小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與思考畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-04 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算出來了吧？巧算的方法還有湊整等，多做便可快速的找到適合題目的巧算方法。其實學(xué)習(xí)巧算也就是為了化繁為簡，使計算快捷、正確、活躍、合理。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強了，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?！笨谒阋彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算應(yīng)從低年級口算教學(xué)開始，低年級就該滿足基本教學(xué)大綱要求，這也將直接關(guān)系到以后年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成，所以教師在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強調(diào)口算的好處。例如：教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，上課一開始先出示“14－6＝？”，問學(xué)生“14－6等于幾呢？”“等于8?！?“是如何想出來的呢？”“先做減法，再想加法?！?“那有沒有其他的口算方法呢？”然后大家一起討論研究一共幾種計算方法，歸納出口算的計算方法，再多做練習(xí)?？谒惴椒ㄟ€有“湊十法”、“湊整法”、“基準數(shù)速算”、“分解法”等。根據(jù)新課程標準的要求，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當組織變換訓(xùn)練，開展一系列活動，例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等。在實際生活中，很多家長開始從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)珠心算，將這種心算與筆算的結(jié)合應(yīng)用在數(shù)學(xué)計算的課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子對于數(shù)的認識以及數(shù)感，也有利于計算數(shù)學(xué)的基本練習(xí)。心算與筆算結(jié)合教學(xué)，其本質(zhì)在內(nèi)容上有密切聯(lián)系。比如：對心算和筆算來說四則運算中的一些定律和性質(zhì)都是共有的基礎(chǔ)。把心算和筆算同時應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中有非常必要的，這樣有利于其運算技巧和實踐的呼應(yīng)。在以后的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，掌握心算的技能，不但方便而且正確率也有所提高，而且還減少了大量的計算時間，對孩子的數(shù)學(xué)計算思維的開發(fā)有很大好處。綜上所述，加強估算，學(xué)會巧算，擅長口算以及口算與心算的結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的四大計算技巧。教師作為引導(dǎo)者，正確引導(dǎo)學(xué)生在這四個方面下足功夫，計算便不在話下。3 新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)計算算法的策略在新課程標準計算教學(xué)中，教師往往只提醒學(xué)生不要出錯，把學(xué)生的錯誤連創(chuàng)造的可能性都打壓在學(xué)生心里，缺乏自己的創(chuàng)新思想。所以我們在計算教學(xué)中不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并解決，是不可以讓學(xué)生嘗試在錯誤中提升自己，又怎么形成良好的思維品質(zhì)，又怎么提升計算技能？ 獨立判斷，操作驗證 新課標中反復(fù)強調(diào)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨立思考的能力，而不是死板的跟隨教師。作為教師在計算教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，獨立判斷，每個題目都有最適合的方法。在初步判斷出計算問題后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實踐，只有操作驗證才能得出正確的結(jié)論，進一步確認自己的初步猜想。如在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中，首先找出學(xué)生的做錯的題目，讓學(xué)生先獨立判斷正誤，再借助小棒操作驗證自己的想法，全班交流數(shù)形結(jié)合把直觀操作和抽象算理相結(jié)合，進一步加深對規(guī)律的理解。如：根據(jù)以往實踐的經(jīng)驗，大部分學(xué)生只是看著題目冥思苦想，卻不動手操作，浪費時間的同時，也走入了很多錯誤的區(qū)域，所以對于多位數(shù)的除法，教師也要多加引導(dǎo)，層層設(shè)防，以免學(xué)生再次走入誤區(qū)。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生必須學(xué)會獨立判斷，這也是教學(xué)的重點，往往學(xué)生學(xué)習(xí)不好，就是敗在不會獨立思考，不能判斷出商大概的范圍。當小學(xué)生停留在依賴老師來思考驗證時，多半造成小學(xué)生知識停留在理論上，不擅于用于具體題目。在計算題中，學(xué)生如果能夠獨立思考，操作驗證定能從中找到知識的樂趣，掌握基本計算方法。，靈活求值小朋友的記憶認知成熟度是慢慢開發(fā)的，掌握好計算知識后，應(yīng)該反復(fù)鞏固訓(xùn)練、加強記憶，把新知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，從而得心應(yīng)手的解決數(shù)學(xué)計算問題。在計算數(shù)學(xué)的教學(xué)中，靈活求值所占的比重相當大。比如在除法中可根據(jù)各題的計算情況判斷商是否合適，大了還是小了？在例子中：魚、蛇、海豚都是水中游的動物（課件出示），它們游動的速度與生活中一些東西速度很接近，那么，同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)一些問題嗎？（1）理解題意，列出算式。（2）嘗試計算，突現(xiàn)矛盾。（3）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：①除不完②每個數(shù)位上的數(shù)都是6（4）只要一直這樣除下去，余數(shù)會一直是“10”。而商卻是“6”。……。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法來取算出結(jié)果的近似值。（5）如果保留數(shù)位不一樣，二位呢？結(jié)果又會是怎樣？ 通過以上幾個步驟，然后在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生便可從實踐中學(xué)會靈活應(yīng)用，把知識留在自己的腦袋里。比如下面三個除法，只要之前的步驟都掌握了，這些題目也就是小菜一碟：多做此類型的專項訓(xùn)練，大部分學(xué)生便可不計算直接說出正確的商是幾？這樣可以鍛煉學(xué)生的判斷能力，還可以加快解題的速度。加快解題速度才能在數(shù)學(xué)計算中占有很大的優(yōu)勢，才能靈活的解決數(shù)學(xué)計算中存在的問題，鍛煉思維的能力。，擴展練習(xí)回顧反思是學(xué)習(xí)鞏固的一大步驟，通過一系列分析，引導(dǎo)學(xué)生思考其中奧秘，總結(jié)出經(jīng)驗，吸納知識。這樣處理是為了使學(xué)生把知識都總合在一起，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，變成自己腦袋里專屬的記憶體系，不僅能提高學(xué)生思維的發(fā)展，同時總
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1