公共管理學課程教學大綱(編輯修改稿)
2025-05-11 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 治與行政二分”觀點的學術(shù)意義。？。第三章 公共管理的主體（上）：公共組織課時分配：8學時教學要求：引導學生認識公共管理的主體，即政府、非營利組織的含義和類型，理解現(xiàn)代市場經(jīng)濟國家中政府的基本職能，非政府公共組織的基本特征和作用；重點與難點是掌握政府的性質(zhì)與作用、政府與市場、企業(yè)、社會的關(guān)系，掌握非營利組織的基本特征及作用、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并能結(jié)合我國非營利組織發(fā)展的具體實踐進行分析。 教學內(nèi)容：一、 公共組織概述二、 公共管理中的政府角色三、公共管理中的非營利組織思考題：？它與非公共組織有何區(qū)別？？？？？“官民二重性”特征？第四章 公共管理的主體（下）：公共管理者課時分配：6學時教學要求：在對公共管理者進行訪談并對訪談記錄綜合分析的基礎(chǔ)上，重點掌握有效管理者的相關(guān)理論，揭示有效管理者與成功管理者異同，難點是對成功的管理者進行質(zhì)和量的探討。理解現(xiàn)實公共管理系統(tǒng)的復雜性，掌握公共管理者應扮演的角色與技能，能初步運用公共管理者職業(yè)生涯及規(guī)劃的基本知識進行事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)積累成功資源的意識。 教學內(nèi)容：一、 有效管理者的理論綜述1．八種研究有效管理者的知能和角色的途徑——明茨伯格的觀點（Managerial petencies)：無效或低效的管理者二、有效管理者與成功管理者的關(guān)系：對成功進行質(zhì)和量的分析三、公共管理者的角色與知能四、公共管理者的職業(yè)生涯規(guī)劃思考題：？，談談影響管理者晉升的要素，以及作為公共管理者應具備哪些知能？，哪種技能是最欠缺，哪種技能是最重要的？為什么？第五章 公共管理職能與過程課時分配：8學時教學要求：本章綜合了公共管理的職能與公共管理的過程兩個基本方面。重點引導學生認識公共管理職能的歷史演變，特別是市場經(jīng)濟中的公共管理職能，難點是界定特定歷史階段公共管理職能的限度。理解公共政策的制定、執(zhí)行與評估的各個環(huán)節(jié)的特點與要求；運用公共政策制定、執(zhí)行與評估的基本理論分析我國的某一具體公共政策；進行公共管理中的領(lǐng)導、激勵的理論與實踐研究。教學內(nèi)容：一、公共管理職能概述
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1