【文章內容簡介】 技騰飛的曲寨新農村》、三四街小學的《布貼畫的制作》等，基本上實現(xiàn)了校校有內容鮮活、特色鮮明的校本課程。2008年1月9日，由石家莊市教科所張聚芳所長帶隊的教學評估小組，在對鹿泉進行教學評估時，對我市的校本課程開發(fā)工作給予了高度贊揚。在2008年1月28日召開的“石家莊市各縣（市、區(qū)）教研室主任工作會議”上，我們鹿泉市就校本課程開發(fā)工作，做了書面經驗介紹。教材管理(4分)我市嚴格按照國家和省市的有關規(guī)定選用國家課程教材和地方課程教材，并要求各學校必須給學生訂足訂齊。對于每學期的教材征訂，教育局要求各學校首先將填好的《訂書單》交普教科，由普教科組織人員逐校認真審查，如發(fā)現(xiàn)錯訂、漏訂、少訂，及時督促學校更正，經審查通過后再統(tǒng)一交至新華書店。教育局還要求相關科室，在深入學校聽課、視導的過程中，也要負責督查各學校學生教材的征訂、使用情況。(二)發(fā)展策略學?，F(xiàn)狀()近年來，教育局非常重視教師的學歷提高，鼓勵教師進行多種形式的學歷進修。到目前為止，全市小學專任教師學歷達標率為100%，其中?？埔陨蠈W歷教師達到85%；%，其中本科以上學歷教師達到54%。學校教師崗位設置、專任教師配備基本達到了有關要求，基本能滿足新課程全面實施的需要。 全市學校教學評估結果為：126所學校參加評估，其中63所小學、17所初中達標，%；42所小學、4所初中基本達標；沒有不達標學校。全市教師教學評估結果為：3114名教師參加評估，其中優(yōu)秀教師801名，%；良好以上教師（包含優(yōu)秀教師）3019名，%；沒有較差教師。發(fā)展規(guī)劃(6分) 教育局每學期都要組織相關人員深入到學校進行專項調研，對我市教師隊伍的現(xiàn)狀、教學現(xiàn)狀等情況進行調研和分析，為制定發(fā)展規(guī)劃提供依據。目前，我市的學校布局調整、師資調配仍在進行中，由于各方面的原因，在教學和師資上還存在一些問題：一是從地域看，教育教學發(fā)展水平不夠均衡。獲鹿鎮(zhèn)、上莊鎮(zhèn)、大河鎮(zhèn)等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），交通比較便利、經濟比較富裕、師資力量較強，教育教學水平較高，而白鹿泉鄉(xiāng)、上寨鄉(xiāng)、黃壁莊鎮(zhèn)等較為偏遠的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），教育教學發(fā)展水平則相對較低。二是從學科看，教學效果還有差距。特別是小學，由于學校規(guī)模偏小，教師編制偏緊，教師多以“包班”為主，兼任多個學科的教學任務，有些教師又不具備音樂、美術、綜合實踐活動等學科系統(tǒng)的專業(yè)知識，導致教學效果與語文、數學等學科相比存在差距。針對這些問題，我市及時制定了發(fā)展計劃、措施和目標。正在通過兩個主要途徑加以解決：一是繼續(xù)加大學校布局調整、師資調配力度；二是切實加強對偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師以及薄弱學科教師的培訓工作，盡快提高他們的專業(yè)素質和水平。日前，我們特意邀請石家莊市教科所教研員到我市，就新課程課堂教學和校本教研等問題，對全市體育和美術等學科教師進行了培訓，效果很好。校長管理()我市建立并完善了中小學校長選拔、任用、考核、獎勵制度，做到讓每一所學校都有一位合格的校長。一是切實加強了校長的政治學習和業(yè)務學習，通過組織校長參加集中培訓、聽取專家講座、外出參觀考察等多種形式，不斷提高校長的理論水平、管理水平和業(yè)務水平。二是通過舉辦校長論壇，為全市的校長搭建起學習、交流、研討的平臺。校長論壇由教育局局長親自主持，由局領導班子成員和教研室、人事科、普教科等相關科室的負責人組成評委會，對每位校長的發(fā)言進行點評、打分，各位校長或陳述自己對于學校建設、教學管理的獨到見解，或謀劃本校的發(fā)展目標、管理策略等，校長論壇成為了促進校長不斷提高與成長的有力平臺。三是選樹先進典型，開展了“五型校長”和“十佳校長”評選活動。四是切實落實校長兼課、聽課制度，提高了學校領導指導教學、引領課改的能力。隊伍建設()新課程的實施，對于教師隊伍的整體素質提出了更高的要求，我們始終把建設一支適應新課程需要的教師隊伍作為首要任務來抓，制定了教師全員培訓計劃和骨干教師培養(yǎng)方案，教師進修學校、教研室、儀器站具體負責教師的培訓工作。兩年來，三個部門分工合作，有計劃、有目的地舉辦了各類長期、短期和應急培訓班，培訓教師達12500多人次。同時，學校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、區(qū)）、市層層制定了骨干教師培養(yǎng)方案，形成了選樹骨干教師的運行機制，骨干教師隊伍不斷壯大。目前有310多名鹿泉市級以上骨干教師活躍在教學、教研第一線，正在發(fā)揮著名師、骨干的輻射、引領作用。我市還建立了縣域內教師合理流動、支教的多項措施及獎勵制度，制定了吸收優(yōu)秀大學畢業(yè)生從教和到農村任教的優(yōu)惠政策，大力宣傳扎根農村、扎根山區(qū)的優(yōu)秀教師。在今年9月鹿泉市教育系統(tǒng)開展的“正風肅紀樹形象”活動中，畢業(yè)后自愿到偏遠山區(qū)任教、七年如一日甘愿吃苦樂于奉獻、教育教學成績突出的劉娟老師，被樹立為全市教育系統(tǒng)的學習典型，她的事跡極大地鼓舞了全市教師獻身教育事業(yè)的熱情。校本研修(5分)校本研修是促進教師專業(yè)成長和學校自我發(fā)展的重要途徑，尤其是在課改實驗過程中，面對教師對新課程理念的理解、對新教材的把握程度參差不齊的狀況，更需要通過校本研修這一形式，充分發(fā)揮教師集體的智慧，共同解決新課程實施過程中遇到的各種各樣的問題。為此，我市先后出臺了《鹿泉市加強中小學校本教研制度建設的指導意見》、《鹿泉市關于加強學校教研組、備課組建設與管理的指導意見》和《關于開展優(yōu)秀教研組、備課組評選活動的通知》等，確立和完善了“以校為本”的研修制度建設保障機制。 評估制度()我市建立健全了教學評估制度，每學年進行一次縣級教學評估，把教學評估作為促進學校不斷發(fā)展的策略。在評估中，我們堅持評估與指導相結合、定時與平時相結合、等級與定量相結合、規(guī)范與創(chuàng)新相結合等原則。教學評估組每學年都要根據對學校的調研評估情況，認真分析學校的發(fā)展水平與狀況，找出學校教學工作中存在的問題，有針對性地進行教學指導，提出教學管理建議，真正實現(xiàn)在評估的過程中提高、發(fā)展。(三)教學研究機構建設(4分)教育局高度重視教研室建設，在編制、政策、工作條件等方面，對教研室提供了有力的支持與保障。為教研室配備了面包車、微機、掃描儀、打印機、攝像機、照相機等設備，基本滿足了網絡學習、研究、交流的現(xiàn)代化教育條件。今年10月，教育局專