【正文】 綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容有以下幾方面：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)領(lǐng)域本學(xué)期將圍繞著四個領(lǐng)域開展活動，合理分配好活動課時。學(xué)會使用打印機(jī)，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報(bào)過程中拿起沒有進(jìn)行處理直接讀。） 觀察研究法一般有 4 個主要步驟： 制定觀察計(jì)劃 實(shí)施觀察測量 分析觀察記錄 得出觀察結(jié)論 例如：日照對植物開花的影響研究 《日照對植物開花的影響研究》觀察計(jì)劃 觀察目的：了解日照對植物開花的影響。 三、四年級目標(biāo)需達(dá)成目標(biāo)：在開展調(diào)查研究之前，把需要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步明確化、細(xì)化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調(diào)查材料。把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐場所從學(xué)校拓展到社區(qū)改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地 獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提 供條件?！爸卸籍a(chǎn)業(yè)之旅”著重從養(yǎng)殖業(yè)（豬、牛、羊、雞、鴨、魚等）；種植業(yè)（烤煙、優(yōu)質(zhì)稻、速生林、沙田柚等），鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（瑞香米業(yè)、木材加工廠、紙廠等）入手。 （ 4）生成性原則 課程實(shí)施有整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)，具有計(jì)劃性，但不限制其生成 性，不把活動看成是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。 六、課程評價(jià) 《新課程改革綱要》指出：綜合實(shí)踐活動反對只通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價(jià)方式 ,主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn) ,引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評價(jià) ,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。共同解決問題，共同進(jìn)步。 知識目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。在實(shí)際操作中，要以學(xué)生自 評為主，不僅要重視學(xué)生自評結(jié)果，更要重視其自評過程。在綜合實(shí)踐活動的理念和市教育局教研 室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。綜合學(xué)習(xí)課題，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。 綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià) 值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn) ；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。在實(shí)施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師 會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn)。 三、綜合實(shí)踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。因此，在課程實(shí)施中，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。在具體操作中，要允許學(xué)生按各自的能力將課題進(jìn)行到不同的層次，并以學(xué)生最擅長的方式表達(dá)成果，要注意評價(jià)的激勵作用。同時發(fā)揮評價(jià)的信息反饋和監(jiān)控功能，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果，使之及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。 第四，動手操作能力。主動介入，積極承擔(dān)責(zé)任。②召開綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)交流。 （ 3）綜合性原則 體現(xiàn)在以下三個方面。子課題可從“中都文化之旅” 、“中都產(chǎn)業(yè)之旅”入手。 課程領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：張守瓊 副組長：鄭啟家何伯文丘福全 成員：何宜昌鄧建軍何永禎 課程研究小組： 組長：何宜昌鄧建軍 副組長：丘永葆鄭永洪鐘敏光鄭元菇 成員：各年級任課老師 組建課題研究中心小組。在實(shí)踐活動中，使學(xué)生能主動去探索和研究，激發(fā)好奇心和觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習(xí)慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。本學(xué)期將社區(qū)服務(wù)的敬老院活動和研究性學(xué)習(xí)的孝文化相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院以獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。 觀察分析： ①發(fā)現(xiàn)短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規(guī)律。 五、六年級學(xué)生需達(dá)成的目標(biāo)：對要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自己操作實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的猜測進(jìn)行對比和分析，完成自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。中年級學(xué)生學(xué)會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導(dǎo)下才能完成。由于小學(xué)生年齡 層次低，知識面窄，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。如參與敬老院 等社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。 綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的 課程，也是這次新課改中的一個難點(diǎn)。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動，并完成活動任務(wù)。 五、課時安排 以上四個版塊內(nèi)容每周安排兩課時。 四、課程內(nèi)容 綜合活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面： （一）研究性學(xué)習(xí)。 積極參與科學(xué)活動，如向科學(xué)類報(bào)刊投稿，舉行科技創(chuàng)新比賽等。 發(fā)展人際交往，熱心社會公益活動。 三、課程目標(biāo) (一 )學(xué)生層面總目標(biāo)： 通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的的興趣，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動 的基本常識和。 二、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施背景 綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識，技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程，它是《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)36 年級學(xué)生的一門必修課程。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實(shí)施，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程在規(guī)范中完善，在規(guī)范中創(chuàng)新。本學(xué)期，區(qū)級“十一五”課題研究成果 —— 《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。 規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源 盡管老師們課程開發(fā)的意識增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的 xx 社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。 開展形式多樣的校本教研活動 本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家 開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。 （二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè) 積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功 經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的特色教育。不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過