蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文-資料下載頁
2025-11-10 02:38本頁面
【正文】 的組暗呢？你們有什么看法嗎？師：你們準(zhǔn)備用什么方法來研究自己的想法對(duì)不對(duì)呢？各組根據(jù)你們提出的方法來檢驗(yàn)一下吧！教師給各組分發(fā)水彩筆、圖釘、回形針、泡沫板師：為了檢查一下這節(jié)課同學(xué)們的探究活動(dòng)情況，下面我們各個(gè)小組來比一比，請(qǐng)你們用這些材料制作一個(gè)紅綠燈，看哪一組最快。制作好以后上臺(tái)在全班同學(xué)面前展示一下。第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)(《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，初步了解地震的現(xiàn)象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些應(yīng)急措施。過程與方法：通過多媒體、電子白板教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代信息工具收集、處理信息的能力。掌握避震的技能，學(xué)以致用解決身邊發(fā)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、搜集和交流信息，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：活動(dòng)一：觀察地震現(xiàn)象老師今天給大家?guī)硪徊侩娪埃蠹蚁氩幌肟?？（想）。（播放《唐山大地震》電影片段）看完視頻，說一說你有什么感受？教師對(duì)照課件（播放課件圖片資料）介紹唐山大地震、汶川大地震、云南魯?shù)榈卣?。學(xué)生交流，匯報(bào)收集的與地震有關(guān)的知識(shí)。地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。二、猜想驗(yàn)證活動(dòng)二：探究地震的成因。地震到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（大膽鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)）交流匯報(bào)猜想，教師總結(jié)。實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案（課件出示）：①把毛巾平鋪在桌面上，兩手按住毛巾向中金擠壓。②用手壓住木棒，用另一只手用力壓木棍學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫記錄表。三、匯報(bào)交流小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師總結(jié)（課件出示）：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？地球表面的巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺厲害了就可能斷裂。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。此外還有一部分是因?yàn)榛鹕奖l(fā)、大地陷落等原因引起的。（課件出示相關(guān)圖片）活動(dòng)四：地震來了我們應(yīng)該怎么辦？知道了地震的成因，怎樣預(yù)防地震？地震發(fā)生時(shí)會(huì)有哪些預(yù)兆？ 閱讀資料卡：地震諺語介紹我國的偉大發(fā)明，世界上的第一臺(tái)自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器——地動(dòng)儀（張衡）避震小常識(shí)，播放逃生視頻。教師課件出示其它地方的一些避震方法。四、拓展活動(dòng)：師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及避震方法，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。修改理由：本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解地震的成因及避震方法，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地震的成因，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂。在整個(gè)過程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)。從心理學(xué)上看，生動(dòng)、真實(shí)的情境可以帶給學(xué)生最真實(shí)的感受。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，本課利用《唐山大地震》視頻片段，讓學(xué)生直觀的“面對(duì)”地震現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后，我展示其它地震圖片資料，讓學(xué)生初步感受地震的危害。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。在《地震》這一課中，我考慮到本課探究的重難點(diǎn)，研究了材料的探究?jī)r(jià)值后，為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料：毛巾、木棍。這一組材料看起來普通，但是非常切合本次的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的小學(xué)生來說，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)果（規(guī)律、理論）”的科學(xué)探究過程。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂趣。通過制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、分析、得出結(jié)論。
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