【正文】 的課程實(shí)施過(guò)程中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計(jì)劃，致力于課程的深度開(kāi)發(fā)和課程的有效實(shí)施。 進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。我校認(rèn)真落 實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并以此為指導(dǎo)。書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效途徑。使學(xué)生具有基本的交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，初步培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集分析與處理方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。 較深地了解周?chē)匀画h(huán)境的作用。 體會(huì)社會(huì)服務(wù)的意義，養(yǎng)成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 ，在親歷中體驗(yàn)科學(xué)的艱辛與樂(lè)趣，產(chǎn)生科學(xué)推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的積極認(rèn)識(shí)。走出校園，去工廠(chǎng)、農(nóng)村、商店了解學(xué)科的作用。 ，培養(yǎng)一支“一專(zhuān)多能”的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （四）信息技術(shù)教育。 六 、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施 綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間學(xué)生的組合。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開(kāi)放的時(shí)空中開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng) 域的整合。 （三）建立實(shí)踐第一的觀(guān)念。就學(xué)習(xí)的對(duì)象和范圍而言，它并沒(méi)有特定的賴(lài)以生存的內(nèi)容和領(lǐng)域，是讓學(xué)生從生活中選擇和確定專(zhuān)題去探索和解決問(wèn)題，其研究的內(nèi)容和領(lǐng)域是十分廣闊的，它強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。因此必須在教師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，與校本資源生活聯(lián)系起來(lái)，研究自己感興趣的問(wèn)題。 查找資料：（舉例收集古今中外和身邊的關(guān)于孝子的故事。 五、六年級(jí)需達(dá)成的目標(biāo)：掌握查找資料的方法和途徑，準(zhǔn)確查找到自己需要的資料并對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理、總結(jié)。在專(zhuān)門(mén)綜合實(shí)踐教室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 實(shí)驗(yàn)起止日期 年月日至年月日 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 記錄時(shí)間 實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記載 記錄人 觀(guān)察法：（舉例：觀(guān)察一年四季夜間天空的變化情況；觀(guān)察城市河道在不同季節(jié)的情況；觀(guān)察植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程；觀(guān)察校園中學(xué)生課間的活動(dòng)情況；觀(guān)察教師課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎度的信息等。 觀(guān)察地點(diǎn)：學(xué)?；蚋浇幕ㄆ?。 ②可以發(fā)現(xiàn)不同植物每天受日照最佳的時(shí)間應(yīng)該是多少嗎？ ③如果將觀(guān)察結(jié)果應(yīng)用到植物種植地區(qū)的遷移上，有些什么價(jià)值呢？ 調(diào)查法 調(diào) 查研究法的一般過(guò)程有 7 步： 根據(jù)課題研究方案確定調(diào)查內(nèi)容， 選取調(diào)查對(duì)象， 設(shè)計(jì)調(diào)查方法， 收集資料， 分析研究， 得出結(jié)論或解決問(wèn)題的方法， 形成課題成果。 五、六年級(jí)目標(biāo)需達(dá)成的目標(biāo)：對(duì)前一階段調(diào)查所獲得的各種資料進(jìn)行綜合分析、比較研究。采用參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪(fǎng)、宣傳、郊游、野營(yíng)、義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)等方式，以引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再縱觀(guān)我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)缺少了解，對(duì)處理問(wèn)題缺少責(zé)任感等一系列問(wèn)題。 通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 1 通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識(shí) ，能主動(dòng)積極地參與家庭、社會(huì)生活，密切與自然、社會(huì)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)自我對(duì)自然、對(duì)他人和社會(huì)的意義，形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。以年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設(shè)立組長(zhǎng)各一名（各年級(jí)組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)召集本年級(jí)各任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！爸卸嘉幕谩敝貜闹卸继厣幕ㄏ纱蹇图疑礁?、女子梅花拳、客家船燈、舞獅??），中都名勝古跡（云宵閣、陳耕堂、仙村八景??），中都文化名人、革命烈士，中都姓氏淵源，中都?xì)v史沿革，中都民間傳說(shuō)、諺語(yǔ)，中都特色小吃，中都風(fēng)土人情等入手。 （ 2）實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)重在提倡學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)。其一，目的上，就是要使學(xué)生在知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展；其二，實(shí)施上，學(xué)校以社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，統(tǒng)整學(xué)科課程教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，整合并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)原理于實(shí)踐活動(dòng)中，與其他各學(xué)科課程的教學(xué)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)；其三，實(shí)施中要整合各種教學(xué)力量，追求學(xué)校各科教師共同協(xié)作和師生的合作互動(dòng)、學(xué)校教師與社會(huì)各方面人員相互配合，形成合力，協(xié)同完成課程實(shí)施的任務(wù)。 （ 2）實(shí)施階段 ①確立主題；②制定年級(jí)、班科實(shí)施計(jì)劃，建立課程管理制度；③分班或年級(jí)組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活 動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集學(xué)生成果，記錄學(xué)生體驗(yàn)、反應(yīng)；④定期召開(kāi)綜合實(shí)踐任課老師碰頭會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對(duì)案例進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)；⑤課題組對(duì)各班的綜合實(shí)踐情況進(jìn)行關(guān)注性測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難及時(shí)采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動(dòng)順利進(jìn)行；⑥開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。③評(píng)選部分優(yōu)秀活動(dòng)課方案和教學(xué)案例。第一，關(guān)心。第三，合作。 能力目標(biāo) 我們尤其強(qiáng)調(diào)以下 5 方面能力： 第一，研究能力、創(chuàng)新能力。 第五，管理能力。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既要有對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法的評(píng)價(jià)。 具體來(lái)說(shuō)： 自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià) 研究性課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教帥等人員他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。同時(shí)教師和有關(guān)評(píng)價(jià)小組要運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行隨時(shí)調(diào)控。 執(zhí)筆鄧建軍 第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。能力方面，它需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課題設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫(xiě)等方面的能力。另外，在綜合學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作。 二、以綜合實(shí)踐教材為扶手，通過(guò)課題研究驅(qū)動(dòng)綜合實(shí)踐課開(kāi)展 為深化課程改革的研究，教師們對(duì)照課標(biāo)，對(duì)綜合實(shí)踐課程的作用明確了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到上好綜合實(shí)踐課能推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施水平得到很大的提高，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實(shí)踐教材為扶手，通過(guò)把課本上一個(gè)個(gè)主題，確定為研究課題，明確了實(shí)踐主題，同時(shí)注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀(guān)游覽式、娛樂(lè)競(jìng)賽式、主體對(duì)話(huà)式、信息點(diǎn)擊式等各具特色；引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 五、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。 “多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。