綜合實踐活動課程有效實施策略的研究開題會議(編輯修改稿)
2025-08-13 22:16 本頁面
【文章內容簡介】 如何提高社會各界、家長等對綜合實踐活動重要性的認識 項目 優(yōu)勢 劣勢 地理環(huán)境 小區(qū)集中，社區(qū)居民整體素質高。 地理位置較偏，周邊環(huán)境較差，交通不方便，安全隱患大。 學校規(guī)模 規(guī)模小， 12個班級， 450個人。 班級間聯(lián)系不密切，師資配備不均衡。 師資 年輕而富有生機活力，師資整體素質較高。 缺乏一定的豐厚的實踐經(jīng)驗，心理承受力教薄弱，對外界輿論容易心理失衡，對學校發(fā)展前景信心不足。 學生 性情純樸。 26年級大多為其他各校分流而來，中下生居多。學生綜合素質欠缺，學習習慣較差，缺乏自信，班集體建設形成難度。 領導班子 管理能力強、團結協(xié)助，有高度責任心和使命感。 經(jīng)驗欠缺，編制不足，班子成員基本兼任一線教師的重任和課務。 家長 背景單純、善良，整體素質好。 孩子在原校并非優(yōu)秀生，所以缺乏正確的教育態(tài)度和方法，也對孩子并非尤其重視。 社區(qū)參與 社區(qū)領導參與學校管理，共同辦好教育的意識強，支持力度大。 缺乏正確認識，對學校發(fā)展前景茫然。 地方資源 地處北侖港附近，有眾多的知名度企業(yè)與單位，資源豐富。 學校與外界協(xié)調、溝通不夠，友好伙伴關系還沒確立，因此，號召力不強，資源利用差，良好的教育環(huán)境也未形成。 硬件設施 所有設施都較為充裕 質量度欠缺、使用率不高。 為每一個孩子的幸福成長奠基 特色載體構建為手段，情景模擬為形式，感恩教育為突破口， 生存教育為凸顯點，綜合素養(yǎng)提高為目標。 辦學宗旨： “ 陽光城 ” 創(chuàng)建設想 ： “陽光城”機構分布圖 快樂大本營 生態(tài)基地 綜藝廣場 綠色港灣陽光城“快樂大本營”機構分布圖 文化局（校園文化）體育局（身體生活）城管局（管理）監(jiān)督局（評價考核）陽光專列（安全）陽光熱線（心理熱線）陽光城快樂大本營㈠ 德育模擬主題活動 ㈡ 科技、勞技
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