【正文】 可能從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出可供開(kāi)發(fā)的課程資源來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源開(kāi)發(fā)的水平如何，常?？梢砸曌骱饬繉W(xué)校教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)，理應(yīng)引起各地學(xué)校的高度重視。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)類型和方案設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域的劃分，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施確定了基本范疇，可以作為開(kāi)發(fā)課程資源，選擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)，客觀上為綜合實(shí)踐活動(dòng)指明了方向，但它并沒(méi)有為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供具體的辦法，要使綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校有效推展起來(lái)，還必須對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行具體、深入的研究，并依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以主題或項(xiàng)目的形式將四大領(lǐng)域整合起來(lái)，形成學(xué)?？梢圆僮鞯?，具體的活動(dòng)類型或活動(dòng)項(xiàng)目。 （一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)類型 依據(jù)活動(dòng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和操作方法的不同，常可以將不同領(lǐng)域的活動(dòng)項(xiàng)目，細(xì)化為一些基本的活動(dòng)類型，如與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的思維訓(xùn)練活動(dòng)、心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，與自然和科技相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，及與他人和社會(huì)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、文化探索活動(dòng)等，此外還有與上述三者都緊密相關(guān)的綜合研究型活動(dòng)等等，每一類型的活動(dòng)都具有各自不同的特點(diǎn)。當(dāng)然綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這樣幾種活動(dòng)類型，這里只不過(guò)是擇其要者加以說(shuō)明罷了。下面僅就見(jiàn)諸學(xué)校的主要活動(dòng)類型，給予簡(jiǎn)要的說(shuō)明： 思維訓(xùn)練活動(dòng) 思維能力是人的智力結(jié)構(gòu)的核心，人的思維能力的高低是人的智力水平的重要標(biāo)志。思維是人腦的活動(dòng)，看不見(jiàn)摸不著，但它卻是按一定的規(guī)律，依一定的途徑進(jìn)行的。思維訓(xùn)練類的活動(dòng)，即是為引導(dǎo)學(xué)生了解思維的規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)思維的方法，進(jìn)而掌握思維的技巧而設(shè)計(jì)的。 綜合實(shí)踐活動(dòng)歸根到底是要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造型人才要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，自然就離不開(kāi)創(chuàng)造思維能力的提高，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的時(shí)候，要把握提高創(chuàng)造思維能力這樣一個(gè)重點(diǎn)。 創(chuàng)造性思維能力需要訓(xùn)練，也是可以訓(xùn)練的。針對(duì)影響小學(xué)生創(chuàng)造性思維的心理障礙，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，努力形成學(xué)生思維的靈活性和變通性，從培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)入手，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從而培養(yǎng)和形成他們良好的思維品質(zhì)是完全可能的。 經(jīng)驗(yàn)證明，思維不是教出來(lái)的，教師的說(shuō)教很難形成學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造性思維能力是在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷生成的，采用智力美術(shù)、棋類活動(dòng)、科學(xué)益智游戲和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等方式常常能夠得到理想的訓(xùn)練效果。 這一類活動(dòng)通常是創(chuàng)設(shè)某種情境，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。下面是幾個(gè)思維訓(xùn)練活動(dòng)的案例： 《圓是什么？》：在黑板上畫(huà)一個(gè)園圈，要求學(xué)生發(fā)揮想像力，回答圓是什么？也可以要求學(xué)生一口氣說(shuō)出自己想像中“圓”的東西，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的新奇。 《巧辯輕球》：有8個(gè)形狀、大小、顏色一樣的球，其中一個(gè)球比其它球的重量都輕，要求使用天平將輕球挑出來(lái)，最少要使用幾次天平？ 《組畫(huà)命題》：設(shè)有兩條直線，兩個(gè)圓形和兩個(gè)三角形（即 ——、——、 、 、 、 ）試用這些圖形組成一幅畫(huà)，并為組畫(huà)起一個(gè)貼切的名字。 《五巧方拼圖》：按圖剪制一幅“五巧方”，組織學(xué)生做圖案拼搭游戲，看誰(shuí)拼搭的圖案花樣多，立意奇。（見(jiàn)下圖） 【優(yōu)秀課例】 奇思妙想 【案例】 九宮棋 奇思妙想 體育拼板 五巧方 擺方陣 安排餐桌 找規(guī)律 想想，做做，拼拼 比比誰(shuí)的記憶力好 科學(xué)探索活動(dòng) 人類科學(xué)探索活動(dòng)的核心是探索未知，組織兒童和青少年開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)他們接觸自然、科技和社會(huì)實(shí)踐，初步了解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，并親身獲得科學(xué)研究酸、甜、苦、辣的各種體驗(yàn)，享受科學(xué)研究的快樂(lè)。 青少年和科學(xué)家認(rèn)識(shí)世界的方式本質(zhì)上是一樣的，從這個(gè)意義上說(shuō)孩子從小就是科學(xué)家，他們可以像科學(xué)家那樣去探索未知。但孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，以至他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程自然又有其特殊性，因此又需要引導(dǎo)。組織他們有意識(shí)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)，常能加速他們的成長(zhǎng)過(guò)程，因而具有十分重要的意義。 多年的經(jīng)驗(yàn)表明，依探索對(duì)象不同，采取步驟和使用方法各異，適用于兒童青少年的科學(xué)探索活動(dòng)又可以分為幾種情況： 觀察——考查型科學(xué)探索活動(dòng)。這是一類置研究對(duì)象于自然狀態(tài)，主要通過(guò)觀察、訪問(wèn)等形式獲得研究材料，進(jìn)而通過(guò)分析和研究得到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的科學(xué)探索活動(dòng)。例如對(duì)自然現(xiàn)象的調(diào)查，對(duì)社區(qū)自然和社會(huì)環(huán)境的考查等都屬于這種性質(zhì)的活動(dòng)，此外社會(huì)人文科學(xué)調(diào)查類的活動(dòng)也可以歸于這一類。 實(shí)驗(yàn)研究型科學(xué)探索活動(dòng)。這一類活動(dòng)以使用一定的儀器和設(shè)備，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究收集數(shù)據(jù)為特點(diǎn)。所謂實(shí)驗(yàn)研究即是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有效控制，使受控對(duì)象的現(xiàn)象得以反復(fù)出現(xiàn)，從而更加有效地進(jìn)行觀察和分析其呈現(xiàn)條件及其規(guī)律性。例如許多涉及物理、化學(xué)、生物等內(nèi)容的定性和定量的研究多數(shù)于這一類型的活動(dòng)。 綜合研究型科學(xué)探索活動(dòng)。這是一類以問(wèn)題解決為核心的科學(xué)探索活動(dòng)，它常常綜合了文獻(xiàn)收集、調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方式和手段，因而真正可以稱得上是綜合研究，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這種綜合多是初步和有限的綜合，研究探索的性質(zhì)也僅只是某種意義上的模擬，是不能要求過(guò)高的。 下面，參考幾項(xiàng)科學(xué)探索活動(dòng)的案例，體會(huì)這一類活動(dòng)的特點(diǎn)。 《用氣球做游戲》 氣球火箭：選一支氣球，將氣球吹滿氣，用手緊緊捏住氣口。將手放開(kāi)，看氣球是怎么運(yùn)動(dòng)的，再想辦法用氣球做一個(gè)保持一定運(yùn)動(dòng)方向的火箭。 氣球大力士：取一只氣球，用兩只一次性塑料碗將氣球輕輕夾住，再把氣球吹鼓，捏住氣口，將氣球下垂，看塑料碗是否會(huì)掉下來(lái)？再用較重的塘磁碗或磁碗代替較輕的塑料碗，看又會(huì)是什么樣的結(jié)果，想想其中的道理是什么。 氣球起重機(jī)：把一只空氣球平鋪在桌面上，上面平放上幾本書(shū)，將氣球吹豉起來(lái)，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？將書(shū)本的數(shù)量逐漸增多，反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，看看會(huì)有什么結(jié)果？聯(lián)想一下我們周圍的生活中，有什么與此類似的現(xiàn)象。 做上面的三組實(shí)驗(yàn)，從中得到什么啟示，有什么收獲，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。 《立木研究》 樹(shù)高的測(cè)量：樹(shù)高是指樹(shù)木從地面到樹(shù)頂?shù)母叨?。假如有一株足夠高大的?shù)，你能用什么辦法知道它的高度嗎？（可以使用1／2目估法和相似三角形法，當(dāng)然也可以用其它的方法進(jìn)行測(cè)算） 胸徑的測(cè)量：。測(cè)量胸徑是樹(shù)木調(diào)查中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，想想看，樹(shù)木調(diào)查為什么要測(cè)胸徑，用什么辦法可以測(cè)知樹(shù)木的胸徑呢？ 蓋度的測(cè)量：蓋度是指樹(shù)木遮蓋地面的面積，也就是樹(shù)冠部分在地面上垂直投影的面積。你能想辦法測(cè)量出一株樹(shù)的蓋度嗎？ 在室外選一株足夠高的樹(shù)，分別測(cè)量樹(shù)高、胸徑和蓋度，在測(cè)量的時(shí)候要盡量使用課堂已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，測(cè)后要進(jìn)行總結(jié)，交流收獲和體會(huì)。 《做個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士》 對(duì)住地或?qū)W校周圍的“白色污染”的狀況進(jìn)行一番調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況提出治理對(duì)策和建議。 【優(yōu)秀課例】 反沖玩具 【案例】 人類遺傳性狀觀察 蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn) 架橋比賽 雪的認(rèn)識(shí) 用氣球做游戲 由學(xué)生掉牙引出的探究活動(dòng) 小學(xué)生牙齒狀況的調(diào)查 制作小火箭 關(guān)于廢電池危害的研究 我們吃掉的森林有多少 社區(qū)鳥(niǎo)市調(diào)查報(bào)告 白色污染的危害及其治理 我當(dāng)小小氣象員 螞蟻王國(guó) 紙梁吊重比賽 眼睛的奧秘 噴泉游戲 無(wú)形的助手 奇特的現(xiàn)象 蠟燭游戲 燭火小帆船 設(shè)計(jì)與制作活動(dòng) 這是對(duì)應(yīng)于勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的要求提出來(lái)的一類綜合實(shí)踐活動(dòng)類型，它以設(shè)計(jì)和制作實(shí)物成品為基本特征，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)以活動(dòng)項(xiàng)目為載體，用作品引導(dǎo)學(xué)生從事勞動(dòng)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，立足學(xué)生所處的環(huán)境，從現(xiàn)實(shí)生活中擷取設(shè)計(jì)與制作的原型，隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸提高活動(dòng)的技術(shù)含量，努力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)教育的工具價(jià)值和發(fā)展價(jià)值的統(tǒng)一。 依活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展水平不同，可以將設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)分為三種不同的類型： 照?qǐng)D施工式的設(shè)計(jì)與制作。是指依據(jù)現(xiàn)成圖紙和制作說(shuō)明，使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行操作的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其成品可以是工藝作品，也可以是科技作品，活動(dòng)主要施于中低年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的工具使用能力。 有所改革式的設(shè)計(jì)與制作。這一類活動(dòng)雖然也有現(xiàn)成的設(shè)計(jì)圖和說(shuō)明書(shū)，或者僅提供基本的活動(dòng)器材和參考用圖，但都留有供學(xué)生發(fā)揮的余地，學(xué)生在活動(dòng)中可以對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，也可以提出自己的新設(shè)想,使最終成品不具有唯一性。這一類活動(dòng)多適用于中高年級(jí)，不但有利于操用能力的培養(yǎng)，而且能夠有效地發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 有所創(chuàng)造式的設(shè)計(jì)與制作。這是介于制作活動(dòng)和發(fā)明活動(dòng)之間的一種活動(dòng)類型，它提供設(shè)計(jì)要求，并提出一定的限制條件，要求學(xué)生按要求自行設(shè)計(jì)并制出一定的實(shí)物成品來(lái)，例如可以要求學(xué)生用方便筷子搭建一座塔或一座橋等等。這一類活動(dòng)為學(xué)生活動(dòng)留有更大的空間，也提出了更高的要求，廣泛受到學(xué)生的歡迎，對(duì)于全面提高學(xué)生的科技意識(shí)、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力十分有利。 適用中小學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作的內(nèi)容很多，下面舉幾個(gè)實(shí)例供參考： 《用牙簽造大廈》 嘗試用牙簽搭一座高樓大廈。 給定的條件一共有三樣：50根牙簽，5 根塑料吸管及30 克橡皮泥，看誰(shuí)搭的大廈結(jié)實(shí)，穩(wěn)當(dāng)，設(shè)計(jì)獨(dú)特。 當(dāng)向全班展示制作的牙簽大廈時(shí)，別忘了給大廈起一個(gè)合適的名子，并說(shuō)明它有什么特殊的用途。 在動(dòng)手之前，幾個(gè)同學(xué)可以商量一下，出主意，獻(xiàn)高招，爭(zhēng)取拿出自己的精品來(lái)。 《竹青蜓和直升機(jī)》 竹青蜓玩具在中國(guó)流傳很廣，小小玩具蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理，現(xiàn)代直升機(jī)的‘旋翼’，從其基本原理看，就是一個(gè)大的竹青蜓。 這次活動(dòng)就是要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)竹青蜓,并想辦法利用竹青蜓制作直升機(jī)模型。 制作竹青蜓：選擇一塊長(zhǎng)16厘米，（可用一次性筷子替代）把竹片上、下兩面用刀刮平，沿上底兩端用刀削成對(duì)稱相反的斜面，在竹片中心處鉆一個(gè)小孔，將準(zhǔn)備好的竹棍一端緊緊地插到孔里，竹青蜓就做好了。 玩竹青蜓：用兩手夾住竹青蜓的木棍來(lái)回搓動(dòng)，看看有什么感覺(jué)，當(dāng)挫動(dòng)木棍時(shí)同時(shí)把手放開(kāi)，觀察竹青蜓是怎樣運(yùn)動(dòng)的，是飛高了呢還是直接落到地上了呢，想想看，這是為什么？怎樣能使它飛的更高？ 用竹青蜓制作直升機(jī)模型：自己想辦法完成這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。 《自制小車比賽》 制作要求：用橡皮筋做動(dòng)力作一輛小車，材料不限，可選木板，竹片，塑料板等。要求上面安置一個(gè)乒乓球，乒乓球上方開(kāi)一個(gè)5分硬幣大小的園孔。 比賽辦法：比賽時(shí)要求將乒乓球里注滿水，將小車置于起跑線后待發(fā)，跑道要求平坦光滑，起跑線前2 米處橫放一木板作為終點(diǎn)線。 聽(tīng)口令，小車起跑，以小車撞上前方終點(diǎn)擋板，乒乓球中的水余存最多者為勝。 【案例】 做紙風(fēng)車 裝裝配配 風(fēng)斗車 小鳥(niǎo)咯咯叫 百寶箱 噴氣小車 噴水小火箭 聽(tīng)話的小鴨 高空偵察機(jī)模型 立體臺(tái)燈模型 創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng) 技術(shù)的本質(zhì)是發(fā)明，發(fā)明創(chuàng)造是技術(shù)教育的核心，在技術(shù)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造自然是天經(jīng)地義的事情。 從當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際情況看，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族要想在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展后勁，除有一批一流的創(chuàng)新人才外，更需要有全民族的科學(xué)素質(zhì)的提高作基礎(chǔ)。因?yàn)橐鉀Q社會(huì)生活和生產(chǎn)發(fā)展中的各種問(wèn)題，既要有科學(xué)技術(shù)專家和管理人員的努力，更需要有較高科技素質(zhì)的全體公眾力量的配合。正是從這個(gè)意義上講，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造敏感，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，是一件具有十分重要意義的事情。 然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，實(shí)施創(chuàng)造教育，不能有不切實(shí)際的過(guò)高要求。經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握一定的創(chuàng)造技法和以典型案例的模仿激發(fā)創(chuàng)造的靈感，常會(huì)得到較為理想的教育效果。 創(chuàng)造技法是人們?cè)趯?duì)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)實(shí)踐的總結(jié)中提煉出來(lái)的一些帶有規(guī)律性的技巧和方法，熟練地掌握這些技法，即可有效地提高人們的創(chuàng)造力。近年來(lái)，上?！昂吞飫?chuàng)造十二技法”的提出，以及以這些技法為指導(dǎo)開(kāi)發(fā)的許多活動(dòng)項(xiàng)目，深受學(xué)生的歡迎，顯示了很強(qiáng)的生命力。 所謂典型案例模仿，常常是選擇在全國(guó)和地方青少年創(chuàng)新大賽或其它賽事活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀案例為藍(lán)本，創(chuàng)編為活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，供學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，青少年心理特點(diǎn)相仿，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)類同，心靈更容易溝通，這樣的學(xué)習(xí)自然也容易產(chǎn)生良好的效果。 【優(yōu)秀課例】 簡(jiǎn)易天平 【案例】 竹蜻蜓和直升機(jī) 從小材料到大發(fā)明 變一變，效果好 設(shè)計(jì)新型飛機(jī) “搬”出來(lái)的新用 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生走出教室和學(xué)校，融入社會(huì)生活實(shí)際和參與社會(huì)生活的有效途徑，它要求學(xué)生作為社會(huì)生活的主人，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)，在直接參與各項(xiàng)社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)展力所能及的公益性、義務(wù)性的服務(wù)活動(dòng)和有益于身心健康的實(shí)踐性，體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是學(xué)校統(tǒng)一組織的，也