激發(fā)小學低年級學生識字興趣的教學策略研究_開題報告(編輯修改稿)
2025-02-17 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 07年03期 根據(jù)小學低年級孩子天真活潑、童趣橫生的特點，引領(lǐng)他們學習漢字。同時注重挖掘漢字本身的趣味，讓他們感覺漢字學習起來有趣。老師摸索出了一些合乎兒童認知的教法和學法，使識字教學充滿了童真和童趣。（四）《小學識字教學點滴》河南林州市采桑鎮(zhèn)南京小學 李隨芹 新課程研究 老師教育 2008年08月 總第124期 識字教學是低年級語言教學的重中之重。運用多種識字方法使學生輕松進入“識字樂園”，寓教于樂，讓學生在愉悅的心境中自主識字。（五）《激發(fā)興趣，趣味學字》四川省遂寧高級實驗學校 劉芳 2008年第8期 剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學時要采用多種方式，激發(fā)學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調(diào)動學生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展。四、課題研究的主要內(nèi)容（一）學生對識字沒有興趣的原因探究調(diào)查低年級學生情況，確定三個等級。從漢字的構(gòu)字規(guī)律分析。對教師現(xiàn)有的教學模式進行調(diào)查。（二）老師以“激發(fā)學生識字興趣”為研究途徑，計劃采取以下策略：課內(nèi)（1）明目的，激欲望讓學生明白識字的目的、作用，激起強烈的識字欲望，并不時加以鞏固、深化。（2）創(chuàng)情境，喚興趣創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境，如問題情境、游戲情境、看圖說話情境等，喚起學生對識字的興趣。（3）多形式，多活動變識字為有趣的活動形式，多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學生多種感
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