小學(xué)綜合實踐活動論文-文庫吧資料
2025-04-21 07:14本頁面
【正文】 鼓勵學(xué)生利用周末時間依據(jù)自己的實際條件至少參與一項活動。課后在學(xué)生對春有了很多了解的基礎(chǔ)上, 思考還可以用怎樣的實際行動來感受春天。毫無疑問“畫說寫”不但培養(yǎng)了孩子的想象及繪畫能力，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子們勇于創(chuàng)新的精神。其中最后一個活動內(nèi)容是教學(xué)重點也是教學(xué)難點, 老師采用“畫說寫”方法, 為學(xué)生鋪設(shè)了一條寫作通路, 主要的步驟是：第一、讓孩子們通過自己的想象來構(gòu)圖；第二, 通過自己的手把心中的構(gòu)想畫出來；第三, 通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學(xué)聽；最后是通過文字把口頭所述的內(nèi)容寫出來。在教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)想學(xué)過的課文《秋天》，想想秋天都藏在哪兒？那春天又藏在哪兒？教學(xué)活動的場地擴展到田野、市場、商店、公園、人們著裝上， 讓他們從動物、植物、人類生活的點滴變化中去尋找， 去發(fā)現(xiàn)，去體驗， 然后進行交流。一、關(guān)注語文學(xué)科自身資源，讓學(xué)習(xí)方法“活”起來中年級下冊的第一單元的習(xí)作是學(xué)寫建議。要在教學(xué)中有效地開展活動，首先應(yīng)合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)的渠道, 著意在“活”字上下功夫。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的一個重要組成部分，與識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并列，在課程結(jié)構(gòu)上，旨在體現(xiàn)課堂教學(xué)、語文課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。它要求活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界?！保ê蠋煼洞髮W(xué)的張傳燧教授語）教師只有堅持以學(xué)生為中心找準自己在綜合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好實踐活動。比如，我在組織學(xué)生了解學(xué)校的體育文化特色時，我就邀請校長接受我們學(xué)生的采訪。諸如，學(xué)校與家長的關(guān)系，社會有關(guān)部門、機構(gòu)與學(xué)生活動的關(guān)系，甚至學(xué)生之間的關(guān)系等，均需要教師妥善協(xié)調(diào)，以便為學(xué)生開展實踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源。教師應(yīng)能夠調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇與相關(guān)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把環(huán)境中的人和物有機地組織起來，這些均需要教師協(xié)助學(xué)生處理好來自各方面的關(guān)系。這次活動，無疑對于學(xué)生的表達能力也是一次提升。在“星級設(shè)計評比”時，我以主持人的身份出現(xiàn)，在同學(xué)們展示自己的作品時給予肯定，并適時提問點撥，以完善深化他們的表達。當然，在時機成熟的時候，還可以嘗試直接由學(xué)生擔(dān)任“主持人”，教師做嘉賓。而綜合實踐活動中的教師就需要像主持人一樣把展示、交流的機會留給學(xué)生，傾聽他們的認識和感悟，給予相應(yīng)的認可。 三．教師是“主持人”“主持人”的角色是我們大家都了解的，在活動過程中起到串聯(lián)的作用，但決不是活動的主體?？煽吹嚼蠋熞恢眳⑴c我們的活動，我就不覺得累了”。我班有一位學(xué)生在參加實踐勞動后，在日記中寫下了這么一段話：“今天老師帶領(lǐng)我們參加社會實踐體驗，一直忙到太陽下山。這時教師可以伙伴的身份平等的參與。這一切都是建立在對學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，雖然活動不是自己親手“策劃”，但是從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒已久的潛能。倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時候在一旁給學(xué)生當當“參謀”。在活動的開題階段，就有一系列的“大動作”——“選擇研究課題”“設(shè)計活動研究方案”，這些看來似乎只能在大學(xué)的校園內(nèi)出現(xiàn)的活動形式，忽然間要出現(xiàn)在我們小學(xué)的校園內(nèi)，要求小學(xué)生自主完成，也許許多老師都持有懷疑的態(tài)度：“小學(xué)生搞這樣的課題研究，行嗎？還不是老師越俎代庖的事！”是啊，以前我們的老師總是喜歡走在前面，牽著學(xué)生的手，小心翼翼地帶領(lǐng)學(xué)生向前。它要求活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。而習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策，由于指導(dǎo)教師對“課程”的認識不到位，導(dǎo)致了教師在綜合實踐活動中應(yīng)發(fā)揮的角色作用或過于強勢，或模糊弱化。 綜上所述，綜合實踐活動課是當前為實施素質(zhì)教育新開的一門課程，要真正做到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還需要我長期不懈的努力實踐。老實說每節(jié)綜合實踐活動課資料的準備都要耗費我相當長的時間，這門課程是一個綜合性相當強的課程，有時所準備的資料相當難找。應(yīng)該看到，全面的科學(xué)素質(zhì)教育在我們過去的教育體制中并沒有相應(yīng)的位置。 三、綜合實踐活動課需要解決的幾個問題。但是這些同學(xué)在綜合實踐活動課的自主學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出極大的積極性。 綜合實踐活動課的開設(shè)為學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)提供了機會。 ，增強了學(xué)生的責(zé)任感 上面幾點，是我在教學(xué)綜合實踐活動課時的一些嘗試，在這樣的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實踐活動課至少可以在以下幾個方面對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有所幫助。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生懂得了怎樣收集科學(xué)數(shù)據(jù)。在講授“家庭的經(jīng)濟”這一內(nèi)容時先讓學(xué)生進行社會調(diào)查，得到數(shù)據(jù)，大家對這些數(shù)據(jù)進行比較討論；學(xué)會科學(xué)消費。 第三環(huán)節(jié)：認識我們身邊的事物，學(xué)會生活通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生初步了解了科學(xué)實驗的環(huán)節(jié)、步驟；認識了科學(xué)的思維方法——先要有明確的目的，選擇可行的方法，得到結(jié)論。在教學(xué)時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗要完成的幾個小課題；對照書上提供的各個小課題的實驗方法，小組內(nèi)討論，選擇一種可行的方法，總結(jié)出實驗步驟再開始實驗。 第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生實驗，了解科學(xué)的實驗方法通過這樣的活動，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)了合作精神，教會了學(xué)生一些初步的科學(xué)研究方法——懂得了怎樣去找材料，例如從報刊、電影甚至于電腦網(wǎng)絡(luò)中收集；怎樣去處理，綜合這些材料，怎樣在交流和討論中得到結(jié)論等。在教學(xué)中，我充分發(fā)動學(xué)生以小組為單位，找資料，討論，寫發(fā)言稿，上臺演講。 二、綜合實踐活動課的實驗過程因此，我一直希望有一門綜合性的課程，它可以利用學(xué)生在各個學(xué)科課程學(xué)習(xí)到的知識形成合力，在研究某一個問題時體驗人類在探究自然與社會規(guī)律時所用的科學(xué)方法，形成真正意義上的分析、解決問題的能力，同時向?qū)W生介紹當代最重要的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。但它們都必須于依賴科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，而科學(xué)的世界觀、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神一旦具有，將終身促使人去勤奮地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地探索，甚至為追求真理而獻身。其中，科
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