關于高中教育教學管理的幾點措施(編輯修改稿)
2025-05-04 20:33 本頁面
【文章內容簡介】 考綱要求去精選練習題，在課堂進行針對性訓練，通過練習發(fā)現(xiàn)問題。拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。定時訓練與不定時訓練相結合，選題質量是關鍵。習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題學生討論評價教師點評總結學生反思整理?！痹诖嘶A上，強化規(guī)范書寫、細心計算等。關注點是讓學生反思、總結規(guī)律，形成經驗和能力。（2）單元復習“四課型”“一檢測”。根據復習教學的基本環(huán)節(jié)，復習課的基本課型設計為“四課型”即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課?！耙粰z測”即單元檢測（單元過關考試）。（二）更新教學觀念，轉變教學行為，努力實現(xiàn)課堂“有效教學”最大化。課堂“有效教學”方法。課堂“有效教學”采用的教學方法是“先學后教，以學定教，學、做、教互動”。先學：學生怎樣“學”？ 要求做到兩層：一是“導學”，二是“學中做”， 缺一不可，以此來轉變教學內容呈現(xiàn)方式。“導學”：要求學生在老師指導下學習。如“學案”導學、問題情境導學等?！皩W中做”：要求學生在新知識的學習過程中伴隨著做一些基礎的習題幫助其掌握新知識，其基本程序是“先學后做，在學中做”。教學內容呈現(xiàn)方式：要求教師為學生“學、做”設計問題情境或思考問題、習題，讓學生去探究學、做。而不要將內容結論直接講授給學生。后教：以學定教，要求教和解決的問題均來自學生已提出的和課堂新生成的問題，這是有效教學的根本要求。交流互動：是貫徹整個課堂的處理問題方法。交流互動的實質就是師生、生生討論、質疑、讓思維產生碰撞，而后達成統(tǒng)一的認識。不是一問一答的單一交流。課堂有效教學的教學設計（有效備課）我們樹立“效率在課內，功夫在課前”的思想，要求教師在課前，認認真真?zhèn)湔n（鉆研與設計教學思路），踏踏實實寫好教案（有效實用的課堂教學方案）。否則，課堂有效教學就永遠是希望的“泡沫”。教學設計（有效備課）要求：首先,對教學內容的構思設計。不是所講內容的“流水帳”。其次，對一節(jié)課過程中各環(huán)節(jié)進行
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