【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 街。由于受“文革”影響，學(xué)校于1970年停辦。1979年恢復(fù)辦學(xué)，更名為遼寧儀器儀表工業(yè)學(xué)校，隸屬遼寧省機(jī)械工業(yè)廳，校址位于丹東市桃源街，1992年學(xué)校被評(píng)為省部級(jí)重點(diǎn)中專，1999年學(xué)校被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，同年，經(jīng)遼寧省政府批準(zhǔn)，學(xué)校開(kāi)始高職教育辦學(xué)試點(diǎn)，1999年學(xué)校劃轉(zhuǎn)遼寧省教育廳所屬。2000年學(xué)校被國(guó)家教育部確定為“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”。2002年經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校在原遼寧儀器儀表工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上，獨(dú)立升格為遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2002年9月在保留原校區(qū)(現(xiàn)北校區(qū))基礎(chǔ)上，正式組建學(xué)院南校區(qū)(浪頭校區(qū))，地址位于丹東市北環(huán)路。2004年，學(xué)院被國(guó)家教育部確定為“國(guó)家數(shù)控技術(shù)技能緊缺人才培養(yǎng)基地”。在四十余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)院三變體制、三遷校址、三易其名，逐步發(fā)展成為一所具有一定辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！　《W(xué)院現(xiàn)狀　　學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)于機(jī)電設(shè)備制造行業(yè)，根據(jù)制造業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)和附加產(chǎn)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)設(shè)置主體專業(yè)，形成以機(jī)電類專業(yè)為主體的專業(yè)體系。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，加大制造業(yè)服務(wù)類專業(yè)建設(shè)?，F(xiàn)設(shè)有4系2部共六個(gè)教學(xué)單位，有10個(gè)專業(yè)群，30個(gè)專業(yè)方向。學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)電工電子與自動(dòng)化職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，省級(jí)數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?！　W(xué)院現(xiàn)有全日制在校生4113名，專任教師201人，兼職教師67人，生師比17：1。具有副高級(jí)以上職務(wù)教師77人，其中教授20人，%。專任教師中有碩士學(xué)位教師41人，%?！半p師素質(zhì)”%。，百名學(xué)生配備教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)36臺(tái)，百名學(xué)生配備多媒體教室和語(yǔ)音室座位數(shù)37個(gè)，館藏圖書251090冊(cè)，生均61冊(cè)。　　第二部分 評(píng)建工作　　一、落實(shí)組織、建立網(wǎng)絡(luò)　　遵照教育部《關(guān)于全面開(kāi)展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系(暫行)》和《遼寧省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則與操作規(guī)程》的精神，建立了評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，把評(píng)建工作分解為十大專項(xiàng)工作，每個(gè)專項(xiàng)工作由一名班子成員總負(fù)責(zé)，分項(xiàng)工作由中層干部負(fù)責(zé)組織落實(shí)。建立了評(píng)建辦公室，負(fù)責(zé)相關(guān)工作的組織、落實(shí)、指導(dǎo)和督辦整體工作進(jìn)程。建立了自評(píng)負(fù)責(zé)人制，由院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部組成校內(nèi)評(píng)建專家組，實(shí)行主要指標(biāo)和關(guān)鍵要素負(fù)責(zé)制，每人負(fù)責(zé)一個(gè)關(guān)鍵要素，指導(dǎo)各自指標(biāo)的自評(píng)自查自建工作。同時(shí)，各系部也參照學(xué)院評(píng)建工作組織形式，建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步分解任務(wù)，落實(shí)到人，在全院范圍內(nèi)形成了完善的評(píng)估工作組織網(wǎng)絡(luò)。完整的評(píng)建系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)和明確的職責(zé)范圍，保證了評(píng)建工作層層有人負(fù)責(zé)，條條有人落實(shí)?！　《⑺枷雱?dòng)員、全員參與　　根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的要求，學(xué)院本著“文章做在促上、精力用在改上、力量花在建上”的原則，明確了“人人都是評(píng)估對(duì)象，事事都是評(píng)估內(nèi)容”的思想，先后在不同場(chǎng)合、針對(duì)不同對(duì)象，突出準(zhǔn)確理解有關(guān)評(píng)估文件精神和學(xué)院發(fā)展建設(shè)理念兩個(gè)著力點(diǎn)，開(kāi)展了多形式、全方位的思想動(dòng)員。實(shí)施了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，先后組織百余人次到省內(nèi)外5所已經(jīng)評(píng)上優(yōu)秀和按照新的評(píng)估方案已通過(guò)評(píng)估的高職院校學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請(qǐng)了2名教育部評(píng)估專家進(jìn)校通過(guò)模擬評(píng)估、實(shí)地講評(píng)、舉辦講座等形式，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)評(píng)建工作。按照教職工和學(xué)生兩種類別印發(fā)了評(píng)估工作宣傳手冊(cè)，并組織了應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)測(cè)驗(yàn)。學(xué)院多次召開(kāi)黨委會(huì)、院長(zhǎng)辦公會(huì)、院務(wù)會(huì)、教務(wù)系統(tǒng)大會(huì)等，統(tǒng)一思想，研究布置和檢查評(píng)建工作。從而使教職工明確了評(píng)估的根本目的和對(duì)學(xué)院發(fā)展建設(shè)的重要意義，形成了“評(píng)估牽系你我他，誓與學(xué)院共榮辱”的氛圍，全體教職工人人關(guān)心評(píng)估，人人參與評(píng)估，以主人翁的態(tài)度為評(píng)估出力。這種積極向上的校園氛圍，為迎評(píng)促建工作的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)?！　∪⒅苊懿渴?、按步實(shí)施　　評(píng)估工作涉及面廣，工作量大，既要以歷史的眼光回顧總結(jié)過(guò)去，又要以發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行整改，所以我們?cè)陂_(kāi)展評(píng)建工作中嚴(yán)格按照有關(guān)評(píng)估文件精神對(duì)照檢查工作，評(píng)嚴(yán)、改實(shí)、促建，力戒虛浮。具體工作共分四個(gè)階段：　　第一階段 明確任務(wù)，總體部署。在這個(gè)階段里，我們建立了組織網(wǎng)絡(luò)，分解了指標(biāo)任務(wù)，明確了職責(zé)責(zé)任，理清了工作思路?！　〉诙A段 摸清家底，找出差距。各部門對(duì)照評(píng)估指標(biāo)自評(píng)自查，摸清家底，找出差距，準(zhǔn)備原始材料?！　〉谌A段 組織自評(píng)，整改建設(shè)。在自評(píng)基礎(chǔ)上，學(xué)院確定重點(diǎn)整改項(xiàng)目，提出整改措施，限定整改時(shí)間，進(jìn)行規(guī)范管理。涉及到綜合性比較強(qiáng)的項(xiàng)目由院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，涉及到的具體項(xiàng)目由歸口管理部門落實(shí)整改。　　第四階段 全面優(yōu)化，迎接評(píng)估。由評(píng)建辦協(xié)調(diào)，各部門配合，組織材料內(nèi)審、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、進(jìn)行預(yù)評(píng)。對(duì)預(yù)評(píng)查找出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整改，最后由學(xué)院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面審核，迎接專家進(jìn)校評(píng)估?！　〉谌糠?辦學(xué)成效　　學(xué)院從上世紀(jì)九十年代開(kāi)始傾力打造學(xué)院精神，其靈魂是“艱苦創(chuàng)業(yè)，真抓實(shí)干”的?；昃?，以黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，常抓不懈。提出了“平常時(shí)期看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來(lái)，危難時(shí)期豁得出來(lái)，利益面前讓得出來(lái)”的黨員作風(fēng)。提出了“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮創(chuàng)新”的校風(fēng)。提出了“敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)、專精”的教風(fēng)。提出了“勤學(xué)善思、誠(chéng)實(shí)求真”的學(xué)風(fēng)。在打造學(xué)院精神過(guò)程中，將“厚德篤行”的校訓(xùn)貫穿于辦學(xué)指導(dǎo)思想、質(zhì)量方針、教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等各個(gè)方面，集中民智、凝聚民心、調(diào)動(dòng)民力，始終沒(méi)有安于現(xiàn)狀，始終沒(méi)有停止發(fā)展的腳步，始終在搶抓機(jī)遇，始終在推動(dòng)大發(fā)展?！　∫?、領(lǐng)導(dǎo)作用　　(一)實(shí)施了學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“三個(gè)面向”和黨的教育方針，突出高等、職業(yè)、現(xiàn)代的特點(diǎn)，按照省委省政府“建設(shè)兩大基地、形成三大支柱產(chǎn)業(yè)”和“五點(diǎn)一線”的發(fā)展思路，樹(shù)立“學(xué)校以育人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，人才培養(yǎng)以能力為本”的教育理念，緊貼地區(qū)發(fā)展需求，本著“量力而行，盡力而為”、“不求做大，但求做精”、“有所為，有所不為”、“有所先為，有所后為”的原則，實(shí)施了學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃。　　在學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，作為有機(jī)電設(shè)備制造業(yè)的行業(yè)背景和地處遼寧“五點(diǎn)一線”戰(zhàn)略規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的一所高職院校，學(xué)院堅(jiān)持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，融入行業(yè)，引領(lǐng)行業(yè)”的辦學(xué)方向，緊緊圍繞遼寧裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，逐步形成了以工科類專業(yè)為主體、機(jī)電類專業(yè)為特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立了機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車工程、自動(dòng)化技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、電子信息、軟件技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、制造類服務(wù)業(yè)、應(yīng)用語(yǔ)言十大專業(yè)群，形成了全日制學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相互滲透、并重發(fā)展的格局?！　?二)明確了辦學(xué)目標(biāo)與定位　　2002年學(xué)院獨(dú)立升格后，面對(duì)高職教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，冷靜思考，大膽創(chuàng)新，腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，逐步探索出一條具有學(xué)院特色、符合高職教育辦學(xué)方向的辦學(xué)思路，明確提出了“扎根丹東，服務(wù)遼寧，依托行業(yè)，面向一線”的服務(wù)面向定位。堅(jiān)持緊緊圍繞遼寧裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)建工科類專業(yè)為主體，機(jī)電類專業(yè)為特色，規(guī)模適度、質(zhì)量上乘、特色鮮明、社會(huì)歡迎的遼寧省示范性高職院校的目標(biāo)定位。堅(jiān)持以高職專科教育為主體，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，形成高職教育與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接、全日制學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并重發(fā)展的層次類型定位。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)模式定位。牢固確立職業(yè)能力培養(yǎng)是高職院校的根本任務(wù)。牢固確立質(zhì)量是高職院校的生命線。牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位。牢固確立教師在辦好學(xué)校過(guò)程中的主體地位。在“四定位四牢固”辦學(xué)思路指導(dǎo)下，學(xué)院深化改革，加強(qiáng)建設(shè)，打造特色，培育品牌，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，學(xué)院始終保持著健康快速的發(fā)展勢(shì)頭?！　≡谵k學(xué)目標(biāo)與定位的引領(lǐng)下，學(xué)院在校生結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，近三年來(lái)，“三校生”單招、“五年一貫制”生源逐年減少，高中生源逐年增加，2005年招收初中生263人，“三校生”618人，高中生614人。2006年招收初中生173人，“三校生”537人，高中生730人。2007年招收初中生117人，“三校生”253人，高中生1217人。不僅實(shí)現(xiàn)了初中、“三?！鄙粗鸩綔p少，高中生源逐步增加的轉(zhuǎn)變，而且實(shí)現(xiàn)了錄取總量和生源質(zhì)量的雙提高。%，%。%，%?！　≡凇安磺笞龃?，但求做精”原則的指導(dǎo)下，幾年來(lái)學(xué)院按照“穩(wěn)定數(shù)量，提高質(zhì)量”的招生原則，適當(dāng)控制了招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，在校生總數(shù)一直穩(wěn)定在4000余人，使辦學(xué)資源基本滿足辦學(xué)規(guī)模變化的需要，切實(shí)處理好了規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。　　在學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重發(fā)展格局構(gòu)建過(guò)程中，短期培訓(xùn)種類、規(guī)模也在逐步增加，2005年職業(yè)培訓(xùn)達(dá)到1800人次。2006年職業(yè)培訓(xùn)達(dá)到2100人次，2007年9月又與遼寧曙光汽車集團(tuán)簽定了20余個(gè)職種，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)2000余人的訂單培訓(xùn)計(jì)劃?！　?三)高度重視人才培養(yǎng)工作　　重視對(duì)人才培養(yǎng)的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視人才培養(yǎng)工作，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。近三年，省財(cái)政撥款4300余萬(wàn)元，學(xué)院學(xué)費(fèi)收入5700余萬(wàn)元，教育部、財(cái)政部緊缺人才培養(yǎng)基地建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)資金和遼寧省配套資金達(dá)1000余萬(wàn)元，用于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師生工作、學(xué)習(xí)、生活狀況的改善，根據(jù)測(cè)算，“十五”%。2006—2007學(xué)年按時(shí)、足額地向?qū)W生發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金115萬(wàn)元?！　￡P(guān)注教學(xué)及學(xué)生情況。學(xué)院建立了院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及院長(zhǎng)助理走訪教學(xué)及學(xué)生工作制度，經(jīng)常研究教學(xué)和學(xué)生工作，院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班導(dǎo)師，堅(jiān)持聽(tīng)課、走訪學(xué)生寢室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)點(diǎn)。2006—2007學(xué)年度院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課81次、走訪學(xué)生寢室41次、走訪校內(nèi)外實(shí)習(xí)點(diǎn)44次。對(duì)在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能夠處理的立即處理，不能馬上處理的，在七日內(nèi)給予答復(fù)。做到了心里裝著師生，凡事想著師生，工作依靠師生，為師生誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。　　重視與區(qū)域社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人。學(xué)院原來(lái)隸屬遼寧省機(jī)械工業(yè)廳，有豐富的行業(yè)辦學(xué)背景，有30余年的行業(yè)辦學(xué)歷史，有較成熟的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的發(fā)展道路，在互惠雙贏基礎(chǔ)上，建立了與區(qū)域社會(huì)及產(chǎn)業(yè)合作育人的有效運(yùn)行機(jī)制。特別是由遼寧曙光汽車集團(tuán)投資建設(shè)，學(xué)院管理運(yùn)行的“黃海汽車工程學(xué)院”項(xiàng)目正式啟動(dòng)，掀開(kāi)了學(xué)院校企深層次合作新的一頁(yè)。　　學(xué)院先后成立了產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育工作委員會(huì)、科研產(chǎn)業(yè)處、高職教育研究所和具有法人資格的丹東新實(shí)機(jī)電工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心等組織，各個(gè)專業(yè)組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組建了5個(gè)研究室，形成了學(xué)院與各系部、各教研室組成的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了研究、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、推廣的管理體制與工作機(jī)制?！　〗⒘私處焻⑴c產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育活動(dòng)并取得成果的教師，要在年終考核和評(píng)職過(guò)程中予以加分，對(duì)優(yōu)秀成果要給予獎(jiǎng)勵(lì)，把教育教學(xué)研究真正地納入到教學(xué)運(yùn)行的整體工作中。學(xué)院每年都制定產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃和項(xiàng)目計(jì)劃，并由各系(部)具體組織實(shí)施?！　W(xué)院還定期召開(kāi)產(chǎn)學(xué)研工作會(huì)議，檢查落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育工作，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育工作常抓不懈。學(xué)院制定了相關(guān)政策對(duì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究給予資金上的支持和保證。建立了產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障制度，項(xiàng)目成果推廣經(jīng)費(fèi)制度。設(shè)立了專項(xiàng)科研基金，用于資助校內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目研究和對(duì)縱向、橫向項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)配套，用于支持縱向項(xiàng)目的前期和基礎(chǔ)研究。　　二、師資隊(duì)伍　　高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是打造學(xué)院品牌的首要條件。學(xué)院站在“人才興?！钡膽?zhàn)略高度，提出了“一個(gè)提升，三個(gè)引進(jìn)，五個(gè)工程”師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路。“一個(gè)提升”的目標(biāo)是采取積極有效措施，提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍的水平?！叭齻€(gè)引進(jìn)”的目標(biāo)是引進(jìn)一批高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)帶頭