【文章內(nèi)容簡介】 、根據(jù)你的 **理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（ D）。 信息技術(shù)包含教育技術(shù) 信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念 教育技術(shù)包含信息技術(shù) 信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉 3在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極 性，最好采用下列做法中的（ C）。 當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性 批評(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成 ****一個(gè)小組參加活動(dòng) 3李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了 76 分，但第一次考試在班上的排名是 14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（ B）。 相對(duì)評(píng)價(jià)和形成 ****性評(píng)價(jià) 絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià) 3以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（ D ）。 根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名 3下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是 ( A)。 課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 教學(xué)中為鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí) 學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試 為了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談 3下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（ C）。 聊天室 電話會(huì)議系統(tǒng) 電子郵件 課堂討論 3根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合 **理的是（ B ）。 學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià) 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià) 可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià) 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成 ****性評(píng)價(jià) 3李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題 ―― 如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵? D）。 選擇數(shù)字教學(xué)資源時(shí)，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)，否則應(yīng)用的效果會(huì)適得其反 在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)字教學(xué)資源的時(shí)候，要考查該數(shù)字教學(xué)資源是否與教學(xué)內(nèi)容相符合 數(shù)字教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng) 數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成 ****的 3互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中， 錯(cuò)誤的是（ C） 可以利用 IE 瀏覽器的 “ 收藏夾 ” 收集常用網(wǎng)站 對(duì)于網(wǎng)頁上有用的文字，如果允許下載，可以直接復(fù)制到你新建的 word 文檔中 互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載 可以借助下載工具如網(wǎng)際快車（ FlashGet）加快資源的下載速度 3下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（ A）。 FrontPage Excel 3Dmax CoolEdit 當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的 **理解，你認(rèn)為不正確的是（ A）。 建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾， 并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題 建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對(duì)學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段 信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成 ****功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的 **理論、模式與方法是現(xiàn)代 **教育技術(shù)的基本內(nèi)容 新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng) 21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才 4在研究性學(xué)習(xí)中，教師的下列行為不恰當(dāng)?shù)氖?( C)。 幫助學(xué)生一起選擇合適的研究題目 對(duì)學(xué)生的問題提供有針對(duì)性的指導(dǎo) 將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案 對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié) 4在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（ ） ① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的 PrtSc（ Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 。 (D) ②③④① ③①④② ①②③④ ③④②① 4布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是 ( B)。 “ 能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行 概括 ” 屬于領(lǐng)會(huì)層次 “ 至少能用 3 個(gè)新學(xué)的詞語在 8～ 10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事 ” 屬于分析層次 “ 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁 ‘ 學(xué) ’ 字頭 ” 屬于識(shí)記層次 “ 能夠用本課生詞 ‘ 應(yīng)接不暇 ’ 造句 ” 屬于運(yùn)用層次 4下列屬于 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 層面的教學(xué)目標(biāo)的是 ( D)。 了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 掌握利用簡單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法 通過小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望 4下列哪個(gè)格式的文件不可以用 Windows Media Player打開？ (C ) wma 格式 mepg 格式 rm 格式 wmv 格式 4下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（ B）。 bmp 格式的圖像占用空間較小 Jpg 格式的圖像是經(jīng)過壓縮的 tif 是圖形交換格式 gif 格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料 4音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括（ ）。 音樂 語音 各種音響效果 動(dòng)畫 4在 Google 搜索中，如果避免搜索某個(gè)詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？ ( C) 在要避免的詞語前面加一個(gè) 全角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格 在要避免的詞語前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格 在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格 在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格 4學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了 VCD 和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的 CD，下列軟件中可以幫你完成 ****此項(xiàng)任務(wù)的是（ C）。 Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office 50、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是 ( B)。 提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的 **理論認(rèn)識(shí) 形成 ****解決教學(xué)問題的步驟和方案 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 提高教師的教育技術(shù)能力 5下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（ B）。 人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能 5根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的 ( A)**理念。 評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化 評(píng)價(jià)方式多樣化 評(píng)價(jià)主體多元化 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 5以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（ D ）。 根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名 5相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來判斷每個(gè)成 ****員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（ B ） 。 曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了 90 分 曉銘的數(shù)學(xué)成 ****績?cè)诎嗬锱诺?3 名 曉銘上次的作業(yè)，李老師給的評(píng)語 是 “ 計(jì)算題要養(yǎng)成 ****檢驗(yàn)的好習(xí)慣！ ” 曉銘是一個(gè)積極向上，熱愛班集體的孩子 5以下對(duì)過程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述正確的是 ( D)。 評(píng)價(jià)進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年兩三次 評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高，考試或測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括的范圍較廣 評(píng)價(jià)注重測(cè)量學(xué)生達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的程度 評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的始終 5根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合 **理的是（ B）。 學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的 情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià) 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià) 可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià) 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成 ****性評(píng)價(jià) 5新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià) **理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（ B）。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生 評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思 強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平 5在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是 “ 抽象層次原 **理 ” ，它是指（ B）。 要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體 媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減 要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成 ****本低的媒體 低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成 ****分多于具體成 ****分 5作為一名教師，要想迅速的從新手成 ****長為專家 型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（ D） 。 教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合 **理 是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用 學(xué)習(xí)的開展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心 60、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（ A）。 知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合 知道、領(lǐng)會(huì)、分析、 運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) 6研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（ D ）。 選題應(yīng)具有可操作性 選題應(yīng)具有