【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 室 100㎡、圖紙打印輸出室 30 ㎡、手繪表現(xiàn)室 100 ㎡、文檔編輯室 60 ㎡。 專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程等教學(xué)活動(dòng) 主要 安排在 校內(nèi)生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。課程內(nèi)容選擇真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，確定典型的工作任務(wù)，按真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程，進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)。教學(xué)過程融入企業(yè)的要素，項(xiàng)目有成本的預(yù)算、控制、決算；在企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情境下完成典型工作任務(wù)。在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中完成教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)。 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，與 沈陽金柏園林 綠化 工程有限公司 、 大連古建筑園林工程有限公司、沈陽和佳道橋工程有限公司 等園林企業(yè)合作 。 增加校外實(shí)訓(xùn)基地 6個(gè)。 以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué) 通過參加專業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提 供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索 和創(chuàng)造性思維能力。通過學(xué)生參加園林設(shè)計(jì)、 園林測(cè)量、園林植物整形技藝 等賽事。使學(xué)生達(dá)到競(jìng)賽所要求的 能力 ，提高專業(yè)技能 ，滿足企業(yè)的要求 。 創(chuàng)新 教學(xué)手段 ，建設(shè)三門核心課程立體、互動(dòng)型教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)互動(dòng) 以校企合作為基礎(chǔ)，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 的教學(xué)做一體的 教學(xué)模式。 以職業(yè)崗位 能力為切入點(diǎn)，以學(xué)生 全面發(fā)展 為主線，構(gòu)建 基于崗位核心能力的課程體系。 根據(jù)崗位典型工作任 務(wù)設(shè)置課程項(xiàng)目或任務(wù)，學(xué)生通過完成項(xiàng)目或任務(wù)，掌握所需知識(shí)和技能，達(dá)到崗位任職要求。教學(xué)情景與工作情景對(duì)接 ， 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程和生產(chǎn)園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 12 季節(jié)協(xié)調(diào)一致。打破理論與實(shí)踐二元課程模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。項(xiàng)目結(jié)果或工作任務(wù)成果作為課程 的結(jié)果。項(xiàng)目的實(shí)施過程融入企業(yè)的要素，引進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行和管理模式 ； 教師、學(xué)生轉(zhuǎn)換企業(yè)相應(yīng)的角色，教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份布置任務(wù)，學(xué)生以項(xiàng)目工作人員的身份完成任務(wù)；項(xiàng)目有成本的預(yù)算、控制、決算；在企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情境下完成典型工作任務(wù)。 通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組取得的成績(jī)與個(gè)體的表 現(xiàn)是緊密聯(lián)系的。培養(yǎng) 學(xué)生個(gè)體思維能力和 操作 技能，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 建設(shè)三門核心課程立體、互動(dòng)型教學(xué)資源庫，為教師提供一個(gè)互相交流、探討、學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)為學(xué)生提供對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)索取的有效途徑，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)。 創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ，建立企業(yè)專家工作站 按照 “ 校企合作、骨干引進(jìn)、雙師培養(yǎng) ” 的方針，校企共同參與，加強(qiáng) “ 專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu) ” 的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成 “ 教授 +園林技術(shù)大師 ” 的隊(duì)伍特色，提高師資隊(duì)伍綜合水平 。 大力引進(jìn)園林行業(yè)企業(yè)專 家和技術(shù)骨干，建立專家工作站；積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人才加入兼職教師隊(duì)伍 ， 提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例；校企共同培養(yǎng)專業(yè)教師，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。真正發(fā)揮教師隊(duì)伍在專業(yè)建設(shè)及保證、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量任務(wù)中的核心支撐作用。 加大師資隊(duì)伍建設(shè)，形成了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、師德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。通過提高專業(yè)帶頭人水平；引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)的能工巧匠；骨干教師培訓(xùn)和實(shí)踐技能提高，打造高職教育理念先進(jìn)、專業(yè)技能精湛、專業(yè)理論扎實(shí)，能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建立行業(yè)專家工作站 ：分別建立園林苗木生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專家工作站、園林工程施工與管理專家工作站、園林景觀設(shè)計(jì)專家工作站。選擇行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)背景雄厚的行業(yè)精英進(jìn)站工作。指導(dǎo)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)、產(chǎn)品的工藝流程、產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，基地運(yùn)行等工作。 表 2 行業(yè)專家一覽表 姓名 職稱 單位 方向 謝文田 教授級(jí)高級(jí)工程師 沈陽市榆樹屯苗圃 苗木生產(chǎn) 李冰欣 博士 遼寧大陸景觀設(shè)計(jì)公司 景觀設(shè)計(jì) 崔文山 教授 遼寧北方園林綠化工程有限公司 工程施工 園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 13 通過引進(jìn)行業(yè)的技術(shù)專家、能工巧匠或校內(nèi)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家 ，對(duì)學(xué)院內(nèi)專業(yè)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。 表 3 專業(yè)帶頭人、骨干教師一覽表 姓名 職稱 行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn) 方向 魏巖 教授 錦西市林業(yè)苗圃 苗木生產(chǎn) 金麗麗 副教授 沈陽市園科院花卉研究所 苗木生產(chǎn) 陳紹寬 講師 沈陽市金柏園林工程有限公司 工程施工 唐曉棠 講師 無 工程施工 徐云和 副教授 主持沈陽市東陵區(qū)綠色村莊建設(shè)的設(shè)計(jì)施 工、蘇桃路綠化設(shè)計(jì)等多項(xiàng)工作 景觀設(shè)計(jì) 湯鑫 講師 無 景觀設(shè)計(jì) 通過骨干教師培訓(xùn)和實(shí)踐技能提高，打造高職教育理念先進(jìn)、專業(yè)技能精湛、專業(yè)理論扎實(shí)，能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教 師總數(shù)達(dá)到 34 人，生師比穩(wěn)定在 16:1以下。專任教師中，中、高級(jí)職稱教師比例 ≥90 ％；研究生學(xué)歷教師比例 ≥ 90％；雙師素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教師比例 ≥85 ％。外聘教師占教師隊(duì)伍的 40%。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 校內(nèi)培養(yǎng) 1 名熟悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，主持專業(yè)建設(shè)工作，完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。到國(guó)外或國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開展園林植物生產(chǎn)設(shè)施、生產(chǎn)技術(shù)、良種選育技術(shù)及職業(yè)教育等領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，接受先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)。使專業(yè)帶頭人能在行業(yè)中占有一席之地，引導(dǎo)行業(yè)的科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、高職教學(xué)的方向。 骨干教師的培養(yǎng) 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位核心課程確定相應(yīng)的骨干教師 6人 ，通過引進(jìn)行業(yè)專家、在職培養(yǎng)、企業(yè)鍛煉、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，使骨干教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論、精湛的專業(yè)技能；了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，熟練掌握相應(yīng)崗位的先進(jìn)技術(shù)。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 選擇行業(yè)影響力較強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富植物生產(chǎn)、園林工程 園林景觀設(shè)計(jì) 方面的行業(yè)專家 3名，全程參于專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建；選擇苗木生產(chǎn)、園林工程、 園林 景觀設(shè)計(jì)方向的專業(yè)功底深厚的能工園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 14 巧匠 3名， 參與課程的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，同時(shí)帶動(dòng)本方向的青年教師的實(shí)踐技能的提高。每年聘請(qǐng) 13名園林企業(yè)技術(shù)人員，兼職授課或指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。 雙師教師的培養(yǎng) 按園林技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位的實(shí)際，針對(duì)教師的具體情況進(jìn)行青年教師的培訓(xùn)及實(shí)踐技能的提高。 其中學(xué)歷提高，攻讀 博 士學(xué)位 2人，到企業(yè)鍛煉 8人。 結(jié)合分段教學(xué)的模式，每年植物生產(chǎn)方向的教師到 “ 校中廠 ” 教學(xué)基地 遼寧景觀 、沈陽林盛苗圃進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。全程參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、管理。 并且針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)中的實(shí)際問題，提出恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)措施，鍛煉解決實(shí)際問 題的能力，提高了教師的實(shí)踐技能。 選派園林 苗木生產(chǎn)、園林設(shè)計(jì)及園林 工程方向的教師 8名， 通過承擔(dān)合作企業(yè)的具體生產(chǎn)項(xiàng)目，提高實(shí)踐技能和管理能力。 按照教學(xué)計(jì)劃的安排，每次選派 2人到企業(yè)鍛煉半年。（計(jì)劃安排如下表 4） 表 4 2020～ 2020 年園林專業(yè)教師企業(yè)鍛煉計(jì)劃表 序號(hào) 教師姓名 教學(xué)方向 到去企業(yè)鍛煉的時(shí)間 備注 1 唐曉棠 園林工程施工 ～ 2 陳麗媛 苗木生產(chǎn) ～ 3 湯鑫 園林設(shè)計(jì) ～ 4 李巖巖 園林工程預(yù)算 ～ 5 陳紹寬 園林工程施工 ～ 6 付海英 苗木生產(chǎn) ～ 7 張寧 園林設(shè)計(jì) ～ 8 孟憲民 園林設(shè)計(jì) ～ 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)方法 ，建立 多方 評(píng)價(jià)平臺(tái) （ 1）以 “ 顧客焦點(diǎn) ” 理念為核心，對(duì)專業(yè)全體人員，包括教師、管理人員、學(xué)生開展教育教學(xué)服務(wù)的主題培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。以專業(yè)辦學(xué)顧客 —— 學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、企業(yè)、行業(yè)為評(píng)價(jià)主體，高度重視顧客對(duì)專業(yè)教育教學(xué)服務(wù)的滿意度和反饋信息，基于專業(yè)辦學(xué)顧客的需求為起點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施教育教學(xué)服務(wù)，努力提升專業(yè)教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和顧客滿意度。 （ 2）在學(xué)院現(xiàn)有《社會(huì)評(píng)教制度》基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，細(xì)化、完善本專業(yè)社會(huì)評(píng)教制度，創(chuàng)新就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 15 方共同參與的 多方 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。改革評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。 （ 3）建設(shè)畢業(yè)生職業(yè)生涯長(zhǎng)期跟蹤調(diào)研檔案庫。對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的職業(yè)生涯發(fā)展情況進(jìn)行持續(xù)追蹤與評(píng)價(jià)。 （ 4）對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全維度評(píng)價(jià)。探索實(shí)施行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)課堂評(píng)價(jià)；專業(yè)派人員到用人單位定期現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研評(píng)價(jià)；行業(yè)、企業(yè)人員帶著需求直接參與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定及教材編寫；行業(yè)、企業(yè)人員作為專業(yè)兼職教師直接參與專業(yè)教學(xué)過程并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)評(píng)價(jià)；邀請(qǐng)有關(guān)社會(huì)評(píng)鑒機(jī)構(gòu)或媒體對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行第 多方 評(píng)價(jià)；健全學(xué)生常態(tài)評(píng)教評(píng)校制度。 （ 5）健全顧客群質(zhì)量需求信息系統(tǒng)。深入開展新專業(yè)設(shè)置與改革調(diào)研、新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；規(guī)范學(xué)校與家長(zhǎng)溝通制度、學(xué)生信息員制度、師生座談會(huì)制度；開通質(zhì)量反饋信箱，全 面暢通信息渠道。定期搜集高職教育、行業(yè)及職業(yè)發(fā)展相關(guān)政策、法規(guī)文件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開展行業(yè)發(fā)展調(diào)研與高職辦學(xué)思路調(diào)研，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和高職教育的前沿信息。 （ 6）探索建設(shè) 多方 評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、課程建設(shè)質(zhì)量及專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的網(wǎng)頁、論壇，實(shí)現(xiàn) 多方 評(píng)價(jià)信息的即時(shí)互動(dòng)。全面采集學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員日常學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作、培訓(xùn)信息，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案調(diào)整、制度設(shè)計(jì)、辦學(xué)成本核算等功能。 6 績(jī)效考核指標(biāo) 考核指標(biāo) （ 1）校企合作體制機(jī)制 ：體制機(jī)制改革論證報(bào)告、 “ 校中 廠 ” 聯(lián)合體建設(shè) 方 案、建設(shè)效果分析報(bào)告。 （ 2）人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建：企業(yè)、行業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告、園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （ 3） 教學(xué)資源庫建設(shè)： 建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn) 26 門。立體式、互動(dòng)型課程資源庫 3 門、特色教材 3 部。 （ 4）實(shí)訓(xùn)條件：建設(shè)以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)園林工程施工虛擬實(shí)訓(xùn)中心 1 個(gè)，新增頂崗實(shí)訓(xùn)基地 6 個(gè)。 （ 5）引進(jìn)行業(yè)專家 3 人，培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師 1 人、 聘請(qǐng) 行業(yè)技術(shù)骨干 13 人、建園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 16 成省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 6）人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)效果： 100%英語 B 級(jí)證書 獲 取率 100%；獲得計(jì)算機(jī)辦公 自動(dòng)化中級(jí)證書 獲 取率 100%；學(xué)生雙證書獲取率達(dá)到 100%；學(xué)生評(píng)教滿意率 95%，畢業(yè)率 100%；就業(yè)率達(dá)到 95%以上；專業(yè)對(duì)口率 70%；用人單位及家長(zhǎng)滿意率 95%。 （ 7） 建立完成 綜合評(píng)價(jià)專業(yè)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的 第 多方 評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 實(shí)施 階段 本建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施總體上分五個(gè)大階段，在二年時(shí)間內(nèi)完成。 調(diào)研論證階段（ ～ ） 在 深入行業(yè)、企業(yè)，同類專業(yè)高職、中職院校調(diào)研 的基礎(chǔ)上 ，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、人才的需求目標(biāo)、同類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并共同探索校企合作體制、機(jī) 制建設(shè)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案 并 建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相匹配的專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源庫、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。 組織實(shí)施階段（ ～ ） （ 1）校企合作體制機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)校企對(duì)接； 在前期社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上， 發(fā)揮學(xué)院辦學(xué)主體地位，與行業(yè)聯(lián)手、與企業(yè)合作，創(chuàng)新辦學(xué)體制， 通過加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，不斷的完善“校中廠“的企業(yè)管理模式的實(shí)施。并以此帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革等其他方面的研究。 按園林技術(shù)專業(yè)的三個(gè)方向，依托校內(nèi)林盛教學(xué)基地，引進(jìn)遼寧景觀園林工程公司、遼寧林苑園林技術(shù)服務(wù)公司，真正建成“校 中廠”式的校企合作體，使校企深度合作，推動(dòng)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制建設(shè)。 啟動(dòng) 校內(nèi)以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 （ 2）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，與中職建立專業(yè)互通立交橋； 與省內(nèi)各地職教中心密切聯(lián)系，為園林專業(yè)中職學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。與中等學(xué)校合作，建立專業(yè)互通立交橋，以（ 2+3）的學(xué)習(xí)形式，共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源共享；招收初中畢業(yè)生 （ 3+2）直接進(jìn)行培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和多元化。 （ 3）強(qiáng)化實(shí)踐育人，建立以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)性基地； 通過教學(xué)做 一體教學(xué)改革，圍繞核心崗位進(jìn)行園林苗木、園林景觀設(shè)計(jì)、林苑景觀園三個(gè)教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)完成教學(xué)產(chǎn)品的工藝、生產(chǎn)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)范、教學(xué)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)教學(xué)產(chǎn)品園區(qū)的規(guī)劃。 鏈 接生產(chǎn)過程的設(shè)施、設(shè)備購(gòu)置、調(diào)試、運(yùn)行。 （ 4）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式， 推行教學(xué)做一體教學(xué)模式；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，根據(jù)行業(yè)實(shí)際的崗位確定課程；依據(jù)崗位的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目和任務(wù)；任園林技術(shù)專業(yè) 提升專業(yè)服務(wù)能力 建設(shè)實(shí)施方案 17 務(wù)實(shí)施按真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程，對(duì)應(yīng)生產(chǎn)季節(jié)，分階段進(jìn)行；教師、學(xué)生扮演企業(yè)相應(yīng)的角色；項(xiàng)目有成本的預(yù)算、控制、決算。項(xiàng)目的考評(píng)結(jié)合國(guó)家的、行業(yè) 的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 園林工程施工虛擬實(shí)訓(xùn)，在電腦程序下按設(shè)計(jì)圖紙模擬完成情景施工，使學(xué)生能快速、直觀的進(jìn)行施工技術(shù)的學(xué)習(xí)。 圍繞行業(yè)、崗位的核心能力設(shè)立學(xué)生學(xué)生技能大賽，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 組織人員編寫《園林苗木生產(chǎn)》、《園林景觀設(shè)計(jì)》和 《園林工程施工與管理》 3部特色教材 ；建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源 3 門。 （ 5）