【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與書(shū)法教育 發(fā)布時(shí)間：20120611 點(diǎn)擊次數(shù)： 278次 實(shí)踐證明，中小學(xué)寫(xiě)字教育的實(shí)施對(duì)兒童、青少年在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成一系列良好的心理品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)他們的全面發(fā)展的確能起到特有的作用。我從實(shí)際考察中看到，中小學(xué)生在寫(xiě)字和書(shū)法訓(xùn)練的過(guò)程中，從一筆一畫(huà)的基本訓(xùn)練到對(duì)每一個(gè)字合理結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，從仿影描摹到對(duì)名帖臨摹，從規(guī)范寫(xiě)字到創(chuàng)造性地形成個(gè)人風(fēng)格，既是他們細(xì)心觀察的過(guò)程，也是他們文化認(rèn)知的形成過(guò)程；既是學(xué)生審美思想情感產(chǎn)生和形成的過(guò)程，也是個(gè)人的身心發(fā)展、知識(shí)積累、個(gè)性形成趨于雙線同軌發(fā)展相一致的過(guò)程。目前，不少中小學(xué)校已從心理學(xué)的角度總結(jié)出：寫(xiě)字和書(shū)法訓(xùn)練的過(guò)程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力與創(chuàng)造力的過(guò)程，是培養(yǎng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作中形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志作風(fēng)的過(guò)程。中小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字與書(shū)法訓(xùn)練所形成的許多良好的心理品質(zhì)，無(wú)論是對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，還是對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，都能起到正面的遷移作用。我在江蘇省考察時(shí)看到，靖江市城東小學(xué)對(duì)該校123名三好學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表明，123名三好學(xué)生中有98%的學(xué)生是字寫(xiě)得好的學(xué)生。 在對(duì)金壇市茅麓小學(xué)所作的調(diào)查也表明，寫(xiě)字教學(xué)與其他各科教學(xué)山西教育當(dāng)今社會(huì)電腦的普及，給人們的生活帶來(lái)了莫大的便利與科技現(xiàn)代化的享受，但也讓包括青少年在內(nèi)的不少人患上了“鍵盤依賴癥”。有些人漢字書(shū)寫(xiě)水平本來(lái)就缺乏訓(xùn)練，現(xiàn)在有了電腦又很少動(dòng)筆，因而影響所及，寫(xiě)出來(lái)的字越來(lái)越不像個(gè)樣子，有些人甚至提筆忘字。這一用筆寫(xiě)字越來(lái)越費(fèi)勁兒的現(xiàn)象，對(duì)獨(dú)具中國(guó)文化傳統(tǒng)特色的漢字書(shū)寫(xiě)以及中國(guó)書(shū)法的發(fā)展，是一個(gè)嚴(yán)重的沖擊，這絕非危言聳聽(tīng)。今天，我們應(yīng)如何看待寫(xiě)字與書(shū)法教育呢？如今很多人都非常關(guān)注在電腦普及情況下出現(xiàn)的這一新問(wèn)題。我離休后，由于從1993年起擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員兼書(shū)法教育研究中心主任的工作關(guān)系，在對(duì)江蘇、上海、大連、北京、天津、湖北、山西等省、市進(jìn)行的大量調(diào)查研究中，對(duì)前邊所提到的問(wèn)題深有感觸，受到了很大啟發(fā)，從而使我更加堅(jiān)定了這樣一個(gè)信念：青少年必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)，中小學(xué)寫(xiě)字教育絕對(duì)不能丟掉，電腦打字不可能代替漢字書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字課必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持列入小學(xué)六年和初中一年級(jí)的教學(xué)課程內(nèi)，將書(shū)法教育納入中小學(xué)甚至大學(xué)的課外活動(dòng)中，讓青少年學(xué)生從小就能受到寫(xiě)字與書(shū)法教育的熏陶。概論書(shū)法教育進(jìn)入小學(xué)課堂的可行性 發(fā)布時(shí)間：20120924 點(diǎn)擊次數(shù)： 252次 一、對(duì)書(shū)法藝術(shù)基本認(rèn)識(shí)的可行性書(shū)法是中華民族的一門傳統(tǒng)藝術(shù), 至少已有 3000 多年的歷史。早在唐代, 中國(guó)書(shū)法便傳入日本、朝鮮, 成為其民族文化的一個(gè)重要組成部分。 近代一些西方繪畫(huà)大師如畢加索等, 也曾從中國(guó)書(shū)法中吸取過(guò)營(yíng)養(yǎng)。中國(guó)書(shū)法不僅是中國(guó)本土的文化現(xiàn)象, 而且已日益成為具有世界意義的東方藝術(shù)門類之一。從最簡(jiǎn)單的實(shí)踐形式上說(shuō), 中國(guó)書(shū)法就是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。書(shū)法能成為一門藝術(shù), 最基本的原因在于漢字和毛筆的特殊性。漢字的特殊性產(chǎn)生了中國(guó)書(shū)法別具一格的形式意味, 毛筆的特殊性豐富和拓展了書(shū)法形式意味的內(nèi)涵, 并產(chǎn)生了豐富的筆法審美體系。當(dāng)兩者結(jié)合成一個(gè)自覺(jué)的有機(jī)整體, 成為人們表現(xiàn)自己心靈的方式和審美的對(duì)象時(shí), 書(shū)法就成了一門藝術(shù)。書(shū)法藝術(shù)的語(yǔ)言是線, 它以中國(guó)漢字為載體進(jìn)行平面空間的分割, 可稱為紙上舞蹈。它的起伏變化, 節(jié)奏韻律, 書(shū)寫(xiě)時(shí)的精神狀態(tài), 可謂美的享受。 傅包石曾說(shuō)過(guò)。 “中國(guó)藝術(shù)最基礎(chǔ)的源泉是書(shū)法, 對(duì)于書(shū)法若沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)與理解, 那末, 和中國(guó)一切的藝術(shù)可以說(shuō)絕了姻緣。中國(guó)文字為‘線’組成, 他的結(jié)構(gòu), 無(wú)論筆畫(huà)繁簡(jiǎn), 篆隸或其他書(shū)體, 都在一個(gè)方形的范圍內(nèi)保持非常調(diào)和而鎮(zhèn)靜的美的平衡。這是和別的文字不同的地方。試參觀一次中國(guó)的印刷工廠, 一粒一粒大小相同的鉛字, 這便是中國(guó)藝術(shù)的原子。中國(guó)人在這相同的范圍上面, 凝神靜觀, 可以透過(guò)與生俱來(lái)的欣賞力面對(duì)這不同的筆畫(huà)發(fā)生無(wú)限的境界、無(wú)限的趣味、無(wú)限的新意。中國(guó)一切藝術(shù)差不多都是著眼這個(gè)方式發(fā)展的”。這里我們可以充分認(rèn)識(shí)書(shū)法藝術(shù)價(jià)值和意義。至于漢字書(shū)寫(xiě)和電腦打字是根本不可代替它對(duì)我們的存在意義的。我們書(shū)法教育者就應(yīng)該把書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。 國(guó)人大力支持, 從小孩子抓起, 讓書(shū)法藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂。 二、教學(xué)對(duì)象上的可行性書(shū)法教學(xué)能否進(jìn)入小學(xué)課堂關(guān)鍵要看教育的主體小學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生已具備了漢字的認(rèn)讀和漢字書(shū)寫(xiě)的能力, 所以說(shuō)書(shū)法藝術(shù)中線 ( 書(shū)法藝術(shù)的語(yǔ)言) 的節(jié)奏和線的空間感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已可以通過(guò)特有的工具毛筆來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá), 這是其一。其二, 從小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看, 更適合書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)。小學(xué)生這個(gè)時(shí)期愛(ài)亂涂亂畫(huà), 來(lái)表現(xiàn)自己的心理和情緒, 在涂寫(xiě)的過(guò)程中可以體驗(yàn)一種舒適和快樂(lè)。這一點(diǎn)正符合前面說(shuō)的書(shū)法藝術(shù)的線的運(yùn)動(dòng)感了, 我想這就是書(shū)法藝術(shù)的一種原動(dòng)力吧。其三是符合小孩的天性 好奇心和模仿。他們會(huì)有足夠的耐性, 把書(shū)法作為一項(xiàng)快樂(lè)的游戲來(lái)做, 只要你給他們時(shí)間和肯定。所以, 書(shū)法教育對(duì)小學(xué)生來(lái)講是可以走進(jìn)課堂的。 三、教學(xué)意義上的可行性其一, 在教學(xué)過(guò)程中陶冶學(xué)生的性情, 提高審美能力。書(shū)法練習(xí)過(guò)程中要凝神定氣一絲不茍, 沉靜于書(shū)寫(xiě)的感受之中。在書(shū)寫(xiě)和教師的講解過(guò)程中不斷提高鑒賞好壞的能力。其二, 在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中, 要有中國(guó)古代詩(shī)詞的介入。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中增加了對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解。另外還有為中國(guó)繪畫(huà)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。中國(guó)畫(huà)和書(shū)法都講究對(duì)毛筆的性能把握和運(yùn)用。所謂“書(shū)畫(huà)同源”, 在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中, 對(duì)書(shū)法的練習(xí)是不可少的。好的中國(guó)畫(huà)家皆善書(shū)法。 四、書(shū)法教育的外部因素的可行性小學(xué)書(shū)法教育的成功, 還要靠各種的外部因素, 其中較為重要的有: 政府和教育部門的大力支持。 書(shū)法教育主體的不斷強(qiáng)大。 ( 一) 、政府和教育部門的大力支持?，F(xiàn)在全國(guó)各地, 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的政府和教育部門較為明顯, 特別重視中小學(xué)的書(shū)法教育。把書(shū)法教育作為學(xué)校教學(xué)的考察科目。有些學(xué)校還被確定為書(shū)法特色學(xué)校。較為典型的有廣東省、浙江省等。各級(jí)書(shū)法展覽的舉行和大量?jī)?yōu)質(zhì)書(shū)法字帖的發(fā)行給書(shū)法教育提供了大的環(huán)境和學(xué)習(xí)的便利。我們相信書(shū)法教學(xué)將會(huì)得到社會(huì)普遍地肯定和關(guān)注。 ( 二) 、書(shū)法教育主體的不斷完善。在大好的環(huán)境下, 最終落實(shí)到教育的主體上。書(shū)法教育的主體是書(shū)法家和書(shū)法教育者。我們都清楚榜樣的力量是無(wú)窮的, 作為專業(yè)人士, 要拿出足夠的熱情和足夠好的書(shū)法作品來(lái)影響學(xué)生, 足夠好的方式引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)鍵之關(guān)鍵就在這個(gè)環(huán)節(jié), 教育部門也在努力使小學(xué)的書(shū)法教育科學(xué)的健康的發(fā)展。淺談小學(xué)生如何學(xué)好書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的書(shū)法水平，還可以錘煉學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。但是，在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，盡管我們的老師講得很賣力，可學(xué)生就是寫(xiě)不出象樣的字。寫(xiě)字教學(xué)的效果很不樂(lè)觀，一部分小學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)也寫(xiě)不出一手象樣的鋼筆字，更不用說(shuō)毛筆字了?！蛾P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫(xiě)好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法并不是人人都要當(dāng)書(shū)法家，最重要的是把字寫(xiě)好，寫(xiě)得美觀、漂亮，也寫(xiě)的快一些，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。書(shū)法有它自身的藝術(shù)規(guī)律，遵循它的規(guī)律就能學(xué)得快，學(xué)得好，因此也就沒(méi)有什么神秘的了。筆者認(rèn)為要讓小學(xué)生真正迷上書(shū)法，必須做到以下幾點(diǎn)：一、教小學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)從執(zhí)筆入手。要想寫(xiě)好字，先得拿好筆。正確的執(zhí)筆方法，是寫(xiě)好字的前提。而錯(cuò)誤執(zhí)筆法是使學(xué)生陷入寫(xiě)字困境的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ虼?，我認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。根據(jù)目前的教育情況，除了邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村以外，應(yīng)該把執(zhí)筆教學(xué)的課程下放到幼兒園。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。教師可展示寫(xiě)字姿勢(shì)圖，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊講邊示范，自編兒歌教學(xué)生唱：“寫(xiě)字時(shí)候身坐正，距離桌沿要一拳，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手握筆桿中下方，抓直毛筆才能成?！?針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，平時(shí)教師多進(jìn)行示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象。時(shí)時(shí)要求學(xué)生做到八個(gè)字：頭正、身直、臂開(kāi)、腳穩(wěn)。并經(jīng)常檢查評(píng)比，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。毛筆執(zhí)筆方法它有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)定，不象鋼筆那樣，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指隨后緊鉤貼，無(wú)名指頭向外抵，小指幫忙不要歇”，又要：“指實(shí)不透風(fēng)，要讓手心空，掌豎腕宜平、肩部要放松?！惫P桿正直對(duì)筆尖，不能把頭偏伸在筆桿的右邊。學(xué)生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法，可以幫助他們排除一切不利于寫(xiě)好字的不良因素，養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使之終生受用。二、寫(xiě)好基本筆畫(huà)、記準(zhǔn)間架結(jié)構(gòu)利用掛圖介紹漢字基本筆畫(huà)（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺提、挑、折等），及其特點(diǎn)、運(yùn)筆過(guò)程（起筆、行筆、收筆）、運(yùn)筆方法（尖鋒落紙，中鋒行筆，提、按、頓、折、轉(zhuǎn)）。并在投影儀上示范，再后讓學(xué)生在基本筆畫(huà)描紅本上摹練。教師巡視，當(dāng)即用紅筆指出毛病所在，當(dāng)場(chǎng)批改，予以糾正，將寫(xiě)字陋習(xí)消滅在萌芽狀態(tài)。俗話說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好?！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫(xiě)這類字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，例如：“顏”；上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如“是”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)，如“樹(shù)”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬，如“竟”。總之，不管寫(xiě)什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。在掌握基本筆畫(huà)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)臨帖，幫助學(xué)生選擇適合的字帖，強(qiáng)調(diào)讀帖的重要性。臨字時(shí)，先觀察該字總的體勢(shì)，在頭腦里留下一個(gè)完整清晰的輪廓，再根據(jù)筆順從頭至尾一筆一畫(huà)看清每個(gè)結(jié)構(gòu)的取勢(shì)、位置、比例大小，并找出該字的主筆。開(kāi)始時(shí)可以看一筆寫(xiě)一筆，以方格、田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)，漫漫過(guò)渡到把每個(gè)結(jié)構(gòu)看成一個(gè)小小的整體，注意結(jié)字的橫平豎直、重心平穩(wěn)、疏密均勻、比例適當(dāng)、點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)、偏旁迎讓、向背分明。在臨習(xí)多遍，對(duì)該字的筆畫(huà)、體勢(shì)比較熟悉的情況下，然后離開(kāi)字帖在頭腦里回憶一遍，做到“意在筆先，胸有成竹”。待把一個(gè)字一氣呵成后，再與字帖上的原字進(jìn)行對(duì)照，找出差距，分析原因，進(jìn)行改正。對(duì)難掌握的筆畫(huà)或字形，可多摹寫(xiě)幾遍后再臨，臨摹結(jié)合，提高練字效率。三、 要有興趣——愛(ài)它，迷上它科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！睂W(xué)書(shū)法，尤其是學(xué)楷書(shū)，剛開(kāi)始是有些枯燥，但書(shū)法畢竟是一門藝術(shù)，它能給人以愉悅，能陶冶性情，能激發(fā)人的感情。培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的興趣，除自身努力外，還需要老師、家長(zhǎng)的幫助。人人喜歡聽(tīng)好話，小學(xué)生就更是“好表?yè)P(yáng)”，在他們初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，更是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。只要有進(jìn)步就一定要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。即使有時(shí)寫(xiě)得不太好，也千萬(wàn)不要批評(píng)和挖苦。讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，這樣就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫(xiě)字的興趣。小學(xué)生總是憑興趣辦事，不能持久，積極鼓勵(lì)他們參加校、街道、區(qū)的書(shū)法比賽。各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動(dòng)中受到了課堂教學(xué)無(wú)法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機(jī)會(huì)，看著自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)，看著自己的作品掛在各種展覽廳里，更激起了他們練字的積極性，增強(qiáng)習(xí)字的信心，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)。入門總是