【文章內(nèi)容簡介】 可以是由學(xué)生自行聯(lián)系的，主要包括家政服務(wù)，社區(qū)管理服務(wù)和各種公益性的義務(wù)勞動。 社會實踐活動則是在特定的社區(qū)背景下，為著一定的目標(biāo)而組織學(xué)生參加的參觀、考察、調(diào)查和宣傳等活動。 通過社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生熟悉社區(qū)的生活環(huán)境，關(guān)注周圍的人和事以及社區(qū)的發(fā)展變化，通過活動的實踐掌握志愿服務(wù)的知識和技能，獲得服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，在了解和服務(wù)社區(qū)的實際活動中，所獲得的實際感受和體會還很容易自然地生發(fā)為對社會的責(zé)任感。 下面舉二項社區(qū)服務(wù)與社會活動的實例： 《社區(qū)環(huán)境調(diào)查與治理對策研究》 調(diào)查社區(qū)的環(huán)境狀況：了解所在社區(qū)的環(huán)境狀況，注意其中有無環(huán)境問題，如空氣，水源、噪聲和垃圾造成的污染等，使用不同的方法記錄下來，組織班會進(jìn)行情況匯報。 分析社區(qū)環(huán)境存在的問題，并組織主題會議圍繞下述問題進(jìn)行討論，提出改進(jìn)建議或行動措施： 所在社區(qū)存地的主要環(huán)境問題是什么？ 造成環(huán)境問題的原因是什么？ 怎樣解決現(xiàn)有環(huán)境問題，使社會環(huán)境得以優(yōu)化。 就社區(qū)環(huán)境建設(shè)，提出你的合理化建議。 組織社區(qū)環(huán)境宣傳活動。 保護(hù)社區(qū)環(huán)境，從我做起，組織公益勞動，美化環(huán)境，植樹種草。 繪制社區(qū)環(huán)境規(guī)劃圖，并開展競賽活動競。 《假日小隊走向社區(qū)》（根據(jù)北京市海淀區(qū)培星小學(xué)“假日小隊走向社區(qū)”活動方案整理） （1）目的意義：充分利用學(xué)校與各大院相鄰的優(yōu)勢，挖掘豐富的教育資源，使之與學(xué)校教育形成合力。為學(xué)生在雙休日期間走向社會、參與實踐創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 （2）組織機(jī)構(gòu)：以學(xué)校為主，牽頭在校外建立假日活動輔導(dǎo)站，聘請校內(nèi)外活動輔導(dǎo)員輔導(dǎo)假日小隊活動。 （3）組織模式：打破班級和年級界限，以居住地區(qū)遠(yuǎn)近混合編組，建立中隊，行使具體管理職責(zé)。中隊人員組成要兼顧興趣愛好，中隊下設(shè)小隊，每小隊5人左右。 （4）活動內(nèi)容：假日小隊要開展文明有益的活動，通過活動使隊員學(xué)會求知，學(xué)會做人與做事，學(xué)會過集體生活。 （5）活動原則 組織原則：假日小隊要接受大隊和中隊的領(lǐng)導(dǎo)，完成上級組織交給的任務(wù)，并開展有意義的小隊活動，假日小隊要接受家長和社會各方面的監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)服務(wù)社會，服務(wù)他人。 自主性原則：假日小隊在少先隊大隊和中隊領(lǐng)導(dǎo)下，由隊員自主決定小隊事物，開展活動；每個隊員在小隊中都應(yīng)負(fù)有不同責(zé)任，隊員有權(quán)對小隊工作提出批評，或向大隊和中隊反映問題和意見。 （6）活動組織：小隊每月要制定活動計劃，并按計劃開展活動，活動時不能影響家長和鄰居休息，小隊?wèi)?yīng)設(shè)立各自的社會服務(wù)崗，定期開展搞衛(wèi)生，綠化和送溫暖活動，假日小隊要自己選舉隊長，自己定隊名，自己制定隊徵、隊旗、隊規(guī)、活動計劃和行動口號，自己記錄小隊日志，每月出一張小隊“特快專遞”，報導(dǎo)和宣傳小隊的活動情況。 （7）安全措施：各小隊外出 活動或需用火、電、煤氣時，必須有家長或輔導(dǎo)員在埸輔導(dǎo)，活動中守時守紀(jì)，注意安全，準(zhǔn)時開始和結(jié)束，校內(nèi)外輔導(dǎo)員要掌握各小隊每月和每周活動計劃和活動情況，并落實好小隊志愿輔導(dǎo)員。 【優(yōu)秀課例】 節(jié)約用水 【案例】 城市交通 社區(qū)環(huán)境調(diào)查與設(shè)計 我家小院 愛護(hù)動物 我們身邊的交通標(biāo)志 拾起廢紙 凈化校園 部分酒店食用海洋、野生動物情況調(diào)查 車禍產(chǎn)生的原因與危害 西苑公園建設(shè)調(diào)查報告 家養(yǎng)盆花調(diào)查報告 關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究 揭開網(wǎng)吧的神秘面紗 磁卡引出的課題 小學(xué)生壓歲錢和零花錢的消費(fèi)研究 《今日說法》伴我行活動情況的調(diào)查與研究 矸石的危害及其治理利用 文化探究活動 這是一類以研究地方的文化特點(diǎn)及其形成因素的一類活動，對于提升人們的文化水準(zhǔn)，培養(yǎng)人文精神具有重要意義。 我們的先人在悠久的歷史歲月中創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化，許多文化瑰寶就以地上和地下遺存的形式散布于城鄉(xiāng)各地。中華民族的“根”深扎在中華大地上，許多看似普通的風(fēng)土人情和歷史陳跡，很可能就是炎黃子孫在幾千年的時間里創(chuàng)造并留給人類的珍貴文化遺產(chǎn)。身在寶中不知寶幾乎是一種常見的現(xiàn)象。組織學(xué)生進(jìn)行文化探究活動，對于從文化層次上認(rèn)識自己生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，發(fā)掘民族文化遺產(chǎn)以及發(fā)揚(yáng)和振興民族精神都具有重要意義。 文化探究活動說得上是豐富多彩。舉凡歷史沿革、文物古遺、民俗民風(fēng)、城鄉(xiāng)環(huán)境、人口狀況、地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，都可列入這一探究活動的范圍?；顒咏M織可以地域為范圍，也可以主題做對象，既可做現(xiàn)場訪問了解，也可以做文獻(xiàn)調(diào)查，還可以用口頭或書面匯報的形式分享探究的結(jié)果，因而可以全方位培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是小學(xué)生非常喜歡的一類活動。 【案例】 走近花卉世界 山西面食的魅力 大同地區(qū)春節(jié)風(fēng)俗調(diào)查 聯(lián)英薈萃 綜合能力訓(xùn)練活動 這一活動類型的基本特點(diǎn)是“綜合”，它可以是刻意為學(xué)生設(shè)計的以綜合辦法解決特定問題的活動，也可以是組織學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉出來的研究課題。既然是綜合，就需要利用多方面的知識、技能和辦法參與問題的解決過程，活動既會涉及科學(xué)探索的方法，又可能涉及設(shè)計與制作的內(nèi)容和信息技術(shù)的應(yīng)用，而問題本身又可能恰恰屬于社區(qū)服務(wù)的范圍，因此這一類型的活動常常最能體現(xiàn)四大領(lǐng)域的整合，從整體上反映了綜合實踐活動發(fā)展的方向，所以更應(yīng)引起各方面的高度重視。 【優(yōu)秀課例】 社區(qū)調(diào)查與環(huán)境設(shè)計 【案例】 認(rèn)方向 回收廢電池 百變陀螺 收發(fā)電子郵件 關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生及再利用的研究 關(guān)于學(xué)生買零食情況的調(diào)查 保護(hù)綠色植物 保持生態(tài)平衡 桃河的污染與環(huán)境治理 大同市用水現(xiàn)狀調(diào)查研究 創(chuàng)建校內(nèi)小花園 （二）綜合實踐活動的方案設(shè)計 綜合實踐活動是新課程指導(dǎo)綱要所規(guī)定的必修課程，既適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，又符合社會對人才培養(yǎng)的要求，為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，就一定要把課上好?；顒诱n程又不同于學(xué)科課程，它是基于學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，提倡自主活動。為使學(xué)生通過活動確有收獲，就要切實加強(qiáng)對活動的設(shè)計。 什么是綜合實踐活動的活動設(shè)計 人們要辦好一件事情，事先就要制定一項明確周詳?shù)挠媱?。教師要上好一?jié)學(xué)科課，也要根據(jù)課程的要求和學(xué)生的具體情況，編制教學(xué)的教案。要上好綜合實踐活動活動課，教師就要學(xué)會活動設(shè)計。 所謂活動設(shè)計，就是要把活動目標(biāo)、活動內(nèi)容以及活動過程中師生的活動的形式和方法，按著一定的原則組織成一個合理的結(jié)構(gòu)，從而形成一種使綜合實踐活動得以運(yùn)行的程式，根據(jù)目前各地的經(jīng)驗看，綜合實踐活動的活動設(shè)計，大體可以包括如下幾個方面的內(nèi)容： ① 活動選題； ② 活動目標(biāo)； ③ 活動的形式和方法； ④ 活動的過程；　?、?活動的準(zhǔn)備； ⑥ 活動中應(yīng)注意的事項。 ⑦ 活動的評估 上述各項中活動選題是活動設(shè)計的核心，活動的目標(biāo)、內(nèi)容的形式方法都將依這一核心的需要而決定棄取，從一定意義上講，選題即表明了活動的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)即表示學(xué)生通過活動應(yīng)該取得的收獲，目標(biāo)的確定應(yīng)明確具體?；顒拥男问胶头椒ㄊ侵富顒訉⒉扇≡鯓拥男螒B(tài)和方式進(jìn)行。一般講在活動內(nèi)容和形式這一對矛盾中，形式是活動內(nèi)容的外在表現(xiàn)，同一個內(nèi)容可以有多種表現(xiàn)形式，其中必有優(yōu)劣之分，這便為活動設(shè)計提供了選擇的余地。至于活動方法則是指設(shè)計者將活動內(nèi)容和表現(xiàn)形式整合為一體的運(yùn)籌方式，自然也有好壞優(yōu)劣的區(qū)別?；顒舆^程是將活動自始至終形成幾個環(huán)節(jié)，以及每一個環(huán)節(jié)上師生雙方可能采取的措施、做法，特別是教師需要使用的策略?；顒拥臏?zhǔn)備則是特指教師為順利組織活動需要進(jìn)行的精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備工作。最后的注意事項，是說為使活動能夠順利進(jìn)行，教師和學(xué)生都要引以為戒的事項。 活動方案設(shè)計對于綜合實踐活動的實施具有舉足輕重的作用，絕不能掉以輕心。為了搞好這一設(shè)計工作，在有現(xiàn)成的活動方案可以借鑒的時候，教師應(yīng)認(rèn)真研究活動方案，潛心體會已有方案的設(shè)計意圖，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作出自己的活動實施方案；在沒有現(xiàn)成方案可資借鑒的情況下，則需要從調(diào)查研究入手，開發(fā)課程資源，選則適宜的研究課題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定恰當(dāng)?shù)幕顒幽繕?biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的活動程序。好的活動方案的設(shè)計是教師創(chuàng)造性勞動的成果。 綜合實踐活動的目標(biāo)設(shè)計 每一項活動都是圍繞著一個特定中心進(jìn)行設(shè)計的，活動內(nèi)容不同，活動的目標(biāo)也不一樣，課題找到后，恰當(dāng)?shù)卮_定活動目標(biāo)，是實現(xiàn)活動教育價值的關(guān)鍵所在。那么，怎樣確定活動的目標(biāo)呢？ 首先，目標(biāo)確定要準(zhǔn)確。要從活動特定的要求出發(fā)為活動確定明確具體的目標(biāo)。活動的目標(biāo)實際上就是通過該活動學(xué)生可能取得的收獲，而不是教師從觀念出發(fā)想當(dāng)然地為學(xué)生制定的活動要求，它是從活動中生發(fā)出來的，是活動過程水到渠成的結(jié)果，而不應(yīng)該是任人任意“拔高”的產(chǎn)物。我們常常發(fā)現(xiàn)，一些教師在確定某項具體活動的目標(biāo)時，總是方方面面地羅列許多條條，卻了無重點(diǎn)，不得要領(lǐng)。實際上，任何具體活動學(xué)生從中可以取得的收獲總是有限的，教師對活動的目標(biāo)的確定應(yīng)以明確具體恰如其分才好。但由于各種各樣的原因，或則是怕人家說“不全面”，或則本人缺乏提煉的能力，結(jié)果便林林總總眉毛胡子一把抓，甚至自己也說不明白活動的目標(biāo)到底是什么。這種情況是需要引起注意的。 其次，活動目標(biāo)的確定要具體。也就是說目標(biāo)設(shè)計要實實在在，切實可行。有些教師?；\統(tǒng)地把“提高分析能力”，“培養(yǎng)創(chuàng)造能力”等作為具體活動的目標(biāo)，殊不知分析能力也好，創(chuàng)造能力也好，都不是一日之功，都不是用一兩次活動就可以奏效的。這樣泛泛的提法到不如從活動的實際出發(fā)，將目標(biāo)分解細(xì)化，如“學(xué)習(xí)某一具體分析方法”，“了解某種創(chuàng)造技法”來的具體，結(jié)果也容易評估檢查。 再次，目標(biāo)的確定要恰當(dāng)。須要從活動主體的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的實際出發(fā)，確定恰如其分的活動目標(biāo)。小學(xué)生總體上處在兒童時期，他們的心智發(fā)育稚嫩，對知識了解得有限，針對他們的活動設(shè)計更要照顧這一特點(diǎn)，不便于提出過高的要求。就思維特點(diǎn)看，在整個小學(xué)階段，兒童正處于由具象思維向抽象思維的過渡期，其思維發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”大約在小學(xué)4年級。因此小學(xué)三年級以下的活動應(yīng)以游戲和制作為主，目的在于訓(xùn)練學(xué)生參與活動的興趣和加強(qiáng)手指小肌肉群的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)簡單的創(chuàng)造技法。四年級以上的學(xué)生，知識學(xué)習(xí)有了較多的積累，分析能力和綜合能力也有了明顯的提高。這時，在進(jìn)行活動設(shè)計時，就可以有意識地引導(dǎo)他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，也可以設(shè)計一些簡單的實驗，組織他們學(xué)習(xí)一些初步的科學(xué)研究的方法了。 最后，活動目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有層次性。注重知識和技能、方法和過程以及情感、態(tài)度、世界觀的全面培養(yǎng)。 綜合實踐活動與學(xué)科課程相比，雖然并不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，但也不排斥知識的學(xué)習(xí)，只是把知識作為完成活動目標(biāo)的工具，當(dāng)沒有某項知識就難于完成確定的活動目標(biāo)時，也是需要將知識的學(xué)習(xí)納入活動目標(biāo)的。 活動課程更強(qiáng)調(diào)意識和能力的培養(yǎng)，意識作為人們高級的心理活動，將感知、思維等心理活動提高到自覺的程度，是人們社會實踐的產(chǎn)物，綜合實踐活動為學(xué)生廣泛交往創(chuàng)設(shè)了適宜的情景，極有利于各項意識品質(zhì)的培養(yǎng)，在活動中尤其應(yīng)該注意兒童的主體意識，實踐意識，合作意識與責(zé)任意識的培養(yǎng)。 關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，除了一般的心理能力之外，綜合實踐活動更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對知識檢索和處理、實踐操作、社會交往、交流表達(dá)等各項能力的培養(yǎng)。 綜合實踐活動的過程設(shè)計 活動的過程設(shè)計也稱為活動的程序設(shè)計，為達(dá)到預(yù)期的活動目的，需要通過對活動目標(biāo)的分析，將活動過程分解為幾個基本階段，預(yù)先設(shè)計好活動的過程，再組織學(xué)生按步就班地開展活動?；顒舆^程有如施工的步驟，它是活動目標(biāo)達(dá)成的措施和保證。 一般講，一項完整的活動過程應(yīng)包括：激發(fā)興趣、研究探索、匯報交流、進(jìn)行評價等幾個基本的階段。 綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索的過程，它的選題是開放的，活動是主動進(jìn)行的，但這并不排除對學(xué)生活動的組織工作，相反，更提倡對活動過程要精心設(shè)計、精心組織。 綜合實踐活動是以問題為中心進(jìn)行組織的，如何引發(fā)學(xué)生對研究問題的關(guān)注是活動成敗的關(guān)鍵之一?；顒又?，教師應(yīng)采取有效的辦法，引導(dǎo)學(xué)生對選擇的課題產(chǎn)生研究和探索的欲望，從而興趣盎然地投入到活動之中去。 綜合實踐活動的類型有多種，每一種活動常有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，例如思維訓(xùn)練活動可以用激疑導(dǎo)入法；設(shè)計與制作活動，可以用實物演示導(dǎo)入法等。對活動導(dǎo)入的總的要求是通過營造恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣，對活動進(jìn)行“預(yù)熱”，將學(xué)生的積極性引發(fā)出來，主動投入到活動中去。 活動的研究探索階段是活動實施的主要階段。綜合實踐活動的類型不同，其探索研究的方式方法和具體要求也是不同的，但要形成研究的過程，組織者就要把活動涉及的各種因素（如人員、材料、設(shè)備、工具等）合理地組織起來，構(gòu)成一種便于操作、探索和研究事物的條件。一個好的過程，關(guān)鍵是要能夠發(fā)揮學(xué)生參與的主動性和積極性，一切能夠有效地激起學(xué)生積極參與并使活動獲得實效的辦法，都是應(yīng)該提倡的好辦法，切忌刻意追求所謂方法的多樣，機(jī)械堆積，表演式的強(qiáng)拉硬扯，將簡單的問題人為地復(fù)雜化，作虛功而不見實效。 我們強(qiáng)調(diào)活動過程的設(shè)計，目的所在是為學(xué)生搭建一個平臺，使他們能夠切切實實地獲得探索問題的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法。活動的類型和方法各異，某些方法對于某些活動內(nèi)容具有某種專屬性，指導(dǎo)教師要力爭把每一具體活動都搞成解決相應(yīng)問題的范例，這樣活動多了，學(xué)生積累的經(jīng)驗也就多了，掌握的