小學(xué)綜合實(shí)踐活動論文-文庫吧
2025-03-31 07:14 本頁面
【正文】 面上看，應(yīng)該有這樣幾個方面：科學(xué)的知識、科學(xué)的方法、科學(xué)的精神（包括態(tài)度和情感）。其中，科學(xué)的精神是科學(xué)素質(zhì)的核心。科學(xué)的方法可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造知識。但它們都必須于依賴科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，而科學(xué)的世界觀、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神一旦具有，將終身促使人去勤奮地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地探索，甚至為追求真理而獻(xiàn)身。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，先從培養(yǎng)他們的科學(xué)方法入手，進(jìn)而初步確立科學(xué)的精神，豐富科學(xué)的知識我認(rèn)為是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本途徑。 但是，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時候，課程性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的缺陷在相當(dāng)程度上制約了這種教育理念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)科性課程陳舊和先天性缺損。因此，我一直希望有一門綜合性的課程，它可以利用學(xué)生在各個學(xué)科課程學(xué)習(xí)到的知識形成合力，在研究某一個問題時體驗(yàn)人類在探究自然與社會規(guī)律時所用的科學(xué)方法，形成真正意義上的分析、解決問題的能力，同時向?qū)W生介紹當(dāng)代最重要的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。最終我選擇教授“綜合實(shí)踐活動課” 二、綜合實(shí)踐活動課的實(shí)驗(yàn)過程 在上述思想指引下，我從上學(xué)期起，就開始實(shí)施了我的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)，了解我們生活的地球，豐富學(xué)生的認(rèn)識。 這一環(huán)節(jié)實(shí)際上包括了上學(xué)期活動課教材中的“認(rèn)識動物”、“地球的水資源”等內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分發(fā)動學(xué)生以小組為單位，找資料，討論，寫發(fā)言稿，上臺演講。并找到了一些相關(guān)的音像資料，象美國“國家地理雜志”等組織學(xué)生觀看。通過這樣的活動，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)了合作精神，教會了學(xué)生一些初步的科學(xué)研究方法——懂得了怎樣去找材料，例如從報刊、電影甚至于電腦網(wǎng)絡(luò)中收集；怎樣去處理，綜合這些材料，怎樣在交流和討論中得到結(jié)論等。 第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法 這一環(huán)節(jié)包括：“雞蛋的認(rèn)識”、“了解蚯蚓的生活習(xí)性”等內(nèi)容。在教學(xué)時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要完成的幾個小課題；對照書上提供的各個小課題的實(shí)驗(yàn)方法，小組內(nèi)討論，選擇一種可行的方法，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟再開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程，結(jié)果，小組的結(jié)論等。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生初步了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、步驟；認(rèn)識了科學(xué)的思維方法——先要有明確的目的，選擇可行的方法，得到結(jié)論。 第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識我們身邊的事物，學(xué)會生活 這一環(huán)節(jié)包括：“身邊的建筑”“家庭的經(jīng)濟(jì)”等內(nèi)容。在講授“家庭的經(jīng)濟(jì)”這一內(nèi)容時先讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，得到數(shù)據(jù)，大家對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較討論；學(xué)會科學(xué)消費(fèi)。，在講授“身邊的建筑”這一內(nèi)容時，邀請社會上的人士，來校介紹同學(xué)們生活小區(qū)的建筑規(guī)劃，增進(jìn)學(xué)生對社會，家庭的了解。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生懂得了怎樣收集科學(xué)數(shù)據(jù)。 上面幾點(diǎn)，是我在教學(xué)綜合實(shí)踐活動課時的一些嘗試，在這樣的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課至少可以在以下幾個方面對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有所幫助。 ，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感 綜合實(shí)踐活動課的完成過程是學(xué)生接觸社會、了解社會的過程，學(xué)生在這個過程中以社會的主人的眼光觀察社會、認(rèn)識社會，它也使學(xué)生在這種活動中意識到自己在社會中的位置以及對社會所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 。 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論的過程中，了解了科學(xué)的思維方法和工作方法。 綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)為學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績很不理想。但是這些同學(xué)在綜合實(shí)踐活動課的自主學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出極大的積極性。無論是參加討論，還是完成實(shí)驗(yàn)，他們都是以積極主動參與者的姿態(tài)出現(xiàn)，表現(xiàn)出在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中未能表現(xiàn)出的潛能與學(xué)習(xí)動力。 三、綜合實(shí)踐活動課需要解決的幾個問題。 這是一門活動課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、活動性、創(chuàng)造性是課程的靈魂，要使學(xué)生的潛能和積極性得到充分的調(diào)動，首先就要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的選擇，要有真正的民主意識。 。 要對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素質(zhì)教育，我們的教師自身在科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的情感、科學(xué)的方法等方面是否達(dá)到了要求？不能要求我們的教師本身就是科學(xué)工作者，但是也不能設(shè)想我們自身沒有科學(xué)的興趣，沒有對新興科學(xué)技術(shù)了解的愿望，就能激發(fā)出學(xué)生科學(xué)的情感。應(yīng)該看到，全面的科學(xué)素質(zhì)教育在我們過去的教育體制中并沒有相應(yīng)的位置。因此對教師科學(xué)素質(zhì)的要求也不是很容易達(dá)到的。 。 要使活動課達(dá)到實(shí)效性，必須充分準(zhǔn)備。老實(shí)說每節(jié)綜合實(shí)踐活動課資料的準(zhǔn)備都要耗費(fèi)我相當(dāng)長的時間，這門課程是一個綜合性相當(dāng)強(qiáng)的課程，有時所準(zhǔn)備的資料相當(dāng)難找。 綜上所述，綜合實(shí)踐活動課是當(dāng)前為實(shí)施素質(zhì)教育新開的一門課程，要真正做到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還需要我長期不懈的努力實(shí)踐。淺議綜合實(shí)踐活動中教師角色的定位金壇市常勝小學(xué) 顏曉蕓綜合實(shí)踐活動課是我國基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。而習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策，由于指導(dǎo)教師對“課程”的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致了教師在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)發(fā)揮的角色作用或過于強(qiáng)勢，或模糊弱化。那么在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該以什么角色出現(xiàn)？又將起哪些作用呢？一．教師是參謀綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它要求活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去
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