【正文】 活動2：改變一個小環(huán)境實驗內(nèi)容：1．在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。學(xué)生丙學(xué)生乙湖泊環(huán)境組學(xué)生甲學(xué)生丙學(xué)生乙草原環(huán)境組學(xué)生甲學(xué)生丙學(xué)生乙環(huán)境扮演者所扮演的動物或植物動植物的訴說森林環(huán)境組學(xué)生甲板書設(shè)計：第十一課學(xué)生活動。3．3～4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來?！艋顒?：改變一個小環(huán)境教師：在上個活動中，我們用改換角色的方式了解了人對環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個模擬實驗來看看認(rèn)識如何影響環(huán)境的？實驗內(nèi)容：1．在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，且確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動的卡片。4．各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說說“自己”的食物、水源、住所和活動空間將受到怎樣的影響，“自己”對未來的畏懼及對人類的祈求等。2．各組列出生活在其中的動物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動物或植物，并分析這種動物或植物的生存對環(huán)境的需要。教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個游戲。教師利用多媒體出示圖片。教師：看完視頻后大家有什么感想呀？學(xué)生回答。教師：首先我們先欣賞一段視頻——人為對環(huán)境的破壞。板書課題。教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對環(huán)境的影響也越來越大。（人類的生存依賴于環(huán)境。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對環(huán)境的需求，大家回憶一下，人對環(huán)境有哪些需求呀？學(xué)生回答。課時建議：1課時。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。2．能提出恢復(fù)人類對動植物影響的措施。三、科學(xué)知識目標(biāo)能通過推理得出人類對自然環(huán)境的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能反省自己平時那些行為直接或間接的影響動植物的生存。3．能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。本課通過兩個活動讓學(xué)生們真正意識到人類對自然的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。③形成并提高自己辨別是非的能力。①植物和動物在人類生活中的重要性？②“靠山吃山，靠水吃水”的含義？拓展活動：如何適應(yīng)社會環(huán)境①提高自己的創(chuàng)造力?；顒?：家庭調(diào)查植物產(chǎn)品數(shù)量動物產(chǎn)品數(shù)量居住每個人的居住環(huán)境中都會有許多和動植物相關(guān)的物品，如：構(gòu)成房屋的檁椽、室內(nèi)的家具等。保健人們?yōu)榱俗陨淼慕】?，吃的許多藥品、保健品都來自植物或動物，如：甘草、當(dāng)歸、麝香、鹿茸、人參、金藍鯊等。板書設(shè)計：第十課教師：同學(xué)們回答得很好，有提高自己的創(chuàng)造力，能從多方面、多角度去分析問題，形成并提高自己辨別是非的能力等等，大家把答案填寫到P42上。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說說你是怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義的？6．閱讀科學(xué)在線。②從雜志上剪下一些圖片，用它們制作一個拼貼圖，來展示人類是如何利用植物和動物的。4．表達與交流。利用自己找到的信息制作一張表格。（家庭調(diào)查內(nèi)容已經(jīng)提前布置。教師：預(yù)想一下在活動中你可能遇到哪些問題？學(xué)生思考并回答。2．學(xué)生提出對活動的想法。②將尋找到的產(chǎn)品按食物、家具、衣服、運動器材、藥品等分類。（人類生存離不開動植物。匯報活動情況及活動中遇到的問題。3．匯報與交流。教師對活動需注意的地方進行詳細(xì)說明。2．學(xué)生提出對活動的想法。④重復(fù)上述步驟，直到每個組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。③把本組填寫的紙片傳給另一個組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項目的紙片。（二）新課教學(xué)◆活動1：我們需要它們1．布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動植物的？讓我們做個頭腦風(fēng)暴游戲吧！活動內(nèi)容：①準(zhǔn)備5張白紙，分別寫有飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住5個不同的項目。教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來的？學(xué)生回答。課時建議：1課時。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。2．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。3．能用自己的話說出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉例說明人與動植物的關(guān)系。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：作為單元的起始課，本課從“我們需要它們”這一趣味性較強的頭腦風(fēng)暴游戲入手，讓學(xué)生從五個方面盡可能多地列舉人類對動植物的需要并展示列舉的結(jié)果。左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過變色保護自己。板書設(shè)計：第九課生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。閱讀“植物的‘武器’”，將本活動的研究內(nèi)容擴展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負(fù)鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂3．閱讀科學(xué)在線。將收集到的動物實例，按防御方式進行分類，除教材中的項目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可能多一些。）2．組織交流分析結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護方法的例子。（二）新課教學(xué)◆活動2：特殊的防護1．看圖分析動物的其它保護方式。教師：保護色和擬態(tài)是動物保護自己的方式，那動物還有沒有其它的保護自己的方法？學(xué)生回答。提問：什么是保護色和擬態(tài)？請舉例。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。2．解釋保護色和擬態(tài)。板書設(shè)計：第九課活動最后，將教學(xué)內(nèi)容擴展到仿生技術(shù)的運用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會感到太困難。3．匯報結(jié)果。繼而再舉出更多的例子。還可以講一些其它的動物保護自己的方式。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。③根據(jù)插圖解釋動物的保護自己方法。②組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。（二）新課教學(xué)◆活動1：它們在哪里？1．請學(xué)生描述自己知道的動物自我保護的方法。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、和動物保護自己的方式有關(guān)的各類資料。難點：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動物護身的方法。2．舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病的。3．能舉例說明動植物保護自身方式的意義。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1．能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。拓展活動：對狐貍的研究三種狐貍分別是北極狐、華北赤狐、熱帶狐。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。③鰓幫助魚呼吸。3．討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調(diào)，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？活動2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1．觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與水中生活相適應(yīng)的？①流線形的身體有利于在水中運動。仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。板書設(shè)計：第八課3．與同學(xué)交流自己的推測?！锿卣够顒樱簩偟难芯?．讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。③讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。①讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。教師：請同學(xué)們選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師：哪位同學(xué)匯報一下討論結(jié)果。學(xué)生展開討論。學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。2．匯報交流。教師：請同學(xué)們把比較的結(jié)果記錄在課文P28的表格中。問題①：仙人掌與蓮分別長在什么地方？問題②：仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。（二）新課教學(xué)◆活動1：仙人掌的刺1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。教師：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？學(xué)生回答。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：在千差萬別的環(huán)境中，生存著形形色色的動物和植物。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，仙人掌與蓮為代表的旱生植物和水生植物的圖片或?qū)嵨铮瑹釒Р菰ㄉ衬?、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中常見動物形態(tài)的圖片或視頻。教學(xué)重點和難點：通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能舉例說明動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境或生活方式是如何相適應(yīng)的。二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1．能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：仙人掌與蓮是學(xué)生比較熟悉的外在形態(tài)和生存環(huán)境差異極大的兩種植物，通過對這兩種植物的形態(tài)比較，有助于學(xué)生分析植物的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。舉例：蛇、青蛙等2．動植物過冬的適應(yīng)性特征。板書設(shè)計：第七課教師對生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生記錄。教師：小組討論，與夏天相比，一些動植物的外部形態(tài)或生活習(xí)性在冬天會發(fā)生哪些變化？學(xué)生小組討論。（學(xué)生甲：熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；學(xué)生乙：有的動物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；學(xué)生丙：樹葉落地。2．動植物的其他過冬方法。這也是動物對自然環(huán)境變化的一種適應(yīng)。教師總結(jié)：冬眠是動物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。教師：為什么有些動物在冬天會冬眠？學(xué)生回答。教師：在冬天，看上去一動不動的蛇、青蛙其實并沒有死，而是在冬眠。（二）新課教學(xué)◆活動2：動物的冬眠1．看圖回答問題。教師：大家想一想，青蛙是怎樣過冬的呀？學(xué)生回答。2．語言過渡引起下文。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。遷移：像鳥類遷徙、魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動物的遷移。鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。板書設(shè)計：第七課例如，蒲公英的種子，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把散播遠方；郁金香最初產(chǎn)于土耳其，后被人們帶到歐洲及其他國家。）5．閱讀科學(xué)在線。小組討論還有哪些動物通過遷移以適應(yīng)生存環(huán)境？舉出實例，并將分析結(jié)果填入到P25下表中。像鳥類遷徙、魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動物的遷移。有些魚平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵；還有一些魚類大部分時間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如：鰻鱺。教師：看了錄像，大家發(fā)現(xiàn)魚類有什么生活習(xí)性呀？學(xué)生回答。）3．魚類洄游行為。學(xué)生活動。教師：關(guān)于鳥類的遷徙，你還據(jù)了解些什么？學(xué)生回答。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。鳥類的這種生活習(xí)性叫做什么呀？學(xué)生回答。教師：許多鳥類每年要進行兩次“旅行”。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第七課——燕子南飛。教師：在寒冷的冬季我們是怎樣抵御嚴(yán)寒的？學(xué)生談抵御嚴(yán)寒的方法。課時建議：2課時。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)重點和難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生對動物各種遷移方式的研究。2．能與提出與鳥類遷徙相關(guān)的研究小課題。2．能關(guān)愛生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。4．能對搜集到的各種關(guān)于動植物遷移的資料進行整理并妥善存。2．能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。在教學(xué)過程中，教師力圖把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到教學(xué)目的。②結(jié)論：植物具有向水性。2．研究植物其他向性運動。 葵花向陽活動2：研究植物的“定向運動”1．匯報向光性實驗結(jié)果。（2）根據(jù)教材提示，設(shè)計捕捉有害害蟲的裝置。我們的結(jié)論是一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。（4）植物根的向地性。（2）根據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。2．研究植物其他向性運動。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實驗結(jié)果，哪位同學(xué)來匯報一下？學(xué)生回答。教師：今天我們就來研究植物的定向運動。2．語言過渡引起下文。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。③將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。步驟：①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。板書設(shè)計：第六課3．布置學(xué)生搜集其他向性運動的資料。（4）實施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。（2）學(xué)生分組討論。★拓展活動1：研究植物的向光性1．探究活動——研究植物的向光性。）學(xué)生舉例。）教師：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關(guān)