【正文】 可能從現(xiàn)實生活中提煉出可供開發(fā)的課程資源來。綜合實踐活動校本課程資源開發(fā)的水平如何，常?？梢砸曌骱饬繉W(xué)校教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)，理應(yīng)引起各地學(xué)校的高度重視。 二、綜合實踐活動的活動類型和方案設(shè)計 綜合實踐活動四個指定領(lǐng)域的劃分，為綜合實踐活動的實施確定了基本范疇，可以作為開發(fā)課程資源，選擇活動內(nèi)容的依據(jù)，客觀上為綜合實踐活動指明了方向，但它并沒有為綜合實踐活動的開展提供具體的辦法，要使綜合實踐活動在學(xué)校有效推展起來，還必須對綜合實踐活動各個領(lǐng)域的問題進行具體、深入的研究，并依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，以主題或項目的形式將四大領(lǐng)域整合起來，形成學(xué)?？梢圆僮鞯?，具體的活動類型或活動項目。 （一）綜合實踐活動的活動類型 依據(jù)活動的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和操作方法的不同，?？梢詫⒉煌I(lǐng)域的活動項目，細化為一些基本的活動類型，如與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的思維訓(xùn)練活動、心理健康訓(xùn)練活動，與自然和科技相關(guān)的科學(xué)探索活動、設(shè)計與制作活動、創(chuàng)造發(fā)明活動，及與他人和社會相關(guān)的社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)活動、文化探索活動等，此外還有與上述三者都緊密相關(guān)的綜合研究型活動等等，每一類型的活動都具有各自不同的特點。當(dāng)然綜合實踐活動遠遠不止于這樣幾種活動類型，這里只不過是擇其要者加以說明罷了。下面僅就見諸學(xué)校的主要活動類型，給予簡要的說明： 思維訓(xùn)練活動 思維能力是人的智力結(jié)構(gòu)的核心，人的思維能力的高低是人的智力水平的重要標(biāo)志。思維是人腦的活動，看不見摸不著，但它卻是按一定的規(guī)律，依一定的途徑進行的。思維訓(xùn)練類的活動，即是為引導(dǎo)學(xué)生了解思維的規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)思維的方法，進而掌握思維的技巧而設(shè)計的。 綜合實踐活動歸根到底是要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造型人才要具有較強的創(chuàng)造能力，自然就離不開創(chuàng)造思維能力的提高，在對小學(xué)生進行思維訓(xùn)練的時候，要把握提高創(chuàng)造思維能力這樣一個重點。 創(chuàng)造性思維能力需要訓(xùn)練，也是可以訓(xùn)練的。針對影響小學(xué)生創(chuàng)造性思維的心理障礙，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，努力形成學(xué)生思維的靈活性和變通性，從培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)入手，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，從而培養(yǎng)和形成他們良好的思維品質(zhì)是完全可能的。 經(jīng)驗證明，思維不是教出來的，教師的說教很難形成學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造性思維能力是在參與活動的過程中不斷生成的，采用智力美術(shù)、棋類活動、科學(xué)益智游戲和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等方式常常能夠得到理想的訓(xùn)練效果。 這一類活動通常是創(chuàng)設(shè)某種情境，引發(fā)學(xué)生思考，通過思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。下面是幾個思維訓(xùn)練活動的案例： 《圓是什么？》：在黑板上畫一個園圈，要求學(xué)生發(fā)揮想像力，回答圓是什么？也可以要求學(xué)生一口氣說出自己想像中“圓”的東西，看誰說的多，說的新奇。 《巧辯輕球》：有8個形狀、大小、顏色一樣的球，其中一個球比其它球的重量都輕，要求使用天平將輕球挑出來，最少要使用幾次天平？ 《組畫命題》：設(shè)有兩條直線，兩個圓形和兩個三角形（即 ——、——、 、 、 、 ）試用這些圖形組成一幅畫，并為組畫起一個貼切的名字。 《五巧方拼圖》：按圖剪制一幅“五巧方”，組織學(xué)生做圖案拼搭游戲，看誰拼搭的圖案花樣多，立意奇。（見下圖） 【優(yōu)秀課例】 奇思妙想 【案例】 九宮棋 奇思妙想 體育拼板 五巧方 擺方陣 安排餐桌 找規(guī)律 想想，做做，拼拼 比比誰的記憶力好 科學(xué)探索活動 人類科學(xué)探索活動的核心是探索未知，組織兒童和青少年開展科學(xué)探索活動，目的在于引導(dǎo)他們接觸自然、科技和社會實踐，初步了解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，并親身獲得科學(xué)研究酸、甜、苦、辣的各種體驗，享受科學(xué)研究的快樂。 青少年和科學(xué)家認識世界的方式本質(zhì)上是一樣的，從這個意義上說孩子從小就是科學(xué)家，他們可以像科學(xué)家那樣去探索未知。但孩子的知識和經(jīng)驗畢竟有限，以至他們的認識過程自然又有其特殊性，因此又需要引導(dǎo)。組織他們有意識，有目標(biāo)、有針對性地開展科學(xué)探索活動，常能加速他們的成長過程，因而具有十分重要的意義。 多年的經(jīng)驗表明，依探索對象不同，采取步驟和使用方法各異，適用于兒童青少年的科學(xué)探索活動又可以分為幾種情況： 觀察——考查型科學(xué)探索活動。這是一類置研究對象于自然狀態(tài)，主要通過觀察、訪問等形式獲得研究材料，進而通過分析和研究得到對事物的認識的科學(xué)探索活動。例如對自然現(xiàn)象的調(diào)查，對社區(qū)自然和社會環(huán)境的考查等都屬于這種性質(zhì)的活動，此外社會人文科學(xué)調(diào)查類的活動也可以歸于這一類。 實驗研究型科學(xué)探索活動。這一類活動以使用一定的儀器和設(shè)備，通過實驗研究收集數(shù)據(jù)為特點。所謂實驗研究即是對研究對象進行有效控制，使受控對象的現(xiàn)象得以反復(fù)出現(xiàn)，從而更加有效地進行觀察和分析其呈現(xiàn)條件及其規(guī)律性。例如許多涉及物理、化學(xué)、生物等內(nèi)容的定性和定量的研究多數(shù)于這一類型的活動。 綜合研究型科學(xué)探索活動。這是一類以問題解決為核心的科學(xué)探索活動，它常常綜合了文獻收集、調(diào)查研究、科學(xué)實驗等多種方式和手段，因而真正可以稱得上是綜合研究，但對于小學(xué)生來講，這種綜合多是初步和有限的綜合，研究探索的性質(zhì)也僅只是某種意義上的模擬，是不能要求過高的。 下面，參考幾項科學(xué)探索活動的案例，體會這一類活動的特點。 《用氣球做游戲》 氣球火箭：選一支氣球，將氣球吹滿氣，用手緊緊捏住氣口。將手放開，看氣球是怎么運動的，再想辦法用氣球做一個保持一定運動方向的火箭。 氣球大力士：取一只氣球，用兩只一次性塑料碗將氣球輕輕夾住，再把氣球吹鼓，捏住氣口，將氣球下垂，看塑料碗是否會掉下來？再用較重的塘磁碗或磁碗代替較輕的塑料碗，看又會是什么樣的結(jié)果，想想其中的道理是什么。 氣球起重機：把一只空氣球平鋪在桌面上，上面平放上幾本書，將氣球吹豉起來，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？將書本的數(shù)量逐漸增多，反復(fù)進行試驗，看看會有什么結(jié)果？聯(lián)想一下我們周圍的生活中，有什么與此類似的現(xiàn)象。 做上面的三組實驗，從中得到什么啟示，有什么收獲，與同學(xué)進行交流和分享。 《立木研究》 樹高的測量：樹高是指樹木從地面到樹頂?shù)母叨?。假如有一株足夠高大的樹，你能用什么辦法知道它的高度嗎？（可以使用1／2目估法和相似三角形法，當(dāng)然也可以用其它的方法進行測算） 胸徑的測量：。測量胸徑是樹木調(diào)查中的一項重要內(nèi)容，想想看，樹木調(diào)查為什么要測胸徑，用什么辦法可以測知樹木的胸徑呢？ 蓋度的測量：蓋度是指樹木遮蓋地面的面積，也就是樹冠部分在地面上垂直投影的面積。你能想辦法測量出一株樹的蓋度嗎？ 在室外選一株足夠高的樹，分別測量樹高、胸徑和蓋度，在測量的時候要盡量使用課堂已經(jīng)學(xué)到的知識，測后要進行總結(jié)，交流收獲和體會。 《做個環(huán)境小衛(wèi)士》 對住地或?qū)W校周圍的“白色污染”的狀況進行一番調(diào)查，并根據(jù)實際情況提出治理對策和建議。 【優(yōu)秀課例】 反沖玩具 【案例】 人類遺傳性狀觀察 蠟燭燃燒實驗 架橋比賽 雪的認識 用氣球做游戲 由學(xué)生掉牙引出的探究活動 小學(xué)生牙齒狀況的調(diào)查 制作小火箭 關(guān)于廢電池危害的研究 我們吃掉的森林有多少 社區(qū)鳥市調(diào)查報告 白色污染的危害及其治理 我當(dāng)小小氣象員 螞蟻王國 紙梁吊重比賽 眼睛的奧秘 噴泉游戲 無形的助手 奇特的現(xiàn)象 蠟燭游戲 燭火小帆船 設(shè)計與制作活動 這是對應(yīng)于勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域的要求提出來的一類綜合實踐活動類型，它以設(shè)計和制作實物成品為基本特征，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和動手操作能力。 設(shè)計與制作活動以活動項目為載體，用作品引導(dǎo)學(xué)生從事勞動和技術(shù)的學(xué)習(xí)，強調(diào)動手動腦相結(jié)合，立足學(xué)生所處的環(huán)境，從現(xiàn)實生活中擷取設(shè)計與制作的原型，隨學(xué)生年齡的增長和知識經(jīng)驗的積累逐漸提高活動的技術(shù)含量，努力實現(xiàn)勞動與技術(shù)教育的工具價值和發(fā)展價值的統(tǒng)一。 依活動目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展水平不同，可以將設(shè)計與制作活動分為三種不同的類型： 照圖施工式的設(shè)計與制作。是指依據(jù)現(xiàn)成圖紙和制作說明，使用簡單工具進行操作的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，其成品可以是工藝作品，也可以是科技作品，活動主要施于中低年級的學(xué)生，重點在于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和簡單的工具使用能力。 有所改革式的設(shè)計與制作。這一類活動雖然也有現(xiàn)成的設(shè)計圖和說明書，或者僅提供基本的活動器材和參考用圖，但都留有供學(xué)生發(fā)揮的余地，學(xué)生在活動中可以對原設(shè)計進行改革，也可以提出自己的新設(shè)想,使最終成品不具有唯一性。這一類活動多適用于中高年級，不但有利于操用能力的培養(yǎng)，而且能夠有效地發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 有所創(chuàng)造式的設(shè)計與制作。這是介于制作活動和發(fā)明活動之間的一種活動類型，它提供設(shè)計要求，并提出一定的限制條件，要求學(xué)生按要求自行設(shè)計并制出一定的實物成品來，例如可以要求學(xué)生用方便筷子搭建一座塔或一座橋等等。這一類活動為學(xué)生活動留有更大的空間，也提出了更高的要求，廣泛受到學(xué)生的歡迎，對于全面提高學(xué)生的科技意識、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力十分有利。 適用中小學(xué)生的設(shè)計與制作的內(nèi)容很多，下面舉幾個實例供參考： 《用牙簽造大廈》 嘗試用牙簽搭一座高樓大廈。 給定的條件一共有三樣：50根牙簽，5 根塑料吸管及30 克橡皮泥，看誰搭的大廈結(jié)實，穩(wěn)當(dāng)，設(shè)計獨特。 當(dāng)向全班展示制作的牙簽大廈時，別忘了給大廈起一個合適的名子，并說明它有什么特殊的用途。 在動手之前，幾個同學(xué)可以商量一下，出主意，獻高招，爭取拿出自己的精品來。 《竹青蜓和直升機》 竹青蜓玩具在中國流傳很廣，小小玩具蘊含著許多科學(xué)道理，現(xiàn)代直升機的‘旋翼’，從其基本原理看，就是一個大的竹青蜓。 這次活動就是要設(shè)計和制作一個竹青蜓,并想辦法利用竹青蜓制作直升機模型。 制作竹青蜓：選擇一塊長16厘米，（可用一次性筷子替代）把竹片上、下兩面用刀刮平，沿上底兩端用刀削成對稱相反的斜面，在竹片中心處鉆一個小孔，將準(zhǔn)備好的竹棍一端緊緊地插到孔里，竹青蜓就做好了。 玩竹青蜓：用兩手夾住竹青蜓的木棍來回搓動，看看有什么感覺，當(dāng)挫動木棍時同時把手放開，觀察竹青蜓是怎樣運動的，是飛高了呢還是直接落到地上了呢，想想看，這是為什么？怎樣能使它飛的更高？ 用竹青蜓制作直升機模型：自己想辦法完成這個活動項目。 《自制小車比賽》 制作要求：用橡皮筋做動力作一輛小車，材料不限，可選木板，竹片，塑料板等。要求上面安置一個乒乓球，乒乓球上方開一個5分硬幣大小的園孔。 比賽辦法：比賽時要求將乒乓球里注滿水，將小車置于起跑線后待發(fā)，跑道要求平坦光滑，起跑線前2 米處橫放一木板作為終點線。 聽口令，小車起跑，以小車撞上前方終點擋板，乒乓球中的水余存最多者為勝。 【案例】 做紙風(fēng)車 裝裝配配 風(fēng)斗車 小鳥咯咯叫 百寶箱 噴氣小車 噴水小火箭 聽話的小鴨 高空偵察機模型 立體臺燈模型 創(chuàng)造發(fā)明活動 技術(shù)的本質(zhì)是發(fā)明，發(fā)明創(chuàng)造是技術(shù)教育的核心，在技術(shù)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造自然是天經(jīng)地義的事情。 從當(dāng)前國際競爭的實際情況看，一個國家一個民族要想在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域具有較強的競爭能力和發(fā)展后勁，除有一批一流的創(chuàng)新人才外，更需要有全民族的科學(xué)素質(zhì)的提高作基礎(chǔ)。因為要解決社會生活和生產(chǎn)發(fā)展中的各種問題，既要有科學(xué)技術(shù)專家和管理人員的努力，更需要有較高科技素質(zhì)的全體公眾力量的配合。正是從這個意義上講，通過綜合實踐活動對全體學(xué)生進行創(chuàng)造發(fā)明教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機和創(chuàng)造敏感，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，是一件具有十分重要意義的事情。 然而，對于小學(xué)生來講，實施創(chuàng)造教育，不能有不切實際的過高要求。經(jīng)驗表明，通過活動學(xué)習(xí)掌握一定的創(chuàng)造技法和以典型案例的模仿激發(fā)創(chuàng)造的靈感，常會得到較為理想的教育效果。 創(chuàng)造技法是人們在對創(chuàng)造發(fā)明活動實踐的總結(jié)中提煉出來的一些帶有規(guī)律性的技巧和方法，熟練地掌握這些技法，即可有效地提高人們的創(chuàng)造力。近年來，上?！昂吞飫?chuàng)造十二技法”的提出，以及以這些技法為指導(dǎo)開發(fā)的許多活動項目，深受學(xué)生的歡迎，顯示了很強的生命力。 所謂典型案例模仿，常常是選擇在全國和地方青少年創(chuàng)新大賽或其它賽事活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀案例為藍本，創(chuàng)編為活動方案設(shè)計，供學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)，青少年心理特點相仿，知識經(jīng)驗類同，心靈更容易溝通，這樣的學(xué)習(xí)自然也容易產(chǎn)生良好的效果。 【優(yōu)秀課例】 簡易天平 【案例】 竹蜻蜓和直升機 從小材料到大發(fā)明 變一變，效果好 設(shè)計新型飛機 “搬”出來的新用 社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動 社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，是小學(xué)生走出教室和學(xué)校，融入社會生活實際和參與社會生活的有效途徑，它要求學(xué)生作為社會生活的主人，進入實際的社會活動，在直接參與各項社會生活和社會活動的過程中開展力所能及的公益性、義務(wù)性的服務(wù)活動和有益于身心健康的實踐性，體驗性的學(xué)習(xí)活動。 社區(qū)服務(wù)活動是學(xué)校統(tǒng)一組織的，也