人口與資源(教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明)(編輯修改稿)
2025-05-13 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程設(shè)計(jì)中活動(dòng)一、活動(dòng)二，選擇教材的七色光、聰明豆進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)：完成教學(xué)目4，即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)三、活動(dòng)四、活動(dòng)五，選擇教材的e鏈接和探究角進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解我國(guó)各類(lèi)資源的總量和人均占有量，體驗(yàn)資源的寶貴。四、 教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：在教學(xué)中，首先通過(guò)猜謎語(yǔ)、歸類(lèi)等環(huán)節(jié)，初步激發(fā)學(xué)生的生活認(rèn)知。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)辯論話題，讓具有不同認(rèn)知水平的學(xué)生在原有理解的基礎(chǔ)上，有選擇性地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資料搜尋、探索、小組分工合作之后，深入研究并辨析，并在教師的引導(dǎo)下，確定正確的觀點(diǎn)。在生生、師生互動(dòng)的同時(shí)，有機(jī)滲透知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生既對(duì)知識(shí)有了了解，又能充分展現(xiàn)自我，并體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。之后，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)思考“人口的多少和資源的關(guān)系”， 充分認(rèn)識(shí)到：我國(guó)是資源大國(guó)又是人均資源占有量相對(duì)不足的國(guó)家，資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)資源的主動(dòng)性，從我做起，為人口發(fā)展與資源保護(hù)利用出謀劃策。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作學(xué)生內(nèi)網(wǎng)——A我國(guó)自然資源種類(lèi)以及總量居世界情況。B我國(guó)自然資源種類(lèi)以及人均占有量居世界情況。 教學(xué)媒體PPT學(xué)生準(zhǔn)備：初步了解我國(guó)的各種資源及其作用。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)擁有的各類(lèi)資源，體驗(yàn)資源的寶貴；知道我國(guó)人口眾多，人均資源占有量不足。激發(fā)愛(ài)惜資源、提高人口素質(zhì)的緊迫感。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、猜一猜： 出示謎面：① 周身銀甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒(méi)腳五湖四海行。（魚(yú)）② 用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)。（水）③ 南邊來(lái)了個(gè)黑大哥，爐里鉆來(lái)火里坐， 只要火里坐一陣，黑大哥變成紅大哥。（煤）揭示謎底：（魚(yú)、水、煤）師：同學(xué)們，以上這些，對(duì)我們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生存起到了哪些作用呢？（學(xué)生交流：魚(yú)、水、煤的作用）師小結(jié)：無(wú)論是魚(yú)還是水或煤礦，都是人們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是生產(chǎn)生活不可或缺的條件，它們統(tǒng)稱(chēng)為——資源。出示：資源是人們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是生產(chǎn)生活不可或缺的條件。說(shuō)一說(shuō)：你知道我國(guó)有哪些資
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