【正文】 或?qū)W校為活動單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)鍵就是要通過培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬華、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境狀況等。過程性。恰當(dāng)運(yùn)用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)?；顒诱n程的深化、發(fā)展 體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神與特色，也集中體現(xiàn)了新的課程管理制度――國家、地方、學(xué)校三級管理：國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。檢查實(shí)施的進(jìn)展情況，制定有關(guān)“綜合實(shí)踐活動課程”的學(xué)生評價(jià)方案和教師管理評價(jià)方案，并開展實(shí)施考核評價(jià)。第四層次：綜合實(shí)踐活動課任教師 班主任 各學(xué)科教師 基地校外輔導(dǎo)員綜合實(shí)踐活動課任老師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實(shí)施綜合實(shí)踐活動，包括選題分組、協(xié)助聘請指導(dǎo)老師、成果的展示等。這是國家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，并非是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的全部。如春（秋）季運(yùn)動會，3月的學(xué)校安全教育周活動等。學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的重要組成部分，在各科的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生同樣會產(chǎn)生各種各樣的問題，如：在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生提出了這樣的問題：“英語中有些單詞是縮寫，衣服標(biāo)牌上的S、M、L、XL是不是英語的縮寫呢？是哪些單詞的縮寫？”等，這些問題是學(xué)科學(xué)習(xí)的延伸與拓展點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)科活動的綜合性和實(shí)踐性，也可延伸成為綜合實(shí)踐活動的主題。◆引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)技術(shù)角度去發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生聯(lián)系自家種養(yǎng)業(yè)，可以產(chǎn)生許許多多的技術(shù)問題，如：“為什么我家桃樹只開花不結(jié)果？”“我家庭院里栽種的葡萄怎么不甜？”“養(yǎng)好沼蝦要注意什么？”“溫室養(yǎng)鱉是怎么一回事？”等。資源板塊的設(shè)置以農(nóng)科技為重點(diǎn)的資源板塊，以學(xué)生的自主興趣為前提，選擇研究的小課題，通過指導(dǎo)教師的引領(lǐng)開展不同形式的綜合性研究，形成生成性的子課題?！粢龑?dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)效益角度去發(fā)現(xiàn)問題家住農(nóng)村的孩子對自家種養(yǎng)業(yè)情況比較了解，一畝田種植什么？經(jīng)濟(jì)效益高不高，不僅僅是大人們時(shí)常思索的問題，也是孩子們比較關(guān)心的問題。比如，“最喜歡的電視節(jié)目的調(diào)查。從班級出現(xiàn)的某些現(xiàn)象中，可以“淘”出了許多有價(jià)值的深受學(xué)生歡迎的課題。課程資源的挖掘（1）立足校園生活，挖掘?qū)嵺`資源多年來，學(xué)校組織了許多活動，如春（秋）運(yùn)動會、科技節(jié)活動、讀書周活動、藝術(shù)節(jié)活動以及各種內(nèi)容的班隊(duì)活動等，這些傳統(tǒng)的活動長期根植于學(xué)校，我們可以從這些活動內(nèi)容上設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主顥。初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集分析與處理的方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)組做好綜合實(shí)踐活動課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動與交流，為共享課程資源搭建平臺。第一層次：學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)本校的綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案，制定綜合實(shí)踐活動課程的計(jì)劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，負(fù)責(zé)課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。它包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。評價(jià)方式與方法自我評價(jià)和他人評價(jià)，個(gè)別評價(jià)與集體評價(jià)，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。多元化。學(xué)校要因時(shí)制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。開展課程培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。通過在集體活動中分工合作，體會集體同心協(xié)力產(chǎn)生巨大力量的道理。五年級能獨(dú)立思考研究課題，自主選擇、確定研究內(nèi)容。為了“常態(tài)化”實(shí)施此課程，根據(jù)有關(guān)政策特制定此實(shí)施方案。（二）對教師的評價(jià)由學(xué)生評價(jià)、教師自評、行政評價(jià)三部分組成。⑩學(xué)校每學(xué)期評選若干個(gè)學(xué)校基地建設(shè)先進(jìn)班級和若干名基地建設(shè)管理先進(jìn)教師。可利用早操、課間、活動課等時(shí)間進(jìn)行。（5）社會公德教育區(qū)地點(diǎn)：禁毒室：學(xué)術(shù)報(bào)告廳、軍事體驗(yàn)區(qū)：實(shí)踐項(xiàng)目：了解毒品的危害，進(jìn)行相關(guān)教育；觀看科教片，或集中聽輔導(dǎo)報(bào)告等；體驗(yàn)軍事生活的樂趣，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好性格。②茶藝室：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承茶道經(jīng)典。（二）實(shí)施機(jī)構(gòu)綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長： 陳 輝（課程總策劃、協(xié)調(diào)、管理等工作）副組長： 薛 強(qiáng)（負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案的運(yùn)作，配合校長進(jìn)行各項(xiàng)策劃、評估和協(xié)調(diào)工作）更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科成員：葉曉燕、湯雪玲、陳峰、莊穎、程惠珍、程錦華（負(fù)責(zé)學(xué)生活動的組織和協(xié)調(diào)工作，并檢查監(jiān)督落實(shí)相關(guān)課程實(shí)施情況）、程文乾（負(fù)責(zé)設(shè)備、工具購買，農(nóng)具的管理以及其他一些后勤保障工作）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施小組：各班主任（負(fù)責(zé)班級綜合實(shí)踐活動制定和具體工作的實(shí)施以及科研工作）綜合實(shí)踐課程的課任老師（上好綜合實(shí)踐課,做好相關(guān)的記錄）體育、音樂、美術(shù)組及課外興趣小組指導(dǎo)教師（輔導(dǎo)相關(guān)課程的課外興趣小組活動）（三）實(shí)施策略基本模式確定項(xiàng)目（主題）——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——總結(jié)評價(jià)。二、指導(dǎo)思想根據(jù)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的有關(guān)精神，以面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動項(xiàng)目，以豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科動方式，引導(dǎo)學(xué)生在接觸自然、社會的各種實(shí)踐中，自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。評價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)。開展好教研活動。五、規(guī)范管理，提高綜合實(shí)踐活動實(shí)施水平加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。一是探究周圍的自然狀況，開展一些社會調(diào)查，關(guān)注環(huán)境，了解社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況；二是積極參加社區(qū)社會活動，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加服務(wù)活動；三是繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動基地；四是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。從事綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師要虛心請教各學(xué)科的教師，教導(dǎo)處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。主要評價(jià)內(nèi)容為：活動過程材料：活動方案、記錄卡、反思卡、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會等；各類活動成果：手工、勞科技作品、調(diào)查報(bào)告、體驗(yàn)日記、專題活動方案、獲獎(jiǎng)證書等。⑨學(xué)校每學(xué)期評選一次“種植小能手”和“科普小專家”。管理可如衛(wèi)生區(qū)一樣，班主任安排學(xué)生管理，盡量讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會。課后把學(xué)生送回班級或回家。實(shí)踐項(xiàng)目：①手工制作室：布藝、紙藝、紙漿畫、貼畫、刺繡等。除了保證學(xué)校每周安排課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間，各學(xué)科教學(xué)必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)上好綜合實(shí)踐活動課，并注意開發(fā)早會課和節(jié)假日等課外時(shí)間。小學(xué)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容以小學(xué)階段教育目標(biāo)與學(xué)生的需求、社會生活及跨學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性的知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識的綜合運(yùn)用及學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)緊密結(jié)合現(xiàn)代生活，利用當(dāng)今工農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，滲透自然、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)、倫理道德等方面的豐富內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)踐性、科學(xué)性、知識性和時(shí)代性的特色，綜合實(shí)踐活動的組織與實(shí)施，貼近小學(xué)生接觸的生活世界，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。一、實(shí)施意義綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。五、課程實(shí)施（一）課時(shí)安排每周按國家規(guī)定3個(gè)課時(shí)（微機(jī)一課時(shí)，勞動一課時(shí)，綜合實(shí)踐活動課一個(gè)課時(shí)）和每周兩節(jié)的課外興趣小組活動時(shí)間。（3）校級課外興趣小組活動時(shí)間：每周三下午二、三兩節(jié)具體安排和注意事項(xiàng)見課外興趣小組安排（4）各制作實(shí)踐區(qū)活動：地點(diǎn)：制作實(shí)踐區(qū)的五個(gè)教室分置在教學(xué)樓一至五