農村留守兒童教育問題分析(編輯修改稿)
2025-04-23 01:13 本頁面
【文章內容簡介】 小學一級教師，負責收集本校六年級學生資料，開展個案研究）肖慧玲、魯小艷、吳艷艷（小學高級/小學高級/小學一級教師，主要負責收集本校五年級學生資料，開展個案研究）滕樹英、周萍（小學一級教師，主要負責收集本校四年級學生資料，開展個案研究）田華、張桂花（小學一級教師，主要負責收集本校三年級學生資料，開展個案研究）楊仕萍、全蓉燕（小學高級教師/小學一級教師，主要負責收集本校二年級學生資料，開展個案研究）歐冬秀、周桂珍（小學一級教師，主要負責收集本校一年級學生資料，開展個案研究）２、研究的實施階段（1）第一階段：2007年9月——2008年1月為課題申報和理論建構階段主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。（２）第二階段：2008年2月——2008年6月為全面鋪開階段主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。（３）第三階段：2008年7月——2009年1月為驗收結題階段主要目標：摸清我校留守兒童現狀，總結出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實驗研究，完成課題的結題。七、研究的成果預期：龍山縣興隆街鄉(xiāng)留守兒童現狀的第一手調查研究資料一套有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果 給學校的有關教育教學建議 給政府有關部門的調查報告 我校留守兒童教育狀況的明顯好轉八、開題結論：專 家 論 證簽名：1
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