【正文】 變，教學(xué)知識的更新，幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，提高教師自身科研素養(yǎng)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要充分開發(fā)并盡量利用學(xué)生家庭中的教育資源，為學(xué)生綜合實踐活動能夠的開展提供有力支持。在設(shè)計評定作業(yè)時，應(yīng)強調(diào)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不應(yīng)局限在對學(xué)生所得出的結(jié)論的評價，同時應(yīng)鼓勵創(chuàng)新，允許失誤。評價要客觀、公正、合理，要從促進學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。因而，綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。教科室為廣大學(xué)生和教師提供 “綜合實踐活動課程”相關(guān)的信息和科研方面的支持。班主任、各科教師針對所任班級指導(dǎo)一個活動小組，對學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)――選題可行性、資料收集、調(diào)查研究、課題報告撰寫、結(jié)題展示、總結(jié)答辯等給予具體指導(dǎo)，同時做好團隊協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。在實踐中，可以以綜合主題或項目將四大指定領(lǐng)域進行有機融合，彼此滲透。根據(jù)自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐。在各類活動中，引導(dǎo)學(xué)生生成主題。如語文課中的《蝙蝠與雷達》一文，讓學(xué)生對動物的特功能產(chǎn)生了極大的興趣，而語文課有自己的教學(xué)任務(wù)，它是不可能給大部分時間你去進一步研究的，我們的綜合實踐活動能不能給學(xué)生提供一個時空，讓他們研究一下“動物的特異功能”呢？（3）關(guān)注社會生活，生成實踐資源隨著近年來“科教興農(nóng)戰(zhàn)略”的實施，現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)，特色農(nóng)業(yè)發(fā)展迅猛，漁業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達，鎮(zhèn)內(nèi)有多個省級、國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)和實驗基地，農(nóng)業(yè)科技含量高，因此，要十分注重開發(fā)和利用這獨特而又豐富的地理資源和環(huán)境資源，立足地區(qū)的經(jīng)濟特色開發(fā)活動主題。這都可以成為學(xué)生有興趣的研究課題。如：種水稻和種葡萄哪項獲利高？同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會有不同的價格？等等?！笔裁礃拥墓?jié)目對小學(xué)生的成長有利？每天看多長時間的電視最好等。在學(xué)科學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主題。也可直接將學(xué)校的各類活動作為主題。分階段目標(biāo)綜合實踐活動課程內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等?？茖W(xué)組、學(xué)校圖書室等部門為綜合實踐活動的順利開展提供資源上的支持。第二層次：教導(dǎo)處 教科室 德育處教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)“綜合實踐活動課程”的組織、實施、管理和評價。綜合實踐活動作為一種獨立形態(tài)的課程，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進行評價。強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，堅持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵性等原則，反對簡單用量化手段劃分等級。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無形的資源。綜合實踐活動課程的開設(shè)對教師的知識、能力提出較高要求。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。當(dāng)然這三者不是孤立地進行，可以審時度勢，兼而有之，以達到最佳的組合。設(shè)計調(diào)查問卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫科普文章。一、實施目標(biāo)總目標(biāo)：拓展學(xué)生學(xué)科知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)果評價是對學(xué)生完成一個研究課題或一個研究循環(huán)(一般以一個學(xué)期或一個學(xué)年的時間為限)后，研究結(jié)果(成果)根據(jù)一定的指標(biāo)進行客觀評定。在評價的性質(zhì)上。第二，獨立思考能力和解決問題的能力。關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展。在實施過程中，經(jīng)常性的舉行綜合實踐課觀摩教學(xué)和研討活動，舉行綜合實踐活動方案評比，綜合實踐活動優(yōu)秀論文評選等活動，促進綜合實踐活動課程的開展。教師為學(xué)生開發(fā)各種課程資源，通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實的情境，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動實踐來獲得各種知識、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。我校密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐活動能力、創(chuàng)新意識和合作探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和自我的責(zé)任感，創(chuàng)造性地提出以“走進中都”為主課題開展綜合實踐活動，根據(jù)不同年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點以及課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇子課題，設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容，具體如下：一、二年級：以開展興趣小組活動為主。通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富校本課程。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及扎實推進新課程改革的信念，本學(xué)年我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，在全校開設(shè)綜合實踐活動課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。并注重幾個結(jié)合：即與學(xué)校的傳統(tǒng)德育活動相結(jié)合；與班隊主題活動相結(jié)合；與學(xué)生的生活實際相結(jié)合（如學(xué)習(xí)某種勞動，研究某種自己感興趣的事物；關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的工作等等）；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合（如《科學(xué)》中的實驗、語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等）；與校級興趣活動相結(jié)合；與社會相結(jié)合（可考察、了解家鄉(xiāng)的變化等）。因而教師要對學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力；教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學(xué)校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。（二）個人活動個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。（五）非指定領(lǐng)域。（三）學(xué)校層面探索一條符合本校學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學(xué)觀念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。嘗試運動科學(xué)的方法來研究身邊的科學(xué)道理，如環(huán)保、氣候、建筑等。形成自覺保護周圍大自然的意識和初步能力。綜合學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。三、四年級掌握的目標(biāo)：第二篇：小學(xué)綜合實踐活動實施方案小學(xué)綜合實踐活動實施方案一、指導(dǎo)思想以貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為前提，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目的，以教育科研為先導(dǎo)，以組織各類豐富多彩的活動為突破口，以趣味性、實踐性、創(chuàng)造性為原則，積極探索，讓學(xué)生在親身體驗中了解自然、了解社會、了解認(rèn)知自我。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準(zhǔn)備的，所以一定要盡量收集完備。觀察對象：夏季選擇天仙子；秋季選擇菊花。實驗法：(舉例：污水危害對魚類生長的影響研究。對以上這些方法進行詳細的講解與訓(xùn)練讓學(xué)生掌握其方法，便于學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中進行合理運用。第一篇：小學(xué)綜合實踐活動實施方案綜合實踐活動課程的開設(shè)是一次學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的變革。研究性學(xué)習(xí)的計劃：初步確定本學(xué)期開學(xué)初在3至6年級研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的方法有：查找資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。高年級的學(xué)生需大概了解以上五個步驟并能簡單的將五個步驟全部操作下來。重點區(qū)分短日照植物與長日照植物受日照影響所產(chǎn)生的不同結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)同類植物由于日照不同而導(dǎo)致的不同結(jié)果等。能根據(jù)調(diào)查研究的具體方法，注意收集好問卷調(diào)查發(fā)放的問卷，實地調(diào)研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理后的訪談記錄等。勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育計劃：本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效途徑。較深地了解周圍自然環(huán)境的作用。，在親歷中體驗科學(xué)的艱辛與樂趣，產(chǎn)生科學(xué)推動國家與社會發(fā)展的積極認(rèn)識。，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。（四）信息技術(shù)教育。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間學(xué)生的組合