小學科學五年級上冊課程綱要-資料下載頁
2025-03-24 03:50本頁面
【正文】 能否表達解決問題的過程；（2）進行一次計算能力檢測。應主要考察學生對數(shù)與運算意義的理解和應用。包括以下幾個方面：能否運用數(shù)與計算的知識描述并解決實際問題；是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算；是否有對計算結果進行估算和驗算的習慣；能否有效地利用計算器探求規(guī)律；（3）進行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)的錯誤率加以控制；（4）學生自評和互評和教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，也可以讓和社區(qū)有關人員參與評價過程。評價方式應當多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報告等方式。重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。教師課堂教學過程中的評價“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如實驗探究、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：口算比賽、應用題比賽等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括基礎知識、計算園地、實際操作三大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。
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