完善新校區(qū)學生管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-05-04 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本部，缺乏高校那種濃厚的科研學術(shù)氣氛和歷史文化底蘊，學生缺乏與都市文化、校園文化的碰撞與沖擊、交融與滲透。每年新生進入新校區(qū)學習生活初期，人生地不熟，社會經(jīng)驗、閱歷相對較少，又沒有高年級學生的幫助、指導。新校區(qū)除了來去匆匆的任課教師、管理人員外，各學科教師少得多，“常駐代表”都是輪班值日。各種學術(shù)報告會、專家論壇、就業(yè)信息、社會實踐科技活動、文體競賽都少得多，這使新校區(qū)學生從大學生活中獲得的信息量明顯減少,不利于學生的健康成長。、設施不完善，影響學生對學校的認同感和歸屬感[2]與校本部相比，新校區(qū)占地較大，在新校區(qū)的學生數(shù)也都較多。但新校區(qū)仍是邊建設，邊入住，邊運行，校區(qū)工地痕跡明顯，配套設施不完善，這讓一些學生對學校的環(huán)境特別關(guān)注，學校的現(xiàn)狀和學生的期望產(chǎn)生了沖突，在一定程度上沖淡了一些學生尤其是新生昔日對大學校園的美好憧憬和向往，由此造成情緒不穩(wěn)定、心理失落、心態(tài)不端正等，減弱了廣大同學對學校的認同感和歸屬感。，安全隱患多，影響學生社會化進程。新校區(qū)遠離繁華鬧市，缺乏都市氣息和氛圍，周邊的娛樂設施缺乏，商業(yè)網(wǎng)點稀少，學生們?nèi)粘＝佑|的更多的是剛剛離開土地成為城市居民的農(nóng)民，周邊社會環(huán)境缺乏現(xiàn)代化都市具有的那種觀念、視點、科技等等。而新校區(qū)的學生無法時刻感受大都市的氣息,難以接受到現(xiàn)代市場經(jīng)濟理念的全方位輻射，也無法讓學生更多地理解現(xiàn)代社會。而周邊剛剛離開土地的農(nóng)民為了生存，利用高校人口密集的商機，開設不規(guī)范的網(wǎng)吧，不正規(guī)的超市，甚至大量建設鐘點房等等，這對自控力較差的學生影響非常大，容易造成部分學生心理空虛，無所事事。同時由于校園周邊環(huán)境復雜，鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路差，有些地方甚至沒有紅綠燈，交通相對比較混亂，周邊環(huán)境難于整治，安全隱患多。這種復雜的社會外部環(huán)境，存在較多的安全隱患，也使學生參與社會實踐的機會大為減少，影響學生社會化的進程。、交通不便，影響師生的交流，延緩了學生的成長進程我校新校區(qū)地處城鄉(xiāng)區(qū)域，與校本部相距有數(shù)公里，隨著城市交通的改善，雖然情況較前大有好轉(zhuǎn)，但校區(qū)間交通仍不很方便。新校區(qū)目前還沒有教工住宅區(qū)，各科任課老師上課時乘班車來,上完課即乘班車走人，而且交通車基本都是校車，時間固定、車次少，以致老師怕錯過趕車時間，形成來去匆忙的上課景觀，與學生基本上沒有答疑時間，交流也非常有限。新校區(qū)除了有限的日常管理人員和學生工作人員外，學生幾乎看不到任課老師。這使學生在接受到有限的知識傳承的同時，難以感受到更多教師教書育人的風采和人格魅力，難以得到優(yōu)秀教師的品質(zhì)熏陶，更難以與教師進行多維的思想交流和信息溝通,無法通過交流來提高自己的認知
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