【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)教師都在努力尋找著嚴(yán)謹(jǐn)與有趣、嚴(yán)肅與寬松之間的平衡點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師自不例外。為了能夠在不影響學(xué)科趣味性、活潑性的前提下又保證學(xué)科的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以通過(guò)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、營(yíng)造寬松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍、采用手腦兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方式、嘗試資源互換的成果分享等策略來(lái)提高課堂的教學(xué)效益并最大限度地發(fā)揮學(xué)科的知識(shí)價(jià)值，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作者：王晶晶 單位：江蘇省海門(mén)市東洲小學(xué)第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)高效教學(xué)探究一、重視課前準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，通過(guò)課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，通過(guò)教師和學(xué)生的積極互動(dòng)有效提高了教學(xué)效率。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過(guò)課前準(zhǔn)備，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的把握，同時(shí)在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上更適合讓學(xué)生進(jìn)行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、順利的進(jìn)行。例如，要教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進(jìn)行了全方面的精心準(zhǔn)備。首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，設(shè)計(jì)教學(xué)的流程。在掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，我和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生和傳遞的過(guò)程不了解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識(shí)水平用多媒體制作了教學(xué)課件，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高探究的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我先通過(guò)多媒體課件展示了幾個(gè)小動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生的積極性立馬被激發(fā)出來(lái)，他們非?；钴S地進(jìn)行模仿。然后，把學(xué)生引入到科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，他們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入閱讀，有效地提高了教學(xué)效率。在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的探究積極性充分發(fā)揮出來(lái)，促使課堂教學(xué)順利發(fā)展，有效提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)，形成探索自然奧秘的精神。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以根據(jù)小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體情境中感知科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在學(xué)生進(jìn)行積極探究的過(guò)程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)分析和操作來(lái)提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，有效提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生的好奇心激發(fā)起來(lái)之后，他們會(huì)對(duì)科學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入思考。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些他們能夠看得到的、新奇的材料讓他們進(jìn)行探究和觀察，在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生掌握了更多的科學(xué)本質(zhì)，使他們對(duì)科學(xué)學(xué)科充滿興趣，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著新的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系的產(chǎn)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅要通過(guò)新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的信念，更好地投入到科學(xué)知識(shí)的探究中，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)中的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，還可以把學(xué)生的表現(xiàn)展現(xiàn)在具體表格中，用直觀的方式讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感，促使他們更積極的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中，我采用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星星的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)。；，積極和教師進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，被教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。，實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利、有序的小組成員每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生在課堂上積極的進(jìn)行思考和參與，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生更好的掌握了科學(xué)知識(shí)。在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極的進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。四、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。那么，如何抓住課堂契機(jī)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中品味自然科學(xué)呢？（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師和最大的動(dòng)力。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學(xué)問(wèn)題。（二）加強(qiáng)師生合作，提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，還做到由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”，由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)間，將課堂變成展示、交流的舞臺(tái)，讓學(xué)生把研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂更精彩，可以說(shuō)這樣是一種最優(yōu)方法。五、總結(jié)總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。教師要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。作者：陳立文 單位：河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)茹各莊小學(xué)第六篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)活力探究一、激發(fā)興趣，喚醒探究意識(shí)興趣是一種帶有情趣色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向。興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的探究興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，其潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，主體性便會(huì)得到弘揚(yáng)，并以積極主動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志參與探究性活動(dòng)。例如：在教學(xué)教科學(xué)版六年級(jí)下冊(cè)第二章物質(zhì)的變化第五課“鐵釘生銹了”時(shí)，我饒有興趣地給學(xué)生例舉了生活中的鐵銹，再拿出樣品讓學(xué)生比較沒(méi)有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問(wèn)題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒(méi)生銹？”鐵生銹與什么有關(guān)?在生活中怎樣減緩鐵生銹的速度？……此時(shí)，學(xué)生的探究熱情很高，他們紛紛動(dòng)手觀察、試驗(yàn)。最后通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵釘在水或空氣中容易生銹，而在油中卻不生銹。給鐵加保護(hù)層（涂油漆或做成搪瓷）會(huì)減緩鐵生銹的速度。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用，自然上升到了一個(gè)新的層次。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好出發(fā)，想盡辦法使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的積極情感和態(tài)度喚起他們探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而變“接受學(xué)習(xí)”為“探索性學(xué)習(xí)”，進(jìn)而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、積極參與注重探究過(guò)程知識(shí)的獲得固然重要，掌握如何獲得知識(shí)的過(guò)程更為重要。這就要使我們的學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。科學(xué)課不僅是簡(jiǎn)單地揭穿謎底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些科學(xué)現(xiàn)象。初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法。所以，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。如教學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)第一章“聲音”第二節(jié)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)先傾聽(tīng)周圍出現(xiàn)的各種聲音，并描述自己聽(tīng)到的各種聲音。進(jìn)而思考:這些聲音聽(tīng)起來(lái)為什么不同?再讓學(xué)生想辦法使一個(gè)橡皮筋、鋼尺發(fā)出聲音，這樣學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐，想出了不少方法讓這些