【正文】 極探索，讓學(xué)生在親身體驗中了解自然、了解社會、了解認知自我。通過綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。 二、綜合實踐活動的實施背景 綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識，技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，它是《九年義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)36 年級學(xué)生的一門必修課程。我校認真落 實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并以此為指導(dǎo)?？v觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會缺乏認識，對家鄉(xiāng)缺少了解，對處理問題缺少責任感等一系列問題。綜合實踐活動強調(diào)的是讓學(xué)生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。它改變了學(xué)生單 一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式和生活方式、有利于加強學(xué)生對自然的了解、對社會的了解與參與、密切學(xué)生與社會的聯(lián)系。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效途徑。綜合學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。 三、課程目標 (一 )學(xué)生層面總目標： 通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的的興趣，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動 的基本常識和。使學(xué)生具有基本的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，初步培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然、對家鄉(xiāng)的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集分析與處理方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗。 分階段目標 3－ 4 年級學(xué)段目標 ，親近社區(qū)的自然環(huán)境，熱愛生活周圍的自然，形成自覺保護生活周圍自然環(huán)境的意識和初步的能力 認識周圍的自然生物和自然現(xiàn)象 對生活周圍的自然環(huán)境有親近感，并愛惜它 初 步了解生活周圍自然環(huán)境的作用 用自己的實際行動來保護周圍的自然環(huán)境 ，觀察社會，熟悉社會行為規(guī)范，在老師的指導(dǎo)下初步學(xué)會與人合作，融入集體，參與力所能及的家鄉(xiāng)服務(wù)活動，初步具有對社會負責的意識 觀察社會，熟悉社會行為規(guī)范學(xué)會與人合作，積極參與家鄉(xiāng)服務(wù)活動 關(guān)心他人和社會，增強社會責任感 ，樹立正確的勞動觀念，了解基本的生活技能，了解從事技術(shù)活動必備的品格與態(tài)度，能夠安全而有責任心地參加技術(shù)活動 端正勞動態(tài)度，學(xué)會生活自理，展示整潔美好的自我 認識各種災(zāi)害以及危險性情景，學(xué)會自我保護 了解生活必備的技術(shù)與基本技能，了解設(shè)計與制作的基本程序和方法，進行簡單的工藝設(shè)計與制作 ，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，逐步認識科學(xué)與人類的密切關(guān)系 閱讀科學(xué)類書刊，初步產(chǎn)生探索科學(xué)的主動性 感知身邊的科學(xué)，以模仿練寫科學(xué)小論文，初步形成研究意識關(guān)心科技新聞，初步了解當代科技的發(fā)展與日常生活的密切關(guān)系，展望科學(xué)的未來 通過采訪、調(diào)查、觀察、參觀等形式，感性認識家鄉(xiāng)的各行各業(yè)建設(shè)與科學(xué)的聯(lián)系。 5－ 6 學(xué)段目標 ，熱愛周圍大 自然，形成自覺保護周圍大自然的意識和初步能力 了解周圍的大自然，對部分能深入認識。 對周圍的大自然具有較濃的親近感，并熱愛它。 較深地了解周圍自然環(huán)境的作用。 形成自覺保護周圍大自然的意識和初步能力。 ，體會社會發(fā)展人人有責的道理，自覺遵守社會行為規(guī)范和公德，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，熱心參與社會服務(wù)活動，逐步養(yǎng)成對社會負責的態(tài)度 走入社會，自覺遵守社會行為規(guī)范。 發(fā)展人際交往，熱心社會公益活動。 體會社會服務(wù)的意義，養(yǎng)成對社會負責的態(tài)度。 趣，學(xué)會使用一些基本工具 ，形成勤勞合作的生活態(tài)度，初步具有服務(wù)意識 關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工。 通過體驗和探究，學(xué)會進行簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)，初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識，初步具有技術(shù)探究和應(yīng)用簡單技術(shù)解決實際問題的能力。 注意知識的綜合應(yīng)用，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，初步形成與技術(shù)相聯(lián)系的各種意識。 ，在親歷中體驗科學(xué)的艱辛與樂趣，產(chǎn)生科學(xué)推動國家與社會發(fā)展的積極認識。 嘗試運動科學(xué)的方法來研究身邊的科學(xué)道理，如環(huán)保、氣候、建筑等。 養(yǎng)成思考的習(xí)慣，關(guān)注科技動態(tài)，以科學(xué) 幻想的方式轉(zhuǎn)化積累信息，表達熱愛科學(xué)之情。 積極參與科學(xué)活動，如向科學(xué)類報刊投稿，舉行科技創(chuàng)新比賽等。走出校園，去工廠、農(nóng)村、商店了解學(xué)科的作用。 （二）教師層面 、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。 ，不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。 ，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。 （三）學(xué)校層面 探索一條符合本校學(xué)生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學(xué)觀念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進我校的課程結(jié)構(gòu)，形成具有紅小特點的課程文化和校園文化。 四、課程內(nèi)容 綜合活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面： （一）研究性學(xué)習(xí)。 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。 （二）社區(qū)服務(wù)與社會實踐。 （三）勞動技術(shù)教育。 （四）信息技術(shù)教育。 （五）非指定領(lǐng)域。 如班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)藝術(shù)節(jié)）和學(xué)生的心理健康活動等。 五、課時安排 以上四個版塊內(nèi)容每周安排兩課時。 六 、綜合實踐活動的組織實施 綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式： （一）小組活動 小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學(xué)生的組合。 （二）個人活動 個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有 特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨立地進行活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進行交流與分享。 （三）全班或全年級活動 全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。 在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但 必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力；教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學(xué)校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。 七、實施措施