【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使自己能夠保持樂(lè)觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時(shí)，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過(guò)高的期望只會(huì)引起對(duì)失敗的過(guò)分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過(guò)一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時(shí)那樣，或者晚上多做些運(yùn)動(dòng)以睡個(gè)好覺(jué)，保證第二天在考場(chǎng)上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點(diǎn)東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過(guò)兩杯?？傊?，不要產(chǎn)生過(guò)于興奮或壓抑的感覺(jué)。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對(duì)提高自信有暗示作用，能夠無(wú)意識(shí)地建立信心；多想過(guò)去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信；另外，適當(dāng)聽(tīng)一些振奮人心的音樂(lè)對(duì)提高自信心也是很有幫助的。【應(yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來(lái)，千萬(wàn)不要著急做。先把姓名，班級(jí)和學(xué)號(hào)（或準(zhǔn)考證號(hào)）寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請(qǐng)先看清楚該題的評(píng)分原則是什么，指導(dǎo)語(yǔ)講了什么，把指導(dǎo)語(yǔ)看錯(cuò)會(huì)吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對(duì)這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯(cuò)，最好把指導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞圈起來(lái)。對(duì)無(wú)把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實(shí)是自己的知識(shí)漏洞，也要選擇一個(gè)答案，如果實(shí)在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識(shí)和清晰的推理基礎(chǔ)上?？辞宄痤}符號(hào)，不要因馬虎而填錯(cuò)。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號(hào)一致，不要錯(cuò)填。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點(diǎn)時(shí)間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來(lái)檢查。最后的仔細(xì)檢查對(duì)彌補(bǔ)馬虎這類錯(cuò)誤很有好處，避免可以做對(duì)的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生?！究记吧硇慕】怠繉?duì)于考前出現(xiàn)的緊張而導(dǎo)致身體不適，可以讓孩子學(xué)習(xí)做放松訓(xùn)練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：：用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊雙眼，保持10秒鐘，然后放松；用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張，保持10秒鐘后放松。：將頭用力下彎，努力使下巴抵達(dá)胸部，保持10秒鐘，然后放松。：繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊，體會(huì)小腿的緊張感10秒鐘，然后放松；肩部、臀部、胸部等身體各部位肌肉逐個(gè)的放松。每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，最后做到可以隨心所欲，隨時(shí)放松。這樣，考試感到緊張時(shí)，可以立刻進(jìn)行放松練習(xí)，達(dá)到全身放松。：保持坐姿，身體向后靠并挺直，松開(kāi)束腰的皮帶或衣物，將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個(gè)節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個(gè)節(jié)拍，每次連續(xù)做410分鐘即可。也可以閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情景，效果會(huì)更好。除了在安靜的環(huán)境中進(jìn)行深呼吸外，也可以在看電視、走路、臨考前去做。【自我心理調(diào)節(jié)能力】在考試過(guò)程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準(zhǔn)備充分，增強(qiáng)自信心；學(xué)會(huì)放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時(shí)間來(lái)不及，這樣做的題容易出錯(cuò)。最重要的是正確，而不是速度。當(dāng)然既快又正確是最好的。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)有不喜歡任課教師的現(xiàn)象。 教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式。【教師】教師的品格、態(tài)度往往是學(xué)生有意無(wú)意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學(xué)生很容易因?yàn)橄矏?ài)某個(gè)老師而喜歡他（她）教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師，即使對(duì)學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問(wèn)題，教師必須及時(shí)解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)、誤解，就對(duì)他有成見(jiàn)，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。【同學(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中人際交往的另一個(gè)重要的部分，不同類型的學(xué)生在相互接觸中學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛(ài)，與要好的伙伴在一起，會(huì)使其感到學(xué)校生活充滿樂(lè)趣。要教會(huì)學(xué)生知道的是，由于某次與人交往的失敗，而導(dǎo)致與人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對(duì)你的關(guān)懷與信任，多參加一些集體活動(dòng)，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨(dú)感。個(gè)人的行為不可能獨(dú)立于他人、集體而我行我素，也沒(méi)有人希望自己過(guò)孤獨(dú)的生活，所以要學(xué)會(huì)與人友好相處，良好的人際環(huán)境會(huì)使自己感到輕松自然、心情舒暢，體味到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【學(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題，還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對(duì)地制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如此，困難就會(huì)逐漸消除。【運(yùn)氣不好】還有一種學(xué)生，常對(duì)自己的能力和努力程度估計(jì)不足，缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對(duì)自己要求過(guò)低，就是高得不切實(shí)際，不愿對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)自己的成功和失敗的原因有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運(yùn)氣不好?？傊瑧?yīng)該讓學(xué)生在成功時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，而失敗時(shí)也不會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，促使其做更進(jìn)一步的努力。對(duì)父母的評(píng)價(jià)滿意父母對(duì)其的希望。 教育策略 學(xué)生對(duì)家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過(guò)于嬌慣、溺愛(ài)，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴；（2）父母的期望過(guò)高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺(jué)的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對(duì)于那些對(duì)父母形成強(qiáng)烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要什么都依賴大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平時(shí)缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長(zhǎng)包攬，致使其產(chǎn)生過(guò)分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問(wèn)題就問(wèn)他人、自己不動(dòng)腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的動(dòng)力；一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨(dú)立自主的能力和自信心，對(duì)其心理有較多的不良影響，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)其獨(dú)立、自理的能力，要讓孩子獨(dú)立自信、自強(qiáng)不息。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是高度呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開(kāi)手腳。要知道，孩子們進(jìn)入社會(huì)后，還是高度需要時(shí)時(shí)面對(duì)“選擇”，這就需要他們具有獨(dú)立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對(duì)于那些家長(zhǎng)對(duì)其期望值太高而導(dǎo)致壓力過(guò)大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嘮叨、呵責(zé)。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生，都不可能做到對(duì)考試成績(jī)不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營(yíng)造一個(gè)舒適的寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)有興趣的東西，激勵(lì)他們努力的方向，同時(shí)不要讓孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這也會(huì)形成孩子過(guò)度的防備心理，過(guò)早學(xué)會(huì)防備別人，把別人都當(dāng)成敵人，會(huì)妨礙他將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良癥。（3）對(duì)于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問(wèn)題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問(wèn)題上是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家庭里那種爭(zhēng)吵的氣氛，以一個(gè)全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個(gè)溫暖的、包容的、輕松的、自由的家?？梢栽诩依镞M(jìn)行“因?yàn)槲覀兪且患胰恕敝惖募彝ノ幕ㄔO(shè)活動(dòng)，讓孩子在家庭活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動(dòng)，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自我認(rèn)同、自我發(fā)展的信心。學(xué)習(xí)風(fēng)格 個(gè)性傾向您孩子的個(gè)性傾向?yàn)椤疽?guī)劃型】【表演型】表現(xiàn)力好，喜歡表現(xiàn)自己，在小組活動(dòng)中，往往比較積極活躍，屬于易興奮型的學(xué)生。這類型的學(xué)生很有領(lǐng)導(dǎo)才能，適于擔(dān)任項(xiàng)目發(fā)起者和組織者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比較喜歡靈活的、有互動(dòng)性的、能自主參與的教學(xué)模式。不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)方式?！疽?guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強(qiáng)，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個(gè)自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能夠做到有意識(shí)的自我監(jiān)控；能夠通過(guò)自學(xué)測(cè)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)而有效地調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力?！景l(fā)明型】動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，愛(ài)冒險(xiǎn)，智能高?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強(qiáng)，更喜歡與人而不是事物打交道，會(huì)為別人著想，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任?！緞?chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂(lè)于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)有很大的幫助。 教育策略 【表演型】這種類型的孩子都很聰明，但往往是最讓學(xué)校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學(xué)校教育最不能容忍的一種性格。這類孩子常常是教師辦公室里等待批評(píng)的?？?。他們過(guò)分強(qiáng)烈的“表演性格”，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個(gè)怪聲、扮個(gè)鬼臉、做個(gè)滑稽動(dòng)作，也要惹得同學(xué)們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。對(duì)于這些有悖于傳統(tǒng)教學(xué)理念的、具有特殊學(xué)習(xí)方式的孩子，我們應(yīng)予以關(guān)注，區(qū)別“特殊學(xué)習(xí)需求”和“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”，尊重并盡可能地滿足他們特殊的學(xué)習(xí)需求，對(duì)一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格糾正。相應(yīng)的個(gè)性化教育策略有：強(qiáng)調(diào)從新體驗(yàn)、新問(wèn)題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí)。采用能全神貫注于短時(shí)間的、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等。可安排其主持會(huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。允許他們?cè)诓皇苋魏握?、結(jié)構(gòu)或可行性的約束下產(chǎn)生“點(diǎn)子”。 適當(dāng)給予讓他們感覺(jué)任務(wù)很難完成，即給他們?cè)O(shè)置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。避免被動(dòng)的教學(xué)手段，即：聽(tīng)講座、獨(dú)白、解釋，關(guān)于如何做事的陳述，閱讀和觀摩；無(wú)法參與、不受自身控制的教學(xué)活動(dòng)；被迫吸收、分析及解釋很多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過(guò)于理論化，如對(duì)于原因或背景的解釋；再三重復(fù)基本相同的活動(dòng)，如練習(xí)過(guò)程；糾纏于雜亂零碎的事情。【規(guī)劃型】這類孩子通常是家長(zhǎng)和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自尊心也較強(qiáng)。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強(qiáng)法”及“情理法”，給予適當(dāng)?shù)某兄Z。接納并體會(huì)孩子的感受及想法，多引導(dǎo)與規(guī)勸，少批評(píng)與責(zé)備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)利，容許孩子照自己的進(jìn)度完成事情。問(wèn)答的方式盡量使用“問(wèn)答題”方式，避免“是非題”。這類學(xué)生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績(jī)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心，是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以強(qiáng)化，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是非常有利的?！景l(fā)明型】這類孩子時(shí)有“搞破壞”的舉動(dòng)，因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于動(dòng)手的天性，什么東西都想打開(kāi)看看。適合以多種智力發(fā)展的方式教導(dǎo)，尊重其特質(zhì)，“接納”比“強(qiáng)迫”更重要，鼓勵(lì)其將逆向思考運(yùn)用在分析辯證、藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。因?yàn)檫@類孩子一般具有高智能，所以從小應(yīng)該加強(qiáng)EQ（情商）訓(xùn)練，學(xué)習(xí)較好的表達(dá)意見(jiàn)的方式?！救穗H型】這類孩子往往有很多朋友，相對(duì)于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等。也可安排其主持會(huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對(duì)象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對(duì)其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長(zhǎng)必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s?！緞?chuàng)造型】這類孩子總喜歡問(wèn)更多的“為什么”，樂(lè)于思考和觀察。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。創(chuàng)造型的人體驗(yàn)感很強(qiáng)，也從來(lái)不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時(shí)常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、馬虎大意的樣子，對(duì)這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)習(xí)成績(jī)，樂(lè)于尋找更好的學(xué)習(xí)方法。另外，由于此類學(xué)生的非凡創(chuàng)造力，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想記憶法等技巧，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。天賦評(píng)價(jià)您孩子的學(xué)習(xí)天賦有【身體協(xié)調(diào)】【與人交流】【音樂(lè)】具有音樂(lè)天賦，節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能很好控制動(dòng)作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動(dòng)。 【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯數(shù)學(xué)智慧，善于計(jì)算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這一特點(diǎn)對(duì)他的理科學(xué)習(xí)很有好處，會(huì)使他在學(xué)習(xí)中對(duì)符號(hào)及數(shù)字運(yùn)算運(yùn)用自如，數(shù)學(xué)概念能較快掌握。【機(jī)械】表現(xiàn)出善于思考、思路開(kāi)闊、好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)事物的探究和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力，對(duì)順序、序列等概念理解較好，喜歡從事推理類的活動(dòng)，比如電腦闖關(guān)游戲。【詞語(yǔ)】詞語(yǔ)推理能力很好，從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深?yuàn)W意義的能力很強(qiáng)。作家、詩(shī)人、記者、演說(shuō)家、新聞播報(bào)員都展現(xiàn)出高度的詞語(yǔ)推理能力。詞語(yǔ)推理能力的優(yōu)秀會(huì)對(duì)文科的閱讀、寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握，以及對(duì)理科類題目的審題方面有很大的幫助。【空間感】善于制圖、臨摹、設(shè)計(jì)、繪圖、圖像思考和形象記憶，并且有較好的方位感，同時(shí)也具有較強(qiáng)的視覺(jué)感知能力。【身體協(xié)調(diào)】喜歡參加運(yùn)動(dòng)，身體的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感較好，運(yùn)動(dòng)的技巧性比較高?！咀晕医涣鳌孔晕冶憩F(xiàn)交流能力很強(qiáng)，說(shuō)明他的個(gè)性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，對(duì)事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。【與他人交流】與他人