小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)講義(編輯修改稿)
2025-05-08 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 二、分目標(biāo) (一)科學(xué)探究 ，理解科學(xué)探究的基本特征?！ ?，發(fā)現(xiàn)和提出問題?！ ！ ?，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃?！ ?、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。 、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料?！ ?、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的?！ ?，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分?！ ?二)情感態(tài)度與價(jià)值觀 、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 ，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)?！ ?，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。 ，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)?！ 。朔щy，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 ，也有消極影響。 (三)科學(xué)知識(shí) 、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題?！ ?，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。 ，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)?！ ?，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理?！ ∪⒏鞑糠帜繕?biāo)的相互關(guān)系 上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來加以把握。 第四講培訓(xùn)時(shí)間：201126培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室主講教師：陳華培訓(xùn)內(nèi)容: 2014小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容（ 第四部分 實(shí)施建議）培訓(xùn)過程：一、學(xué)習(xí)建議 (一)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課 為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號(hào)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水?！ ≡O(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意： 1.用教材教而不是教教材 教教材的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；用教材教則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有用教材教的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。 為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是學(xué)生，謂語最好用可測的行為化動(dòng)詞，而且不同類型的目標(biāo)用不同類型的動(dòng)詞。如知道天氣可以用一些可測量的量來描述會(huì)用溫度計(jì)、簡易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)體會(huì)長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的，三個(gè)目標(biāo)分別用知道會(huì)用體會(huì)，明顯地區(qū)分了知識(shí)、技能、價(jià)值觀目標(biāo)。 不可能指望在一節(jié)課內(nèi)就能學(xué)會(huì)某一種技能或態(tài)度。因此，最好把熱愛大自然這樣的目標(biāo)，分解為觀賞植物的花和葉或朗讀有關(guān)星空的美文?！ ?二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo) 科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)
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