小學語文作業(yè)要求及批改規(guī)范(編輯修改稿)
2025-05-04 23:07 本頁面
【文章內容簡介】 ”，半對半錯的用“√”。有錯題的要在作業(yè)后寫“訂正”字樣，對于不能用適當符號表示的錯誤，可用文字敘述或面批，同時要及時處理好訂正題。根據各年級練習的特點，作業(yè)批改中要注意為學生指明學習方向和鼓勵先進。嚴禁以作業(yè)懲罰學生，提倡個性化作業(yè)，分層作業(yè)。寫字批改要求：（1）隨課文練習。（2）教師要及時批閱，對習字中部分書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，錯字在原處改正。（3）視情況在等第旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。習題批改要求：（1）批改時要做到細致，無論是組詞，還是填空，每一小題都得打一個√，對學生作業(yè)中的錯誤可用“”加以提醒，在旁邊畫上一個方框，讓學生把正確答案寫在方框里。（2）每次批改在課題右邊寫上等第和批改日期，字跡不能太大，同樣要寫端正。1作文批改要求：（1）作文批改方法： a、針對不同的文體批改。小學階段，學生練習的習作不外乎兩類：一類是記敘文，一類是應用文。記敘文強調把學生親身經歷的事或物用恰當?shù)奈淖謱懬宄?、準確、具體，重在思想內容的表達；而應用文重在掌握規(guī)范化的格式，同時兼顧內容。因此，在批改中應作不同的處理。 記敘文寫作由于涉及譴詞造句、謀篇布局，還有語言、修辭和邏輯等的運用，學生不易全面把握，批改中必須充分發(fā)揮教師的主導作用，宜采用分級批改或分類批改的方式。分級批改是根據一定的標準將學生的習作分成幾個能級，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等，然后逐級批改。這樣分級制訂具體的批改標準，強化了批改的真對性，有利于因材施教、鼓勵后進。分類批改則是依據習作在立意、選材、組材等方面的相同或相似之處進行歸類，再分類
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