【文章內(nèi)容簡介】 與書法教育 發(fā)布時間：20120611 點擊次數(shù)： 278次 實踐證明，中小學(xué)寫字教育的實施對兒童、青少年在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成一系列良好的心理品質(zhì)，對促進(jìn)他們的全面發(fā)展的確能起到特有的作用。我從實際考察中看到，中小學(xué)生在寫字和書法訓(xùn)練的過程中，從一筆一畫的基本訓(xùn)練到對每一個字合理結(jié)構(gòu)的辨識與動手書寫，從仿影描摹到對名帖臨摹，從規(guī)范寫字到創(chuàng)造性地形成個人風(fēng)格，既是他們細(xì)心觀察的過程，也是他們文化認(rèn)知的形成過程；既是學(xué)生審美思想情感產(chǎn)生和形成的過程，也是個人的身心發(fā)展、知識積累、個性形成趨于雙線同軌發(fā)展相一致的過程。目前，不少中小學(xué)校已從心理學(xué)的角度總結(jié)出：寫字和書法訓(xùn)練的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力與創(chuàng)造力的過程，是培養(yǎng)一個人在學(xué)習(xí)、工作中形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志作風(fēng)的過程。中小學(xué)生通過寫字與書法訓(xùn)練所形成的許多良好的心理品質(zhì)，無論是對各個學(xué)段的學(xué)習(xí)，還是對一個人的未來發(fā)展，都能起到正面的遷移作用。我在江蘇省考察時看到，靖江市城東小學(xué)對該校123名三好學(xué)生的統(tǒng)計表明，123名三好學(xué)生中有98%的學(xué)生是字寫得好的學(xué)生。 在對金壇市茅麓小學(xué)所作的調(diào)查也表明，寫字教學(xué)與其他各科教學(xué)山西教育當(dāng)今社會電腦的普及，給人們的生活帶來了莫大的便利與科技現(xiàn)代化的享受，但也讓包括青少年在內(nèi)的不少人患上了“鍵盤依賴癥”。有些人漢字書寫水平本來就缺乏訓(xùn)練，現(xiàn)在有了電腦又很少動筆，因而影響所及，寫出來的字越來越不像個樣子，有些人甚至提筆忘字。這一用筆寫字越來越費勁兒的現(xiàn)象，對獨具中國文化傳統(tǒng)特色的漢字書寫以及中國書法的發(fā)展，是一個嚴(yán)重的沖擊，這絕非危言聳聽。今天，我們應(yīng)如何看待寫字與書法教育呢？如今很多人都非常關(guān)注在電腦普及情況下出現(xiàn)的這一新問題。我離休后，由于從1993年起擔(dān)任中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員兼書法教育研究中心主任的工作關(guān)系，在對江蘇、上海、大連、北京、天津、湖北、山西等省、市進(jìn)行的大量調(diào)查研究中，對前邊所提到的問題深有感觸，受到了很大啟發(fā)，從而使我更加堅定了這樣一個信念：青少年必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，中小學(xué)寫字教育絕對不能丟掉，電腦打字不可能代替漢字書寫，寫字課必須毫不動搖地堅持列入小學(xué)六年和初中一年級的教學(xué)課程內(nèi)，將書法教育納入中小學(xué)甚至大學(xué)的課外活動中，讓青少年學(xué)生從小就能受到寫字與書法教育的熏陶。概論書法教育進(jìn)入小學(xué)課堂的可行性 發(fā)布時間：20120924 點擊次數(shù)： 252次 一、對書法藝術(shù)基本認(rèn)識的可行性書法是中華民族的一門傳統(tǒng)藝術(shù), 至少已有 3000 多年的歷史。早在唐代, 中國書法便傳入日本、朝鮮, 成為其民族文化的一個重要組成部分。 近代一些西方繪畫大師如畢加索等, 也曾從中國書法中吸取過營養(yǎng)。中國書法不僅是中國本土的文化現(xiàn)象, 而且已日益成為具有世界意義的東方藝術(shù)門類之一。從最簡單的實踐形式上說, 中國書法就是漢字的書寫藝術(shù)。書法能成為一門藝術(shù), 最基本的原因在于漢字和毛筆的特殊性。漢字的特殊性產(chǎn)生了中國書法別具一格的形式意味, 毛筆的特殊性豐富和拓展了書法形式意味的內(nèi)涵, 并產(chǎn)生了豐富的筆法審美體系。當(dāng)兩者結(jié)合成一個自覺的有機(jī)整體, 成為人們表現(xiàn)自己心靈的方式和審美的對象時, 書法就成了一門藝術(shù)。書法藝術(shù)的語言是線, 它以中國漢字為載體進(jìn)行平面空間的分割, 可稱為紙上舞蹈。它的起伏變化, 節(jié)奏韻律, 書寫時的精神狀態(tài), 可謂美的享受。 傅包石曾說過。 “中國藝術(shù)最基礎(chǔ)的源泉是書法, 對于書法若沒有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識與理解, 那末, 和中國一切的藝術(shù)可以說絕了姻緣。中國文字為‘線’組成, 他的結(jié)構(gòu), 無論筆畫繁簡, 篆隸或其他書體, 都在一個方形的范圍內(nèi)保持非常調(diào)和而鎮(zhèn)靜的美的平衡。這是和別的文字不同的地方。試參觀一次中國的印刷工廠, 一粒一粒大小相同的鉛字, 這便是中國藝術(shù)的原子。中國人在這相同的范圍上面, 凝神靜觀, 可以透過與生俱來的欣賞力面對這不同的筆畫發(fā)生無限的境界、無限的趣味、無限的新意。中國一切藝術(shù)差不多都是著眼這個方式發(fā)展的”。這里我們可以充分認(rèn)識書法藝術(shù)價值和意義。至于漢字書寫和電腦打字是根本不可代替它對我們的存在意義的。我們書法教育者就應(yīng)該把書法藝術(shù)發(fā)揚光大。 國人大力支持, 從小孩子抓起, 讓書法藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂。 二、教學(xué)對象上的可行性書法教學(xué)能否進(jìn)入小學(xué)課堂關(guān)鍵要看教育的主體小學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生已具備了漢字的認(rèn)讀和漢字書寫的能力, 所以說書法藝術(shù)中線 ( 書法藝術(shù)的語言) 的節(jié)奏和線的空間感對于小學(xué)生來說已可以通過特有的工具毛筆來進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá), 這是其一。其二, 從小學(xué)生的個性發(fā)展來看, 更適合書法藝術(shù)的教學(xué)。小學(xué)生這個時期愛亂涂亂畫, 來表現(xiàn)自己的心理和情緒, 在涂寫的過程中可以體驗一種舒適和快樂。這一點正符合前面說的書法藝術(shù)的線的運動感了, 我想這就是書法藝術(shù)的一種原動力吧。其三是符合小孩的天性 好奇心和模仿。他們會有足夠的耐性, 把書法作為一項快樂的游戲來做, 只要你給他們時間和肯定。所以, 書法教育對小學(xué)生來講是可以走進(jìn)課堂的。 三、教學(xué)意義上的可行性其一, 在教學(xué)過程中陶冶學(xué)生的性情, 提高審美能力。書法練習(xí)過程中要凝神定氣一絲不茍, 沉靜于書寫的感受之中。在書寫和教師的講解過程中不斷提高鑒賞好壞的能力。其二, 在書法學(xué)習(xí)的過程中, 要有中國古代詩詞的介入。書寫的過程中增加了對古詩詞的記憶和理解。另外還有為中國繪畫的教學(xué)打下基礎(chǔ)。中國畫和書法都講究對毛筆的性能把握和運用。所謂“書畫同源”, 在中國畫的教學(xué)中, 對書法的練習(xí)是不可少的。好的中國畫家皆善書法。 四、書法教育的外部因素的可行性小學(xué)書法教育的成功, 還要靠各種的外部因素, 其中較為重要的有: 政府和教育部門的大力支持。 書法教育主體的不斷強(qiáng)大。 ( 一) 、政府和教育部門的大力支持?，F(xiàn)在全國各地, 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的政府和教育部門較為明顯, 特別重視中小學(xué)的書法教育。把書法教育作為學(xué)校教學(xué)的考察科目。有些學(xué)校還被確定為書法特色學(xué)校。較為典型的有廣東省、浙江省等。各級書法展覽的舉行和大量優(yōu)質(zhì)書法字帖的發(fā)行給書法教育提供了大的環(huán)境和學(xué)習(xí)的便利。我們相信書法教學(xué)將會得到社會普遍地肯定和關(guān)注。 ( 二) 、書法教育主體的不斷完善。在大好的環(huán)境下, 最終落實到教育的主體上。書法教育的主體是書法家和書法教育者。我們都清楚榜樣的力量是無窮的, 作為專業(yè)人士, 要拿出足夠的熱情和足夠好的書法作品來影響學(xué)生, 足夠好的方式引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)鍵之關(guān)鍵就在這個環(huán)節(jié), 教育部門也在努力使小學(xué)的書法教育科學(xué)的健康的發(fā)展。淺談小學(xué)生如何學(xué)好書法寫字教學(xué)是教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的書法水平，還可以錘煉學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。但是，在日常的寫字教學(xué)中，盡管我們的老師講得很賣力，可學(xué)生就是寫不出象樣的字。寫字教學(xué)的效果很不樂觀，一部分小學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)也寫不出一手象樣的鋼筆字，更不用說毛筆字了?！蛾P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法并不是人人都要當(dāng)書法家，最重要的是把字寫好，寫得美觀、漂亮，也寫的快一些，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。書法有它自身的藝術(shù)規(guī)律，遵循它的規(guī)律就能學(xué)得快，學(xué)得好，因此也就沒有什么神秘的了。筆者認(rèn)為要讓小學(xué)生真正迷上書法，必須做到以下幾點：一、教小學(xué)生寫字，應(yīng)從執(zhí)筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執(zhí)筆法是使學(xué)生陷入寫字困境的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ虼?，我認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。根據(jù)目前的教育情況，除了邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村以外，應(yīng)該把執(zhí)筆教學(xué)的課程下放到幼兒園。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有利于正常發(fā)育和健康成長。教師可展示寫字姿勢圖，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊講邊示范，自編兒歌教學(xué)生唱：“寫字時候身坐正，距離桌沿要一拳，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手握筆桿中下方，抓直毛筆才能成。” 針對小學(xué)生善于模仿的特點，平時教師多進(jìn)行示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象。時時要求學(xué)生做到八個字：頭正、身直、臂開、腳穩(wěn)。并經(jīng)常檢查評比，隨時矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。毛筆執(zhí)筆方法它有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)定，不象鋼筆那樣，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指隨后緊鉤貼，無名指頭向外抵，小指幫忙不要歇”，又要：“指實不透風(fēng)，要讓手心空，掌豎腕宜平、肩部要放松?！惫P桿正直對筆尖，不能把頭偏伸在筆桿的右邊。學(xué)生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法，可以幫助他們排除一切不利于寫好字的不良因素，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，使之終生受用。二、寫好基本筆畫、記準(zhǔn)間架結(jié)構(gòu)利用掛圖介紹漢字基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺提、挑、折等），及其特點、運筆過程（起筆、行筆、收筆）、運筆方法（尖鋒落紙，中鋒行筆，提、按、頓、折、轉(zhuǎn)）。并在投影儀上示范，再后讓學(xué)生在基本筆畫描紅本上摹練。教師巡視，當(dāng)即用紅筆指出毛病所在，當(dāng)場批改，予以糾正，將寫字陋習(xí)消滅在萌芽狀態(tài)。俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@就足以說明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，例如：“顏”；上下結(jié)構(gòu)的字布局要勻稱，如“是”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“樹”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“竟”?？傊?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)臨帖，幫助學(xué)生選擇適合的字帖，強(qiáng)調(diào)讀帖的重要性。臨字時，先觀察該字總的體勢，在頭腦里留下一個完整清晰的輪廓，再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫看清每個結(jié)構(gòu)的取勢、位置、比例大小，并找出該字的主筆。開始時可以看一筆寫一筆，以方格、田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)，漫漫過渡到把每個結(jié)構(gòu)看成一個小小的整體，注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當(dāng)、點畫呼應(yīng)、偏旁迎讓、向背分明。在臨習(xí)多遍，對該字的筆畫、體勢比較熟悉的情況下，然后離開字帖在頭腦里回憶一遍，做到“意在筆先，胸有成竹”。待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進(jìn)行對照，找出差距，分析原因，進(jìn)行改正。對難掌握的筆畫或字形，可多摹寫幾遍后再臨，臨摹結(jié)合，提高練字效率。三、 要有興趣——愛它，迷上它科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師?！睂W(xué)書法，尤其是學(xué)楷書，剛開始是有些枯燥，但書法畢竟是一門藝術(shù)，它能給人以愉悅，能陶冶性情，能激發(fā)人的感情。培養(yǎng)對書法的興趣，除自身努力外，還需要老師、家長的幫助。人人喜歡聽好話，小學(xué)生就更是“好表揚”，在他們初學(xué)寫字時，更是鼓勵他們學(xué)習(xí)的重要手段。只要有進(jìn)步就一定要多表揚，多鼓勵。即使有時寫得不太好，也千萬不要批評和挖苦。讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，這樣就會有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。小學(xué)生總是憑興趣辦事，不能持久，積極鼓勵他們參加校、街道、區(qū)的書法比賽。各種活動是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動中受到了課堂教學(xué)無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機(jī)會，看著自己的獲獎證書，看著自己的作品掛在各種展覽廳里，更激起了他們練字的積極性，增強(qiáng)習(xí)字的信心，同時也激勵了其他同學(xué)。入門總是