【文章內容簡介】 愿意回家，所以，在一些節(jié)假日，由指定的代理家長將其帶到自己的家里，在生活上對其進行特殊的照顧，讓其感受到家的溫暖。②、將其帶到學校的心理咨詢室對他進行心理方面的輔導和矯正，讓他認識到親情的可貴，從而樹立對生活的勇氣和信心。③、利用結對幫扶活動，針對他的弱點進行專門的“治療”，促使其正視自己的弱點，改過自新。在班主任和相關老師的精心幫扶下，該生在行為習慣、學習、生活態(tài)度等方面有了極大的改善，具體表現(xiàn)如下：①、和父親的關系相比以前融洽了很多，變得愛回家了。②、比以前愛學習了，能主動合理地安排自己的學習生活。③、很少和社會上的青年來往，有了自己新的社交圈子。（2）、為了緩解留守學生的“親情饑渴癥”，我校專門開通了留守兒童親情電話和視頻交流室，并置辦了相關的設施設備，設專人負責，在每天的課外活動時間定時開放，讓他們和父母說說話，聊聊天，見見面。這極大的滿足了這些留守孩子對親情的渴望，彌補了這些孩子的父母留下的遺憾，也為這些留守兒童糾正性格中的缺陷因素起到了關鍵作用。案例二：一名叫譚鈴川的留守兒童，父母常年不在家，照顧她的是年邁的外婆。由于長期得不到父母的關愛，她的情緒變得相當?shù)南麡O。為了迫使父母回家看自己一眼，她可謂煞費苦心，故意用荒廢學業(yè)的方式來迫使父母回家。了解了這個情況后，在課題組的協(xié)助下，班主任進行了如下的工作：①、到該生家中進行家訪，直接向監(jiān)護人了解學生本人和家庭的具體情況。②、主動和學生遠在外地的父母進行溝通，讓他們將更多的時間和精力用在關心愛護孩子身上，并講授了一些關心和教育孩子的方法。③、讓孩子利用學校的親情電話和視頻聊天室定期和父母進行溝通、交流，緩解孩子心中的“親情饑渴癥”。④、班主任定期和該生進行談話，通過深入的交流和談心，讓其明白父母在外打工的艱難，喚起她內心深處的“感恩”之情。經過課題組和班主任的不斷努力，該生在行為和認識方面有了很大的提高，具體表現(xiàn)在：①、該生主動找到老師，當場表態(tài)：再不用愚蠢的方式和行為來報復父母對自己的所謂“漠視”，要用更好的表現(xiàn)來報答父母的關愛和牽掛之情。②、經過視頻通話后，該生臉上的笑容漸漸多了起來，和同學的關系也越來越融洽了，學習成績也漸漸有了起色。③、今年教師節(jié)，班主任收到了該生發(fā)來的短信，除了表達對老師的感激和祝福外，該生還說道：“盡管母親依然沒能回家來照顧我的生活，但我已經能體會到父母對我的關心和愛護，我會更好的把握自己，走好屬于自己的每一步路?！笨吹皆撋倪@種轉變，我想，有幸福感的不僅是該生的班主任，還有為此付出心血的全體老師。（3）、為了讓留守兒童健康快樂地成長，樹立正確的價值觀。課題組多次和政教處與團委聯(lián)手開展了一系列活動：每年六一節(jié)“留守兒童”特別節(jié)目活動，每年一次“五好公民’演講比賽，每學期一次全體教師參與的 “關愛留守兒童，共享陽光雨露”活動，每年春節(jié)前夕開展“紅色中國賀卡傳箴言—關愛留守兒童構建溫暖家庭”活動，每期一次“我愛大自然”的主題活動，每兩周一次“快樂周末”活動，在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)組織關愛“留守兒童”活動，組織“留守兒童”對學校和家鄉(xiāng)的調研活動，并撰寫《保護環(huán)境，從我做起》的作文，一年一度的重陽節(jié)慰問老人、關愛老人活動，組織學校老師對“留守兒童”開展才藝培訓，每學期一次“留守兒童”才藝展示活動，每期開展一次“我能、我行、我在進步”的主題演講活動。通過開展這一系列有益的活動，對留守兒童價值觀的樹立起到了不可估量的作用。案例三：留守兒童譚曼，因為父母很早就外出打工，而年邁的外婆因為種種原因，無法很好的擔負起監(jiān)管的責任，導致孩子花錢大手大腳，毫無計劃。僅僅一個假期，其上網費用就高達千余元，還不算用于女孩子的其它方面的花銷。由于父母隔得很遠，鞭長莫及，而外婆因為年事已高，有心無力。她越來越覺得讀書沒意思，只有金錢才能帶來一切。在弄清楚了這個狀況后，在班主任的配合下，我們對該生進行了如下教育:①、及時和父母取得了聯(lián)系，就孩子的情況和她的父母進行了溝通，對孩子的生活費和零花錢進行了適當和有效的控制，從源頭上切斷其大手大腳的毛病。②、找該生進行了誠懇的交流，通過道理讓她明白人生的真正價值和奮斗目標，矯正她已經扭曲的價值觀和世界觀。③、讓她盡可能多的參與學校組織的一些活動，而針對留守兒童組織的各項活動，比如“留守兒童”才藝展示活動和“我能、我行、我在進步”的主題演講活動等則必須參加，并對其效果做出及時的反饋，進行及時的表揚與批評。經過一年的教育和跟蹤調查、反饋，該生和一年前相比有了如下的改善：①、在用錢方面學會了節(jié)儉，不再大手大腳的進行花費。②、由于興趣的轉移，該生不僅在用錢方面學會了合理地制定計劃，更是通過一系列的活動培養(yǎng)了自己的愛好和特長，鍛煉了自己的能力。③、在對待同學方面開朗了許多。據(jù)反映，和她父母的關系也緩和了不少。教育、管理模式的構建經過近3年留守兒童的日常教育管理，在眾多的教育管理方法、策略和形式中不斷提煉、不斷完善、反復檢驗，已經形成了我們自己的教育管理操作模式：即：“三查”教育管理工作模式。三查即問卷調查、反思自查、個別督查。（1）、通過問卷調查，了解掌握我校留守兒童的所有情況問卷調查是以提問為主要方式收集資料的研究方法，通過課題研究，對“留守兒童”的行為習慣狀況進行及時檢測，從而得出正確結論，用以指導教育實踐。為了更好地掌握留守兒童的各種狀況，課題組定期對留守兒童成長和教育問題作問卷調查，以年級為單位進行調查，并對調查的結果和資料及時地進行分析和處理，即時掌握最新情況，在最短的時間內形成有建設性的意見和建議。兩年來，課題組累計發(fā)放問卷18次，發(fā)放問卷14954份，收回的有效問卷12926份。在這些有效問卷反饋的數(shù)據(jù)中，涵蓋了我校留守學生的心理、行為、習慣、學習、生活、交友等等方面，堪稱我校留守學生數(shù)據(jù)庫大全。（2）、運用反思自查，讓留守兒童解決相關的實際問題。由于留守兒童的父母常年在外，這些父母出于一種補償?shù)男睦?，無計劃、無節(jié)制地滿足孩子對金錢的需求，加之這些孩子缺乏理財和自控能力，久而久之，便形成了“花錢大手大腳，道德情感缺失，只知索取不去奉獻，依賴性強，缺失社會責任感，生活自理能力差” 等惡習。根據(jù)課題組得出的相關數(shù)據(jù)顯示：紀律觀念差、%，%。針對這些情況，課題組利用學校的“一日反思”常規(guī)教育，獨出心裁地給部分比較突出的留守兒童以積極的引導。具體做法是：通過問卷調查，歸納出各個班級的留守兒童大致存在哪些具體問題，然后將他們分門別類，利用反思的時間，給這些留守兒童布置相關的反思內容，讓他們自查自糾，深刻反思，并且讓他們形成書面的文字。通過這種方式，72%以上留守兒童逐步改掉了身上許多不良的習氣，走上了健康成長的軌道。課題組給這些留守孩子布置的反思話題涉及到“感恩”、“親情”、“愛國”、“尊重”等20余個，其效果之顯著，大大超乎了我們課題組老師的想象，現(xiàn)舉一例加以佐證。案例四：留守兒童黃敏，父母常年外出打工。奶奶照顧兩個孫子的生活，致使該生我行我素，學習缺乏自覺性，在班級里，一則年齡小，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，所以，非但學習成績上不去，表現(xiàn)也讓人很不放心。針對這個問題，作為班主任的我，主動多次找他談