農村初中數學教學中激發(fā)學生學習興趣的分析開題報告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:20 本頁面
【文章內容簡介】 能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標。應把如何調動學生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。七、研究的過程與方法（一）研究的主要過程1．可行性論證階段(2008年5月—2008年8月)：通過學習和研討，理清核心概念，闡釋和完善核心概念的界定、定義和內涵，進行課題研究設計與課題方案的可行性論證，組織專題討論會、研討會。前期實施階段（2008年9月—2002）：制訂全面詳細的課題研究方案，明確分工，準備好開題報告，進行課題研究的前期準備工作和新教學方法、教學手段等初期應用。后期實施階段（2003—202）進行個案和核心組集體討論相結合的研究形式，推進課題研究進程。定期召開專題報告會，提交書面報告及相關證明材料，整理歸納，對教學中各種因素進行歸類并進行分析。總結鑒定階段（203—204）全面回顧總結整理兩年的理論和實踐成果、完成課題結題報告。（二）研究的方法本課題通過以下方法進行研究。文獻資料法。通過學習《數學課程標準》的基本理念、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的文件精神、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的內容，了解目前國內農村初中學生數學學習興趣研究的程度等材料，不斷提升課題組成員的教學理念。行動研究法。根據學生的認知規(guī)律，對教學采用的方法和手段、教具學具、課件的制作等進行設計，并在實踐中驗證，發(fā)現問題不斷改進。經驗總結法。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學理念和實際經驗，指導課題改革的實踐。八、課題組成員及分工邱良志——課題組負責人，負責組織與協調課題的實施，課題計劃
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