完善新校區(qū)學(xué)生管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-05-04 23:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本部，缺乏高校那種濃厚的科研學(xué)術(shù)氣氛和歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)生缺乏與都市文化、校園文化的碰撞與沖擊、交融與滲透。每年新生進(jìn)入新校區(qū)學(xué)習(xí)生活初期，人生地不熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷相對(duì)較少，又沒(méi)有高年級(jí)學(xué)生的幫助、指導(dǎo)。新校區(qū)除了來(lái)去匆匆的任課教師、管理人員外，各學(xué)科教師少得多，“常駐代表”都是輪班值日。各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)家論壇、就業(yè)信息、社會(huì)實(shí)踐科技活動(dòng)、文體競(jìng)賽都少得多，這使新校區(qū)學(xué)生從大學(xué)生活中獲得的信息量明顯減少,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。、設(shè)施不完善，影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感[2]與校本部相比，新校區(qū)占地較大，在新校區(qū)的學(xué)生數(shù)也都較多。但新校區(qū)仍是邊建設(shè)，邊入住，邊運(yùn)行，校區(qū)工地痕跡明顯，配套設(shè)施不完善，這讓一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境特別關(guān)注，學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的期望產(chǎn)生了沖突，在一定程度上沖淡了一些學(xué)生尤其是新生昔日對(duì)大學(xué)校園的美好憧憬和向往，由此造成情緒不穩(wěn)定、心理失落、心態(tài)不端正等，減弱了廣大同學(xué)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。，安全隱患多，影響學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。新校區(qū)遠(yuǎn)離繁華鬧市，缺乏都市氣息和氛圍，周邊的娛樂(lè)設(shè)施缺乏，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)稀少，學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的更多的是剛剛離開(kāi)土地成為城市居民的農(nóng)民，周邊社會(huì)環(huán)境缺乏現(xiàn)代化都市具有的那種觀念、視點(diǎn)、科技等等。而新校區(qū)的學(xué)生無(wú)法時(shí)刻感受大都市的氣息,難以接受到現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念的全方位輻射，也無(wú)法讓學(xué)生更多地理解現(xiàn)代社會(huì)。而周邊剛剛離開(kāi)土地的農(nóng)民為了生存，利用高校人口密集的商機(jī)，開(kāi)設(shè)不規(guī)范的網(wǎng)吧，不正規(guī)的超市，甚至大量建設(shè)鐘點(diǎn)房等等，這對(duì)自控力較差的學(xué)生影響非常大，容易造成部分學(xué)生心理空虛，無(wú)所事事。同時(shí)由于校園周邊環(huán)境復(fù)雜，鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路差，有些地方甚至沒(méi)有紅綠燈，交通相對(duì)比較混亂，周邊環(huán)境難于整治，安全隱患多。這種復(fù)雜的社會(huì)外部環(huán)境，存在較多的安全隱患，也使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)大為減少，影響學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。、交通不便，影響師生的交流，延緩了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)程我校新校區(qū)地處城鄉(xiāng)區(qū)域，與校本部相距有數(shù)公里，隨著城市交通的改善，雖然情況較前大有好轉(zhuǎn)，但校區(qū)間交通仍不很方便。新校區(qū)目前還沒(méi)有教工住宅區(qū)，各科任課老師上課時(shí)乘班車(chē)來(lái),上完課即乘班車(chē)走人，而且交通車(chē)基本都是校車(chē)，時(shí)間固定、車(chē)次少，以致老師怕錯(cuò)過(guò)趕車(chē)時(shí)間，形成來(lái)去匆忙的上課景觀，與學(xué)生基本上沒(méi)有答疑時(shí)間，交流也非常有限。新校區(qū)除了有限的日常管理人員和學(xué)生工作人員外，學(xué)生幾乎看不到任課老師。這使學(xué)生在接受到有限的知識(shí)傳承的同時(shí)，難以感受到更多教師教書(shū)育人的風(fēng)采和人格魅力，難以得到優(yōu)秀教師的品質(zhì)熏陶，更難以與教師進(jìn)行多維的思想交流和信息溝通,無(wú)法通過(guò)交流來(lái)提高自己的認(rèn)知
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