二氧化碳c2o2的制取和性質(zhì)說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （三）學習方法為了培養(yǎng)學生自主的學習能力，我主要從以下幾方面指導學生進行學習：指導學生利用生活素材和實驗探究，提煉總結二氧化碳的性質(zhì)指導學生利用分析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。引導學生定勢思維為發(fā)展思維，達到對知識的深層理解和運用。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課激趣：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；而環(huán)境學家卻指責它是導致溫室效應的罪魁禍首。謎底：是什么？（二）新課講授二氧化碳的實驗室制備由于上節(jié)課氧的制備是老師動手操作，同學們觀察現(xiàn)象、分組討論進而得出結論的，所以這節(jié)課就由同學們自己動手實驗。（1）讓同學們觀察剛剛收集二氧化碳氣體，讓學生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進行回答。培養(yǎng)學生觀察并能準確描述實驗現(xiàn)象能力。（2）探究二氧化碳的密度：讓同學們觀察這節(jié)課制備二氧化碳的收集裝置，回顧上節(jié)課老師講過實驗室氣體收集裝置的選擇原則，從而推導出二氧化碳的密度與空氣的大小。既學習了新的知識，又回顧了舊的知識，新舊相互聯(lián)系，記憶更加系統(tǒng)牢固。（3）探究二氧化碳的水溶性：通過讓學生自己動手實驗（向預先準備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)傾倒水，震蕩）觀察現(xiàn)象，分析原因、得出結論。培養(yǎng)
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