小學集體備課發(fā)言稿范本(編輯修改稿)
2025-05-12 04:59 本頁面
【文章內容簡介】 這樣寫”的三步設問。從一課一得的角度來權衡，突破了這三個重點，事實上就是吃透了教材。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數備教師，消除未知點。從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關系。因為即使最優(yōu)秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內容有關的東西，都要查證核實，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，游刃有余。備學生，摸清已知點學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內容的已知程度，教學才有依據，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經常自覺地深入學生，從課堂內外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。備教法，切中契合點 教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。備學法，重視能力發(fā)展點。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！保ㄒ鹱舆€是要挖金子的方法）教師備課時要根據課程標準的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的能力，進一步提高教學質量。備教學程序，巧設過渡點教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。備教具，選準穿插點。教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。備板書，突出重難點板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是教學內容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實現教學目標，體現教學意圖，突出重點、難點，形成知識結構，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側重學生來說的，指的是根據課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。備練習，抓住相關點。教科書的每一課后面都穿插安排了一定數量的練習，有些教師還為學生選訂了“配套練習”“隨堂練習”什么的。作業(yè)練習，可以檢查學生知識掌握的情況，鞏固所學知識，并在訓練中提高指示分析、解決問題的能力。但是如果不從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，通過備課精心選擇練習的話，在良好的愿望和教學效果之間就會出現差距，就會帶來一系列的負面效應。為了消除這些“練習不良癥”，必須抓住練習的相關點，其中包括：（１）突出對應．．．．．．．．點，即與本單元本課密切對應的最能強化教學重點的練習，要占到一定的份量。（２）吃透聯系點。就是說要解答本課的練習需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海的生疏程度如何，怎樣誘導等，要在備練習時設計適量的輔助題目。（３）強化易錯點，在備課時，教師要針對學生出差錯的原因有意識地設計一些相關的小練習在布置作業(yè)時加以強化練習，以此警示學生，避免出錯。二、小學語文第五冊第五組課文教學的設想：（一）學科任務：新課標指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！北窘M選取的是人文性非常濃郁的文章，反映了人間許多美好情感。因此，這組語文教學的任務就更應該關注的是引導學生體驗、
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1