子手抄報，宣傳有關(guān)病毒的知識。體會與反思：一、遵循從“問題進(jìn)到問題出”的科學(xué)教育理念科學(xué)探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。開課伊始，我讓學(xué)生觀看一段非典時期的錄像，非典時期驚心動魄的場景，觸動了學(xué)生的心靈，從而提出了一系列問題，探究也從學(xué)生的問題開始展開。結(jié)束時，我又讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的新奇想法，使學(xué)生帶著問題離開課堂。首尾呼應(yīng)，形成了一條結(jié)構(gòu)完整的問題鏈，遵循了從“問題進(jìn)到問題出”的科學(xué)教育理念，凸顯了問題意識的培養(yǎng)。二、合理利用多媒體輔助教學(xué) 病毒是一類個體微小，無法用肉眼看到的特殊生物。學(xué)生對病毒的了解極少，對其形態(tài)，結(jié)構(gòu)更沒有直觀的認(rèn)識。要想激起學(xué)生探究興趣，必須借助于形象直觀的材料來進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。本課教學(xué)中，我在學(xué)生交流了各種文字資料后，擇機(jī)展示了各種視頻資料，使學(xué)生從視覺上更直觀地認(rèn)識病毒，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學(xué)的主旨，實(shí)現(xiàn)了多媒體手段的輔助性作用，在難點(diǎn)的突破上達(dá)到了應(yīng)有的效果。三、重視學(xué)生探究方法的指導(dǎo)與培養(yǎng) 本課是一節(jié)資料探究課，從課前的資料搜集到課堂上資料整理與分類，再到課后的拓展延伸——制作手抄報，展示的是一條接受式探究課型對資料的獲取與使用的教學(xué)思路。在這個過程中我隨時對學(xué)生進(jìn)行資料探究的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了進(jìn)行這類探究活動的基本思路和方法。四、教師是探究活動的參與者在認(rèn)識病毒這一環(huán)節(jié)中為了豐富學(xué)生認(rèn)知、開闊學(xué)生視野，課前我也準(zhǔn)備了大量的圖片、視頻資料，將看不到、摸不著的抽象的病毒及病毒的傳播過程擇機(jī)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對病毒有了一個全新的、清晰的認(rèn)識，這些都是學(xué)生難以找到和不易在課堂上呈現(xiàn)的，是對學(xué)生搜集材料的補(bǔ)充和豐富，正因?yàn)橛辛私處熣n下的積極準(zhǔn)備和課上的積極參與，才順利地突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
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