小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考畢業(yè)論文-wenkub
2023-04-22 02:36:48 本頁面
【正文】 計)進(jìn)行復(fù)審時，如發(fā)現(xiàn)本文抄襲，一切后果均由本人承擔(dān)，與學(xué)院和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師無關(guān)。除文中特別加以標(biāo)注的地方外，本文不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。對本文研究做出重要貢獻(xiàn)的個人與集體均已在文中明確標(biāo)明。作者簽名： 日期：二Ｏ一 年 月 日目 錄摘 要 IIAbstract III 論 1 1 1 3 3 3 4 5 6，操作驗(yàn)證 6，靈活求值 7，擴(kuò)展練習(xí) 8“估算”的教學(xué)實(shí)錄及評析 9 13參考文獻(xiàn) 14致 謝 15 摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，作為小學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識與基本技能，對于學(xué)生觀察、記憶、注意、思維等能力的發(fā)展有較大的作用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識所不可缺少的基本要點(diǎn)。s also the indispensable basics to further study mathematics and other discipline. This paper is under the new curriculum .According to the objectives and content of element school mathematics teaching. Exploration techniques and teaching strategies of elementary mathematical calculation algorithm, cultivate students39。 algorithm15畢業(yè)論文 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的實(shí)踐與思考 1 緒 論教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在計算教學(xué)明確的要求：要“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。計算在數(shù)學(xué)題目中隨處可見，是任何一堂數(shù)學(xué)課不可或缺的內(nèi)容。所以到最后，計算教學(xué)就淪為了“題海戰(zhàn)”。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景可以喚醒學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計典型的習(xí)題，也能有效地激發(fā)學(xué)生技能基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考，在不斷探索的過程中，可以提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的熟悉程度，能更深的理解含義。例，在“十幾減9”的退位減法中，前面已讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，接下來教師可以因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提出“誰愿意把自己的拿法告訴全班的小朋友”的要求，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，或讓各組選代表，把本組的算法說說，說得不完整的可請其它學(xué)生補(bǔ)充。只有把自己所學(xué)的知識通過鞏固練習(xí)應(yīng)用在實(shí)踐中，才能將學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)出來。在掌握了基本的一些計算的方法后，可以讓學(xué)生做到做得對、快的目的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中實(shí)行數(shù)學(xué)計算方法的技巧性，同時能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。作為使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教師，曾在多次實(shí)踐過程中走過彎路，通過研究思考發(fā)現(xiàn)：估算是與精確計算并存的計算?！蛊淅谶M(jìn)行口算，可以節(jié)約計算時間，還可以驗(yàn)算計算大致是否正確。要怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中的巧算能力呢?首先老師在計算數(shù)學(xué)的課堂中，應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)巧算的應(yīng)用，多練習(xí)，變式練習(xí)，針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能巧妙的計算。例如我們常常做過的“百數(shù)求和”題，可以計算為：1＋2＋3＋4＋……＋99＋100 ＝（1+100）100247。其實(shí)學(xué)習(xí)巧算也就是為了化繁為簡，使計算快捷、正確、活躍、合理?！?“是如何想出來的呢？”“先做減法，再想加法。在實(shí)際生活中，很多家長開始從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)珠心算，將這種心算與筆算的結(jié)合應(yīng)用在數(shù)學(xué)計算的課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子對于數(shù)的認(rèn)識以及數(shù)感，也有利于計算數(shù)學(xué)的基本練習(xí)。在以后的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，掌握心算的技能，不但方便而且正確率也有所提高，而且還減少了大量的計算時間，對孩子的數(shù)學(xué)計算思維的開發(fā)有很大好處。所以我們在計算教學(xué)中不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并解決，是不可以讓學(xué)生嘗試在錯誤中提升自己，又怎么形成良好的思維品質(zhì)，又怎么提升計算技能？ 獨(dú)立判斷，操作驗(yàn)證 新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，而不是死板的跟隨教師。如：根據(jù)以往實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生只是看著題目冥思苦想，卻不動手操作，浪費(fèi)時間的同時，也走入了很多錯誤的區(qū)域，所以對于多位數(shù)的除法，教師也要多加引導(dǎo)，層層設(shè)防，以免學(xué)生再次走入誤區(qū)。在計算題中，學(xué)生如果能夠獨(dú)立思考，操作驗(yàn)證定能從中找到知識的樂趣，掌握基本計算方法。（2）嘗試計算，突現(xiàn)矛盾。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法來取算出結(jié)果的近似值。，擴(kuò)展練習(xí)回顧反思是學(xué)習(xí)鞏固的一大步驟，通過一系列分析，引導(dǎo)學(xué)生思考其中奧秘，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，吸納知識。只有在教師不斷的練習(xí)擴(kuò)展中才能有所提高和改變。不僅如此，還可以改變教師古板的觀念，改變
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1